體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)常見問題分析及應(yīng)對策略

康法峰

（安徽省潁上縣十八里鋪鎮(zhèn)古店中學(xué)，安徽 阜陽 236200）

理論與方法探索

體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)常見問題分析及應(yīng)對策略

康法峰

（安徽省潁上縣十八里鋪鎮(zhèn)古店中學(xué)，安徽 阜陽 236200）

本文通過結(jié)合體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的課堂實(shí)際，找出實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題并進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)對策。

體育專業(yè)；實(shí)習(xí)生；教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者在對實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，不少實(shí)習(xí)教師對體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要素理解不夠，對教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、教案的概念理解比較模糊，以至于在實(shí)踐操作中“知其然不知其所以然”，在實(shí)踐操作中出現(xiàn)不同的失誤。筆者就指導(dǎo)體育實(shí)習(xí)教師的實(shí)踐，談?wù)勼w育教學(xué)設(shè)計(jì)的常見問題和撰寫體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。

1 體育實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)常見問題及分析

1.1 對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念理解模糊

開始實(shí)習(xí)，筆者要求實(shí)習(xí)生看課，并嘗試撰寫1個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過看實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)主要存在3個(gè)方面的問題：第一，教學(xué)指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)上空話、套話多，將課程的指導(dǎo)思想直接作為課時(shí)的指導(dǎo)思想的現(xiàn)象比較普遍；第二，教材分析、學(xué)情分析程式化現(xiàn)象突出，對教材、學(xué)生缺乏整體的把握，對教材理解不透徹；第三，課時(shí)計(jì)劃格式缺少規(guī)范性。

出現(xiàn)以上問題的原因是對體育教學(xué)設(shè)計(jì)的概念模糊，對新課程理論下的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)知識掌握得不夠，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師對體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理解與撰寫還停留在低層次水平。

1.2 對體育教學(xué)設(shè)計(jì)要素及內(nèi)容不了解

實(shí)習(xí)生對體育教學(xué)設(shè)計(jì)雖不陌生，但并非都能把教學(xué)設(shè)計(jì)寫得很規(guī)范。規(guī)范性的格式包括兩大部分17個(gè)要素。兩大部分主要是課的總體設(shè)計(jì)和教案（課時(shí)計(jì)劃），課的總體設(shè)計(jì)包含有指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、安全防范等5個(gè)要素；教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課的內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、組織與要求、時(shí)間次數(shù)、場地器材、練習(xí)密度、心率曲線、教學(xué)反思等12個(gè)要素。除了事先給定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)反思需要在課后補(bǔ)充填寫，教學(xué)設(shè)計(jì)的其他15個(gè)要素都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成。從實(shí)習(xí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，多數(shù)實(shí)習(xí)生未能嚴(yán)格遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的格式，在相關(guān)環(huán)節(jié)出現(xiàn)省略、表達(dá)欠缺或遺忘等情況。例如，個(gè)別實(shí)習(xí)生認(rèn)為教學(xué)流程和教案等同，就把它省略了；還有認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技能和動(dòng)作要領(lǐng)差不多，導(dǎo)致表達(dá)的欠缺。

1.3 對課堂教學(xué)目標(biāo)表述不規(guī)范

從實(shí)習(xí)生撰寫的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出以下問題：首先，60%的實(shí)習(xí)生對教學(xué)目標(biāo)的表述不準(zhǔn)確，其中把體能和技能目標(biāo)混為一體；70%的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述模糊，不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的可評、可測、可操作性；還有30%的對體能目標(biāo)表述不清楚，表述出現(xiàn)錯(cuò)誤；其次，他們對教學(xué)的重、難點(diǎn)把握也不準(zhǔn)確，多數(shù)把課的重、難點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重、難點(diǎn)相互混淆。

因此，筆者將就以上這些問題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出以下幾條體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本應(yīng)對策略，僅供同仁參考。

2 體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本策略

2.1 教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，為了讓實(shí)習(xí)生提高體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的能力，筆者從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)對他們進(jìn)行指導(dǎo)：首先，制定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么；其次，要想制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，必須了解體育與健康課程目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，也就是三級目標(biāo)，一是課程目標(biāo)，二是領(lǐng)域目標(biāo)，三是水平目標(biāo)；第三，要根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的原則來制定，即設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的整體性、科學(xué)性、靈活性、可測性、發(fā)展性；第四，要熟悉本節(jié)課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，提出適宜可行的目標(biāo)；第五，要注意體育教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范、明確，最好使用運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，并將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)。

通過以上的指導(dǎo)，他們明確了制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞“知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”3個(gè)方面去思考，去規(guī)劃，并且能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化、具體化、預(yù)期性和靈活性。

2.2 學(xué)生情況分析

“學(xué)情”主要指學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、運(yùn)動(dòng)技能水平、身體狀況、學(xué)習(xí)程度、心理發(fā)展水平和學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備水平等基本情況。了解學(xué)情是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，教學(xué)只有建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，教與學(xué)之間才能溝通。

實(shí)習(xí)體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，易過高地估計(jì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)能力。所以，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，方法簡單，練習(xí)次數(shù)的預(yù)設(shè)也較多等。針對這種情況，通過讓實(shí)習(xí)教師看課，記錄學(xué)生一節(jié)課中學(xué)練的情況，然后與自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并去思考改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)情分析更結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇

合理選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卮_立學(xué)習(xí)起點(diǎn)，確定內(nèi)容的范圍與深度，應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的需要和終身體育的需要出發(fā)。既要考慮到教科書既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要考慮適宜本校開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些，同時(shí)還要考慮體育課程各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的縱橫聯(lián)系、教學(xué)條件等各方面的因素，選擇學(xué)生發(fā)展需要的知識技能作為教學(xué)內(nèi)容。

縱觀實(shí)習(xí)生教學(xué)內(nèi)容的選擇，基本上是教材中的田徑、球類、體操和游戲活動(dòng)。要求實(shí)習(xí)生在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須符合新課標(biāo)要求，即目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要求符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)際。

3 教學(xué)評價(jià)與反饋

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)十分重要的一個(gè)方面，它對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為及教學(xué)過程均具有反饋?zhàn)饔?。評價(jià)具有雙向性，不斷評價(jià)反饋，能夠讓學(xué)生明確方向，更能夠?yàn)榻處煫@得第一手資料，從而調(diào)整自己的教學(xué)實(shí)踐。

為了使實(shí)習(xí)生學(xué)會有效的教學(xué)評價(jià)，筆者要求課堂教學(xué)評價(jià)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：一是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重各個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)；二是教師的教學(xué)基本功（講解、示范等）；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；四是組織教法的運(yùn)用。筆者組織實(shí)習(xí)教師每天上完課都集中進(jìn)行一次評課活動(dòng)，就教學(xué)評價(jià)問題進(jìn)行探討。經(jīng)過積極引導(dǎo)和總結(jié)，不僅使學(xué)生知道如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，還讓實(shí)習(xí)生學(xué)會了評課，了解評課的要素，對教學(xué)的評價(jià)有了正確的新的理解。

4 結(jié) 語

筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)理念是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)設(shè)計(jì)則是課堂教學(xué)的生命。只有制定了有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)效果才有基本保證。

[1]陳旭.體育教學(xué)課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].臨汾師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

[2]余云德.論體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與表述[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（4）.

G807.0

A

1674-151X（2012）06-128-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.066

投稿日期：2012-04-26

康法峰，高級教師。研究方向：體育教學(xué)。