大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究

魯春霞，廖 軍

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究

魯春霞，廖 軍

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

本文試從大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)方面著手，了解當(dāng)今高校體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)狀，并針對(duì)這些弊端提出相應(yīng)的對(duì)策，從而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與能力。

大學(xué)生；體育；自主學(xué)習(xí)

隨著我國素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展和深入以及終身教育、終身體育的提出，學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的體育自主學(xué)習(xí)能力是刻不容緩的研究課題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過學(xué)校圖書館查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)，通過中國期刊網(wǎng)、萬維網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步獲得最新資源，然后進(jìn)行分析研究，為本文的研究與探討提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法就普通高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的情況設(shè)計(jì)問卷，驗(yàn)證信效度后正式使用。本研究采取分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的抽樣方法，以湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南省第一師范大學(xué)為分層抽樣框，在每個(gè)大學(xué)隨機(jī)抽取學(xué)生50名，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷183份，有效回收率為91.5%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

1.2.4 邏輯分析法本文運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析方法，對(duì)各種信息進(jìn)行了較深入的探討，論證了有關(guān)結(jié)論與建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 大學(xué)生體育的興趣與實(shí)際鍛煉的調(diào)查情況“現(xiàn)在很多教師抱怨現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)體育或體育課越來越不喜歡，變得越來越懶，不愿意動(dòng)，體育課明顯比以前難上，而實(shí)際通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，不管是男生還是女生對(duì)體育的喜歡程度仍很高，喜歡上體育課的比例也并不低?！钡?，他們又很少進(jìn)行體育鍛煉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“非常喜歡”“比較喜歡”體育的占12.02%、63.3%，“不喜歡”“不太喜歡”的占12.6%、13.1%。每天參加體育鍛煉的學(xué)生沒有，2、3天1次、1周2次甚至更少的分別占12.6%、38.2%、49.2%。

2.1.2 課后體育自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)調(diào)查情況本問卷還詳細(xì)調(diào)查了高校大學(xué)生課后體育自主學(xué)習(xí)的具體情況，如“您是通過什么方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的”，37.5%的學(xué)生選擇了“體育課”，只有12.5%的學(xué)生選擇了“自學(xué)”；對(duì)“課后你會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)課上沒搞清楚的地方嗎？”這一問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，經(jīng)常的占3.82%有，時(shí)的占12.6%，很少的占57.9%，從不的占16.4%，從中可以知道，學(xué)生對(duì)于體育自主學(xué)習(xí)頻數(shù)比較低，體育自主學(xué)習(xí)興趣不高。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)體育是為了增強(qiáng)體質(zhì)，

但是大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了通過體育測(cè)試，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不單純，不可能成為體育自主學(xué)習(xí)良性發(fā)展的動(dòng)力。

2.1.3 大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力調(diào)查情況對(duì)于大學(xué)生們“如果有了體育學(xué)習(xí)的計(jì)劃，您有放棄的想法嗎？”這一問題，73.8%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常有”和“有時(shí)有”，“很少”“從不”的占17%，從而我們知道大學(xué)生們對(duì)于體育自主學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力也是有限的。

2.1.4 課堂教學(xué)模式運(yùn)用情況對(duì)于“你的體育課屬于哪種類型”，64.5%的學(xué)生認(rèn)為他們的體育課屬于“被動(dòng)學(xué)習(xí)型”。他們也不了解體育自主學(xué)習(xí)，當(dāng)問到“你了解體育自主學(xué)習(xí)嗎”時(shí)，93.5%的學(xué)生選擇了“不太了解”和“一無所知”。他們的體育老師也很少采用體育自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，在體育課上教師沒有充分的采用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行體育教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教師講授、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)的方法。這可以從教師的課堂活動(dòng)中得出結(jié)論，

2.1.5 教師課后輔導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)象情況教師不僅在課上很少用到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在課后對(duì)于學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)更是不大，當(dāng)問學(xué)生“教師對(duì)你自學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的幫助大嗎？”僅僅26.74%的學(xué)生認(rèn)為教師課后對(duì)于學(xué)生輔導(dǎo)比較明顯，可以看出教師對(duì)于高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的支持還有待提高。

2.1.6 學(xué)校體育設(shè)施情況當(dāng)前普通高校在基礎(chǔ)設(shè)施方面基本能滿足學(xué)生的要求。

2.1.7 學(xué)校課程設(shè)置情況學(xué)校的課程設(shè)置上，沒有適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的基本需求，如當(dāng)前的大學(xué)生比較感興趣的體育運(yùn)動(dòng)是球類、健美操、瑜伽、舞蹈、武術(shù)等趣味性比較大的項(xiàng)目，但是學(xué)校在課程設(shè)置上沒有給學(xué)生提供參與自主選擇體育課程的機(jī)會(huì)，因此才有了學(xué)生面對(duì)“你對(duì)學(xué)校體育課程設(shè)置滿意嗎？”這一問題時(shí)，68.3%的學(xué)生都選擇了“比較不滿意”這一項(xiàng)。所以，加大體育課程改革成為學(xué)校的一項(xiàng)緊迫工作。

