農(nóng)村體育校本課程資源的開發(fā)與利用策略

康法峰

（安徽省潁上縣十八里鋪鎮(zhèn)古店初級職業(yè)中學(xué)，安徽 阜陽 236200）

農(nóng)村體育校本課程資源的開發(fā)與利用策略

康法峰

（安徽省潁上縣十八里鋪鎮(zhèn)古店初級職業(yè)中學(xué)，安徽 阜陽 236200）

農(nóng)村中小學(xué)體育資源的缺乏、學(xué)校辦學(xué)理念的落后以及對體育教育功能認(rèn)識不到位，是制約農(nóng)村體育教學(xué)改革與發(fā)展的瓶頸。這些現(xiàn)狀都要求農(nóng)村中小學(xué)體育教師要有開拓精神和創(chuàng)造意識，學(xué)會利用和改造校本課程資源，開展有效教學(xué)。

農(nóng)村中小學(xué)；校本課程；體育教學(xué)

1 開發(fā)農(nóng)村體育校本課程資源的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念，既是體育課程資源開發(fā)的出發(fā)點，也是有效提高農(nóng)村體育教學(xué)的落腳點，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面具有重要的作用。體育課程資源開發(fā)關(guān)注個性、關(guān)注差異、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。就個體而言，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)不僅關(guān)注學(xué)生體育知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀這些對學(xué)生的發(fā)展有長遠(yuǎn)影響的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生的非智力因素與智力因素同步發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪路搭橋。

1.2 有利于體育教師的專業(yè)化成長

體育校本課程資源開發(fā)是對傳統(tǒng)體育課程管理的突破，為豐富體育課程內(nèi)容打開了一扇門，為體育教師發(fā)揮聰明才智、展現(xiàn)教育智慧提供了發(fā)展平臺。通過校本課程開發(fā)能夠提高作為開發(fā)主體的體育教師的課程意識和課程能力，促使其主動參與體育課程內(nèi)容資源開發(fā)。而開發(fā)實踐又對體育教師相對滯后的理論水平提出完善的要求，促進(jìn)體育教師將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到課程理論以及體育課程理論的研究上，使得體育教師進(jìn)入一個由開發(fā)行為引發(fā)理論研究，理論研究進(jìn)一步指導(dǎo)開發(fā)的實踐的良性循環(huán)，最終的結(jié)果指向其專業(yè)化水平的提高。

1.3 形成學(xué)校體育教學(xué)特色

隨著課程改革的推進(jìn)和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的不斷落實，學(xué)校體育出現(xiàn)了蓬勃的發(fā)展的局面。要求將傳統(tǒng)競技運動項目改造成為符合普通學(xué)生的基本能力，并在有限的教學(xué)時間內(nèi)為他們所掌握和喜愛的運動方式；在課程形式上，應(yīng)滿足學(xué)生個體不同層次的發(fā)展需求，在遵循基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的前提下，形成層次鮮明、內(nèi)容廣泛、設(shè)置靈活的課程結(jié)構(gòu)體系及平行開設(shè)的課程類型；學(xué)生可根據(jù)個體的生理條件、技術(shù)基礎(chǔ)、個人興趣和發(fā)展需要來選擇，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育宗旨和原則。通過以上的舉措各地各校形成了不同風(fēng)格、不同模式的體育教學(xué)特色。

2 開發(fā)農(nóng)村體育校本課程資源的基本原則

2.1 對現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材充分利用，使一種體育器材發(fā)揮多種功能，如利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等，同時開發(fā)它的潛在功能。這樣做不僅適合學(xué)校實際，而且會受到領(lǐng)導(dǎo)贊同和支持，更受到教師和學(xué)生的認(rèn)可和配合。筆者創(chuàng)設(shè)的這些運動項目納入學(xué)校運動會項目后，學(xué)校的各項體育運動都得到了不同程度的發(fā)展。體育活動不但增進(jìn)了師生身心健康，而且給他們帶來了豐富多彩的生活，更為他們提供了展示自我的舞臺。

2.2 結(jié)合學(xué)校實際制作簡易器材豐富體育課堂。雖然農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費緊張，體育設(shè)施落后，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，廣大農(nóng)村體育教師要善于去開發(fā)體育教育教學(xué)資源，結(jié)合《體育與健康》的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體育運動項目并因陋就簡地制作運動器材，豐富農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，拓展農(nóng)村學(xué)校校本研究的內(nèi)容，極大地促進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)研究工作，服務(wù)于農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育。

2.3 對現(xiàn)有運動項目加以改造，豐富運動項目資源并加以開發(fā)。這樣能夠適應(yīng)和滿足學(xué)生的實際需要，彌補(bǔ)體育場地設(shè)施、器材等現(xiàn)有資源的不足，適應(yīng)新的課程改革的需要。

3 農(nóng)村體育校本課程資源開發(fā)與利用策略

3.1 因陋就簡策略

積極利用農(nóng)村自然物質(zhì)資源，因陋就簡創(chuàng)造性地開發(fā)體育課程資源。通過觀察和了解，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在農(nóng)忙時，都要參與農(nóng)村勞動，如他們幫助家長抬或背糧食袋等。受此啟發(fā)，筆者和學(xué)生一起制作了一些像糧食袋一樣的“體育器材”，在體育課上讓學(xué)生使用它來鍛煉身體，不僅豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，還教會了學(xué)生生產(chǎn)勞動的一些技能。例如，結(jié)合《體育與健康》教材中對發(fā)展學(xué)生上下肢力量、腰腹肌力量和全身協(xié)調(diào)用力的內(nèi)容——投擲運動，分別創(chuàng)設(shè)了“上步雙手?jǐn)S草袋”“原地后拋草袋”“單手扔草袋”等項目。

