高校公共體育健美操雙語教學(xué)的發(fā)展前景

馮建榮

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450002）

理論與方法探索

高校公共體育健美操雙語教學(xué)的發(fā)展前景

馮建榮

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450002）

本文綜合運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法和邏輯歸納法等多種方法，從多個(gè)方面對(duì)高校公共體育健美操雙語教學(xué)的發(fā)展前景進(jìn)行深入探討。結(jié)果表明，高校公共體育課健美操教學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)發(fā)展前景良好，有著極大的發(fā)展空間。

公共體育；健美操；雙語；發(fā)展前景

教育部在2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中已明確提出，要求各高校積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，并且雙語教示范課程建設(shè)項(xiàng)目每門課程資助經(jīng)費(fèi)10萬元。由于教育部和各單位的大力支持，我國雙語教學(xué)也因此得到了快速發(fā)展，展現(xiàn)出廣闊前景。隨著教育形勢(shì)的日新月異，教育改革的不斷深入，體育在雙語教學(xué)中具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，學(xué)校體育開展雙語教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，據(jù)調(diào)查60%的女大學(xué)生在高校選擇健美操項(xiàng)目作為自己的體育課內(nèi)容，所以健美操項(xiàng)目是高校體育教學(xué)的重要組成部分。本文根據(jù)健美操項(xiàng)目的特殊性，進(jìn)一步探討和研究健美操項(xiàng)目開展雙語教學(xué)的發(fā)展前景。

1 體育雙語教學(xué)的涵義

何謂雙語教學(xué)? 在我國，“雙語”通常指英語和漢語。雙語教學(xué)這個(gè)概念來自美國這個(gè)擁有150多種語言的移民國家。雙語的英文是“Bilingual”，意思是“Two Languages”，即兩種語言。雙語教學(xué)是指同時(shí)使用兩種語言—母語及外語來組織、安排、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過兩種不同語言對(duì)同一知識(shí)的描述，達(dá)到理解、思考進(jìn)而掌握的目的。

體育雙語教學(xué)主要是指學(xué)校中全部或部分采用外語（英語）傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)以及基本技能的教學(xué)。它要求用正確流利的英語進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)、技能的講解，但不絕對(duì)排除漢語，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)利用非語言行為，直觀形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語理解上的難度，達(dá)到“雙語”教學(xué)的最佳效果，在體育教授過程中英語使用率至少要達(dá)到50%乃至更高，方可稱之為“體育雙語教學(xué)”。

2 高校公共體育健美操實(shí)施雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 健美操雙語教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、推進(jìn)體育教學(xué)改革的必然需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸融人全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌道，中國與世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及體育交往越來越頻繁，各行各業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快，高校實(shí)行雙語教學(xué)是新形勢(shì)發(fā)展的需要，是目前我國教育改革的一項(xiàng)重大舉措。因此，實(shí)施體育雙語教學(xué)，是我國體育教育改革為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而出現(xiàn)的新生事物，是高校培養(yǎng)更適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展人才的探索，它必將成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)與趨勢(shì)。所以，在高校公共體育健美操項(xiàng)目上實(shí)施雙語教學(xué)，對(duì)于更新教育理念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、探討人才培養(yǎng)新模式等方面有著重要意義，具有客觀必然性。

2.2 健美操項(xiàng)目的特殊性為雙語教學(xué)提供了較強(qiáng)的可操作性

健美操運(yùn)動(dòng)起源于美國1968年，在美國十分盛行，并于20世紀(jì)80年代以后傳入我國，所以健美操項(xiàng)目英文資料很多，對(duì)實(shí)行雙語教學(xué)提供了很好的幫助。另外，健美操項(xiàng)目如同其他體育項(xiàng)目一樣，其語言特點(diǎn)簡單、連貫、明了，都以基本技術(shù)和基本技能的傳授為目的來組織教學(xué)，不需要太多的語言解說，學(xué)生可以在學(xué)練過程中，借助于教師的表情、手勢(shì)、姿態(tài)或?qū)ψ陨韯?dòng)作和身體練習(xí)的感悟，來深刻體會(huì)英語術(shù)語的涵義。例如，簡單的課堂常規(guī)詞語，立正（Attention），稍息（At ease），向右看齊（Eyes right），向中看起齊（Guide center），下課（Class is over），再做一次（one more time），1、2、3開始（One、Two、Three、Go）。最特別的是健美操項(xiàng)目有固定的基本步伐，所有套路中的步伐都是基本步伐變化而來，所以教師在教授基本步伐的同時(shí)教授英語名稱，這樣一來學(xué)生可以在練習(xí)動(dòng)作的同時(shí)通過不斷的重復(fù)，十分牢固的記住英語名稱，如基本動(dòng)作名稱，踏步（March）、吸腿（Knee lift）、并步（Step touch）、交叉步（Grapevine）。2個(gè)8拍的動(dòng)作連接就可以這樣記錄，2 March/4 count+2 Knee lift/4 count+1 Step touch/4 count+1 Grapevine/4 count。此外，健美操最主要和最普遍的教學(xué)方法是帶領(lǐng)法，雙語教學(xué)中教師可以在做動(dòng)作的同時(shí)喊出英語名稱，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力，為學(xué)生提供真實(shí)的英語語言環(huán)境。