2.1.8 學(xué)校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)宣傳力度情況對(duì)于“學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織體育活動(dòng)或進(jìn)行體育宣傳嗎？”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，雖然48%的學(xué)生還是選擇了“有時(shí)”，但是還有35%的學(xué)生選擇了“很少”。所以，學(xué)校在組織體育活動(dòng)或進(jìn)行體育自主學(xué)習(xí)的宣傳上還應(yīng)加大力度。

63.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育設(shè)施的利用率較低，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其體育自主學(xué)習(xí)的需要，這將嚴(yán)重制約學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的積極性?！皳?jù)資料報(bào)道，目前國內(nèi)體育教學(xué)設(shè)施對(duì)外開放度較低，還不到30%，與國外相比對(duì)還有很大差距（國外發(fā)達(dá)國家達(dá)70%以上）。致使體育教學(xué)資源使用效率不高，形成很大的浪費(fèi)。”

3 高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)問題的解決策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生興趣是自主學(xué)習(xí)順利實(shí)施的重要條件。只有當(dāng)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，才會(huì)主動(dòng)思考“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”等問題，才會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住一切機(jī)會(huì)，按自身需求去主動(dòng)參與體育鍛煉。因此，教師要著眼于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；另外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行理想和遠(yuǎn)景教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)行體育自主地學(xué)習(xí)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是來源于他們對(duì)體育學(xué)習(xí)意義的看法以及對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行有目的的逐步培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)生、發(fā)展一般要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)需要—學(xué)習(xí)愿望—直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這樣一個(gè)過程。因此，在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由直接的近景性動(dòng)機(jī)逐步轉(zhuǎn)為間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，就利用學(xué)生的“四好”心理特征，即“好奇”“好動(dòng)”“好勝”“好學(xué)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

3.3 改革教學(xué)內(nèi)容與方式

創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件是有效教學(xué)的重點(diǎn)。而在體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇有著他嚴(yán)格的原則和方法，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇妥當(dāng)與否，直接關(guān)系到體育教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的能力水平、場(chǎng)地器材的情況、學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、學(xué)?；顒?dòng)安排以及地域特色來確定，組織學(xué)生從入校開始就自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主組成學(xué)習(xí)群體，自主選擇教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外鼓勵(lì)學(xué)生自主安排，組織各種體育鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生參加身體鍛煉的全過程處在自主自愿的環(huán)境中，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。

3.4 提升教師的自身素質(zhì)

作為教育者，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)和了解本專業(yè)的最前沿動(dòng)態(tài)，開設(shè)一些最新的時(shí)尚娛樂健身項(xiàng)目如街舞、蹌拳道、瑜伽等，既可豐富教學(xué)內(nèi)容又能提起大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，變灌輸為引導(dǎo)，平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，注重大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力并最終與終身體育接軌。

3.5 改變傳統(tǒng)的教育理念

受“應(yīng)試教育”“重智育輕體育”等傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響，高校對(duì)體育的重視程度不夠，體育基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，影響了學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的積極性。要改變這一狀況，需要改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系；靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是自我學(xué)習(xí)，學(xué)校更多的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

3.6 改革傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)體制

傳統(tǒng)的終結(jié)性體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式在很大程度上抑制了大學(xué)生體育自主性學(xué)習(xí)，因此新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從多元化角度出發(fā)，與培養(yǎng)大學(xué)生體育自主性學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)對(duì)過程目標(biāo)的評(píng)價(jià)、絕對(duì)成績(jī)與相對(duì)進(jìn)步幅度綜合評(píng)價(jià)，在不同時(shí)期設(shè)定分段的教學(xué)目標(biāo)，通過一步步實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的評(píng)價(jià)來完成對(duì)終結(jié)性教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

3.7 加大體育自主學(xué)習(xí)的宣傳力度

要提高大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和能力需要教育體制的支撐，學(xué)校的重視以及教育過程中的引導(dǎo)，同時(shí)加大加深大學(xué)生對(duì)體育自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度，樹立正確的觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而加強(qiáng)對(duì)體育自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度。

3.8 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

場(chǎng)地設(shè)施的欠缺嚴(yán)重影響了大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)，擁擠的教學(xué)環(huán)境、短缺的教學(xué)場(chǎng)地不僅會(huì)影響教學(xué)效果，更會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有加大場(chǎng)地議施的投入，給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，才能更好地幫助大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)。

[1]吳瓊，吳本連.論大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)[J].體育教育，2011（28）.

[2]王曉燕.大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與影響研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2007：14.

[3]俞金英，張啟明.論大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（11）.

[4]陳東崗.對(duì)高校體育課程改革的思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，9（5）.

[5]呂云龍.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的理性教育[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2005（2）：63.

G807.4

A

1674-151X（2012）06-047-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.020

投稿日期：2012-04-02

湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題（項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)號(hào)：121-0563）。

魯春霞（1978 ～），講師，碩士。研究方向：體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。