高校圖書館新生入館教育談

劉晶衛(wèi)

（佳木斯大學(xué)圖書館 黑龍江 佳木斯 154007）

新生入館教育的開展對于新生認(rèn)識(shí)了解圖書館，提高圖書館利用率是有著非常積極意義的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，與傳統(tǒng)意義上的圖書館相比，其服務(wù)的內(nèi)容、方式、手段都有了很大改變。加之各高校館專業(yè)特點(diǎn)各不相同、學(xué)校生源情況、數(shù)量的多少、辦學(xué)條件等限制，新生入館教育的形式千差萬別，各有千秋，教學(xué)效果也同樣參差不齊。因此，探討新生入館教育如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化具有十分重要的意義。

一、新生入館教育的意義

（一）新生入館教育是維持圖書館良好秩序需要

我國長期實(shí)行的應(yīng)試教育使得絕大多數(shù)剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生對圖書館知之甚少。他們對圖書館的服務(wù)模式、運(yùn)行機(jī)制、藏書布局、規(guī)章制度、開放時(shí)間等一無所知。經(jīng)常會(huì)給圖書館的流通和閱覽秩序帶來混亂。因此，教會(huì)新生如何使用圖書館、如何充分利用圖書館的服務(wù)和資源，維持圖書館正常的流通和閱覽秩序,是新生入館教育最直接目的。

（二）新生入館教育是培養(yǎng)新生信息素質(zhì)的第一課

眾所周知，在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全面推進(jìn)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的信息能力，是當(dāng)前高校教育和改革的熱點(diǎn)。高校圖書館通過新生入館教育這個(gè)覆蓋面廣、功能性強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，及時(shí)引導(dǎo)新生了解圖書館，了解文獻(xiàn)檢索的知識(shí)，是培養(yǎng)新生信息意識(shí)和信息能力的良好開端。因此說，開展新生入館教育是培養(yǎng)大學(xué)生信息能力的入門課，可以使同學(xué)們對利用圖書館的重要性有更深刻認(rèn)識(shí),對如何合理、有效地利用圖書館有了初步了解,為他們向自覺、自主學(xué)習(xí)型大學(xué)生轉(zhuǎn)變作好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（三）新生入館教育有助于圖書館樹立形象、提升自身在高校的地位

入館教育是高校圖書館讀者服務(wù)工作的重要組成部分,通過與“新讀者”的正面接觸，聽取讀者的意見，促進(jìn)圖書館與讀者的相互溝通和接納，樹立現(xiàn)代圖書館的良好形象。讀者只有在了解和理解圖書館的基礎(chǔ)上才能尊重圖書館，尊重圖書館工作人員的勞動(dòng)，才會(huì)主動(dòng)配合圖書館工作的開展。做好新生入館教育工作一方面可以展示圖書館形象，展示圖書館深厚的文化內(nèi)涵，樹立現(xiàn)代圖書館良好形象，另一方面還有助于提高圖書館的功能利用,更好地發(fā)揮圖書館的作用。

二、當(dāng)前入館教育存在問題分析

（一）重視程度不夠

目前，國內(nèi)很多高校對新生入館教育還重視不夠，盡管大部分高校都專門安排新生入館教育，但除了圖書館外，其他相關(guān)部門無論在思想上還是行動(dòng)上對這項(xiàng)工作都不夠重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層往往認(rèn)為新生入館教育可有可無，因而在組織安排上都沒有投入更多的時(shí)間和精力。院系教學(xué)和學(xué)生工作負(fù)責(zé)人認(rèn)為這是圖書館的工作，因此也缺少組織配合的積極性，通常都是推給圖書館自行處理，缺少必要的督促和檢查。

（二）沒有時(shí)間保證

每年的新生入館教育，通常安排在每年的9月份或10月份，與新生軍訓(xùn)及其他的入學(xué)教育摻雜在一起，加之各有關(guān)方的配合程度不夠，圖書館往往見縫插針的搶時(shí)間進(jìn)行。在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，很多教學(xué)內(nèi)容則不得不被壓縮，個(gè)別高校采取“流水作業(yè)”的教學(xué)方式，內(nèi)容枯燥，缺乏生動(dòng)性，授課過程中缺乏互動(dòng)，缺少必要的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，因此而不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（三）教育內(nèi)容陳舊，形式單一

目前各高校新生入館主要講授內(nèi)容就是圖書館的規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、館藏布局。注重的是同學(xué)們應(yīng)如何借書,如何閱覽,強(qiáng)調(diào)的是圖書館的規(guī)章制度及圖書館使用過程中的注意事項(xiàng)。沒有把現(xiàn)代圖書館的全部資源和風(fēng)采展示出來，這使得學(xué)生仍然認(rèn)為圖書館的服務(wù)僅限于借還和閱覽，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)大學(xué)四年中沒有利用過圖書館目錄,只會(huì)在開架庫中借閱書刊,以致多數(shù)館藏資源利用率極底。這也從另一個(gè)角度使得圖書館的形象大打折扣，降低了學(xué)生對圖書館的認(rèn)同感和利用圖書館的積極性。