2.3 健美操項(xiàng)目的國際化為雙語教學(xué)提供了必要性

北京體育大學(xué)在1986年編寫了我國第一部健美操試用教材，并正式在北京體育大學(xué)本科學(xué)生中開設(shè)了健美操選修課，此后，全國許多高校將健美操內(nèi)容列入了教學(xué)大綱，并成為重要的教學(xué)內(nèi)容。健美操項(xiàng)目隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)步，自1998年以來我國已經(jīng)在高校出臺(tái)了4套大眾健美操，每4年更換一次，每套動(dòng)作都完全與世界健美操的發(fā)展趨勢(shì)同步，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)以“轉(zhuǎn)變理念，吐舊納新”為宗旨。到今天為止，高校健美操教學(xué)的教學(xué)方法和手段以及教學(xué)內(nèi)容都具有很強(qiáng)的時(shí)代性。眾所周知，每年國內(nèi)外都有風(fēng)格迥異、豐富多彩的健美操培訓(xùn)、健身大會(huì)、學(xué)術(shù)交流等，特別是中國健美操協(xié)會(huì)每年舉辦的健美操培訓(xùn)，不僅有國內(nèi)健美操界的資深專家，亦有國外健美操領(lǐng)域的學(xué)者教授授課，特別是國外的教練員一直用英語授課，讓大家感受最純正的健美操授課和訓(xùn)練理念，從而刺激了學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握英語的動(dòng)力。

2.4 現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用對(duì)健美操雙語教學(xué)帶來助力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，以多媒體為核心的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，已越來越多地在教學(xué)中得到運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在許多方面制約著體育專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，而現(xiàn)代化教學(xué)方法的一個(gè)重要內(nèi)容就是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段。教師在有條件的情況下可以運(yùn)用多媒體將原版的世界健美操錦標(biāo)賽的影碟直接播放給學(xué)生，給他們展示一個(gè)栩栩如生的畫面，更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高審美能力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。多媒體的使用對(duì)健美操雙語教學(xué)起到了較好的輔助作用，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相輔相成，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，有利于學(xué)生掌握和提高健美操的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)也提高學(xué)生的英語水平，對(duì)健美操的雙語教學(xué)提供一定助力。

2.5 高校教師具有良好的英語基礎(chǔ)，為雙語教學(xué)提供了可行性

在高校健美操項(xiàng)目上開展雙語教學(xué)，師資是關(guān)鍵。但是，現(xiàn)在高校教師都具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位，這就說明高校健美操教師不僅具備過硬的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，還有一定的外語能力，為雙語教學(xué)提供了可行性。教師在最初的授課時(shí)可能會(huì)遇到難度，但也為健美操教師的英語（特別是口語表達(dá)及交流）能力的提高提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而健美操雙語教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量的保證和承諾既是壓力，同時(shí)又是動(dòng)力，會(huì)推動(dòng)健美操教師自己查閱國外的先進(jìn)資料，學(xué)習(xí)了解國外的教美操教學(xué)方法和內(nèi)容以及理念，必將為健美操教師自身帶來許多國際最新最前沿的健美操動(dòng)態(tài)及科技信息。同時(shí)，在用英語傳授健美操技能的教學(xué)實(shí)踐過程中，通過與學(xué)生的英語交流，體育教師自身的英語水平，也會(huì)得到更大提高。體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。體育雙語教學(xué)成功與否，與教師的英語水平和基礎(chǔ)有直接關(guān)系。

3 結(jié) 語

通過對(duì)公共體育課健美操實(shí)施雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析后，我們可以看出健美操項(xiàng)目實(shí)施雙語教學(xué)雖然有很大的難度，但是具有良好的發(fā)展前景。每一次新的教育改革的出臺(tái)和實(shí)施，都會(huì)出現(xiàn)贊成者有之，反對(duì)者亦有之，沉默者有之，實(shí)驗(yàn)探索者更有之等等。為健美操雙語教學(xué)的發(fā)展我們應(yīng)該成為實(shí)驗(yàn)探索者，在國家實(shí)行教學(xué)改革的大好形勢(shì)下，抓住機(jī)遇，克服種種困難。例如，不惜花資金購買國外的全英文資料； 對(duì)健美操教師進(jìn)行雙語教學(xué)的短期培訓(xùn)；進(jìn)一步提高健美操雙語教學(xué)的質(zhì)量等；為健美操雙語教學(xué)的發(fā)展投資。同時(shí)，健美操教師應(yīng)該通過探索和實(shí)踐，逐步完善健美操雙語教學(xué)的目標(biāo)體系，建立起一整套完整的、操作性強(qiáng)的學(xué)科建設(shè)及課程指導(dǎo)方案，使健美操雙語教學(xué)中的教學(xué)方法教學(xué)手段、教學(xué)目的和教學(xué)思想更加規(guī)范，為健美操雙語教學(xué)的發(fā)展做出努力。

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[2]楊本立，高寒. 高校公共體育課雙語教學(xué)的現(xiàn)狀及思考[J].四川體育科學(xué)，2009（4）.

[3]李修革.推行體育雙語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展[J].學(xué)科探究，2007（24）.

[4]肖光來.健美操[M]. 北京：人民體育出版社，2006.

G831.3

A

1674-151X（2012）06-102-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.048

投稿日期：2012-02-24

馮建榮（1978 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。