（四）講授內(nèi)容缺乏針對性。

目前入館教育最常見的方式就是由館員借助幻燈片進(jìn)行講解,學(xué)生只是聽眾,儼然一場報(bào)告會(huì)。這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,學(xué)生沒有參與其中的感覺,實(shí)際上處于一種被動(dòng)的狀態(tài),那么就難以取得良好的教學(xué)效果。高校的學(xué)生來自全國各地,學(xué)科背景也不盡相同,因此在入校前對圖書館的認(rèn)識(shí)是不同的,在學(xué)習(xí)中的信息需求也是不同的。而學(xué)校對所有的新生都開展同樣的入館教育,顯然不能很好地照顧到個(gè)體的需求。

三、新生入館教育的改進(jìn)措施

（一）提高認(rèn)識(shí)

入館教育既不是簡單的圖書館介紹,又不同于純粹的信息檢索課,它是學(xué)生利用圖書館的啟蒙教育,是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此是圖書館自身要給予充分重視。要精心組織，充分備課，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想。授課教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，找出適合現(xiàn)代大學(xué)生信息需求特點(diǎn)的實(shí)用有效的教學(xué)方法，有重點(diǎn)、有組織、有目的地引導(dǎo)讀者從積極利用圖書館到自覺利用和熱愛圖書館，大力宣傳圖書館的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在讀者面前展示一個(gè)服務(wù)主導(dǎo)型的、數(shù)字資源和印刷型資源結(jié)合的復(fù)合型現(xiàn)代化圖書館。

（二）加強(qiáng)宣傳，爭取各方支持

入館教育雖說是由圖書館主要負(fù)責(zé),但也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門的大力支持與積極配合。學(xué)校要將入館教育列為大學(xué)生在校期間公共必修課,統(tǒng)一觀念,真正認(rèn)識(shí)到入館教育工作的重要性;在措施上達(dá)成共識(shí),要就此制定出教育目標(biāo)和目的,明確規(guī)定出為達(dá)成這一目標(biāo)所應(yīng)采取的具體措施。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的發(fā)展，圖書館教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的借還書和規(guī)章制度的培訓(xùn)，而更多的要把現(xiàn)代圖書館的亮點(diǎn)展示給讀者，應(yīng)更多的向新生介紹圖書館豐富的電子資源、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、參考資詢、文獻(xiàn)傳遞等具有當(dāng)代圖書館特征的部分，我們不要把教會(huì)讀者借還圖書作為主要目的，而是要讓讀者更多的了解現(xiàn)代圖書館，讓他們對圖書館產(chǎn)生興趣，從而吸引更多的讀者走進(jìn)圖書館。如果他們對圖書館產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么程序和制度就不再成為問題了。

（四）建立用戶教育的專門網(wǎng)站

有的用戶沒有時(shí)間到圖書館進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),有的用戶不滿足于圖書館的一兩堂課的培訓(xùn),想豐富信息知識(shí);還有的用戶想實(shí)際操作檢索系統(tǒng),提高檢索能力,那么我們校園網(wǎng)上建立用戶教育的專門網(wǎng)站,配以用戶教育的內(nèi)容,就可滿足用戶不同層次的需要。用戶教育的內(nèi)容要結(jié)合本校圖書館的實(shí)際情況分階段、分層次編制。這樣,學(xué)生、教師、科研人員或其他用戶都可以實(shí)時(shí)利用校園網(wǎng)進(jìn)行在線培訓(xùn),補(bǔ)充豐富文獻(xiàn)信息檢索知識(shí),提高文獻(xiàn)息檢索技能。

（五）做好總結(jié)和意見收集工作

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為更好地開展下一次入館教育工作做好準(zhǔn)備,要使新生入館教育開展得更完善、更富有成效，每屆新生入館教育結(jié)束后，任課教師應(yīng)認(rèn)真調(diào)查教育效果,收集反饋有關(guān)信息,征求讀者的意見和建議,做出更適合新生入館教育的科學(xué)判斷和決策,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善入館教育的方法，以便使入館教育工作更加貼近讀者。

通過開展新生入館教育,不僅可以幫助新生充分了解圖書館,還是展示圖書館、宣傳圖書館的最佳時(shí)機(jī)。因此，各高校圖書館都應(yīng)該有計(jì)劃、有組織、常抓不懈地定期開展,積極引導(dǎo)新生自覺、主動(dòng)地利用圖書館,熱愛圖書館。我們相信,通過我們的努力和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,不斷創(chuàng)新,必將使新生入館教育發(fā)揮越來越大的作用,從而進(jìn)一步提高讀者利用文獻(xiàn)的水平和效率。

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