筆者組織七年級一班男生負(fù)責(zé)采集一些柔軟的植物秸稈（麥子或水稻），女生負(fù)責(zé)收集清洗過的化肥袋。根據(jù)七年學(xué)生的身體情況，筆者制作了長20×20厘米的草袋（裝滿、壓實，重約1千克）。接著筆者把這些制作好的草袋帶入了七年級一班的體育課堂上，把教材中的“上步雙手?jǐn)S實心球”改成“上步雙手?jǐn)S草袋”運動，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)興趣非常濃厚，大部分學(xué)生都積極參加練習(xí)，男生大多可以擲6～8米，女生擲4～6米。我們制作的草袋沒有實心球重，可是學(xué)生擲的卻并不遠(yuǎn)。課后筆者不斷思索如何解決這個問題，于是筆者把草袋中裝些泥土，來增加草袋的重量。通過反復(fù)實驗，筆者發(fā)現(xiàn)草袋中的泥土容易泄漏，因此筆者把草袋的大小進(jìn)行了調(diào)整，通過實驗筆者發(fā)現(xiàn)草袋的長寬為20×15厘米（裝滿、壓實，重約1千克）較好。在第二次課上筆者帶著改造后的草袋讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果學(xué)生拋擲的距離比上次課有所提高，并且學(xué)生感覺草袋拿著也比上次舒服。有了這些“體育器材”，結(jié)合學(xué)生喜歡的運動，筆者又把教材中實心球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改造，用擲、拋草袋替代擲、拋鉛球和實心球。通過教學(xué)實踐和教后反思，筆者又對這些運動項目進(jìn)行加工，制定了相關(guān)的技術(shù)要求和規(guī)則，在課堂教學(xué)實踐中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到這些運動項目中來，使學(xué)生感到這些運動不僅好玩，而且能提升他們的運動技能。經(jīng)過幾學(xué)期的努力，筆者創(chuàng)編的這幾個運動項目深受學(xué)生的喜歡，不僅調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，而且豐富了體育課堂教學(xué)。同時，也為學(xué)校節(jié)約了開支，增加了運動的安全性和趣味性。

3.2 因地制宜策略

利用農(nóng)村自然環(huán)境特點，有效開發(fā)校本體育課程資源。在農(nóng)村的房前屋后、壩梗河邊到處都生長著各種樹木，有的每年都要修枝打杈，有的任其瘋長，因此在農(nóng)村搞一些樹條是很容易的事。這些樹條，特別是柳樹的枝條和剌條（剌條的枝干每年都要砍掉用來編織）的枝干特別直，表面很光滑，柔韌性特別好，而且很結(jié)實，把它截下無需加工就是非常好用的“體育器材”，而這些都是城市所沒有的的“資源”。根據(jù)我校的實際和學(xué)校周邊的情況利用樹條教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容：樹條可以當(dāng)體操棒和跳高橫桿，進(jìn)行棒操和跨越式跳高教學(xué)；樹條可以作為短棒進(jìn)行擊棍、擲彈、角力、快快跳起來等很多游戲；樹條可以作為接力棒進(jìn)行接力比賽；樹條可以作為平衡棒進(jìn)行平衡能力的練習(xí)；樹條可以作為調(diào)節(jié)放松活動的器材進(jìn)行擺字拼圖；粗樹條可以用繩子彎成弓，細(xì)樹條作箭進(jìn)行射箭活動等。另外，筆者還經(jīng)常把體育課堂延伸到校外，讓學(xué)生在高洼不平的鄉(xiāng)間小道、略微平整的打谷場、寬廣無垠的原野和綠樹叢陰的河灘進(jìn)行活動。這些場地都是非常好的活動場地，在這個場地上，筆者讓學(xué)生向遠(yuǎn)處投擲土塊、泥團(tuán)等，而無需考慮會破壞環(huán)境衛(wèi)生和損壞公物，這些都是城市所沒有的“優(yōu)勢”。

3.3 拓展創(chuàng)新策略

通過對已有課程資源的加工改造，形成新型體育校本課程資源。結(jié)合競技體育的特點，筆者使用草袋讓學(xué)生做障礙跑的道具，讓學(xué)生雙手舉草袋進(jìn)行接力跑等活動。這樣使一物多用，增強(qiáng)了教學(xué)器材的實用性，使得體育教學(xué)資源的作用得到了拓展。雖然這樣使體育課堂教學(xué)得到了豐富和發(fā)展，但如何使所創(chuàng)設(shè)的運動項目被學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步的認(rèn)可這又引發(fā)了筆者的思考。于是，在學(xué)校舉辦的運動會時，筆者建議學(xué)校逐步把這些項目設(shè)置進(jìn)去。當(dāng)筆者的建議被學(xué)校采納后，發(fā)現(xiàn)筆者所創(chuàng)設(shè)的幾個運動項目，學(xué)生參與度是最高的，而且在運動會中也是一個亮點。實踐證明，筆者的建議是對的，特別是學(xué)校今年舉辦的秋季運動會，除了幾個傳統(tǒng)的項目，其余全是新創(chuàng)設(shè)的項目，如摸球、定高往返跳、上步擲草袋、滾球接力等。這些開發(fā)的體育運動項目通過在運動會上的開展，不僅提升了其在學(xué)生心中的地位，而且使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生改變了觀念，認(rèn)同了這些農(nóng)村體育資源運動項目的價值，極大地提高了學(xué)生鍛煉身體的積極性。同時，也改變了筆者對體育教學(xué)資源的認(rèn)識——在開展體育運動活動時，不是只有鉛球、跨欄等項目和器材才是體育比賽和學(xué)生進(jìn)行鍛煉的手段，只要我們多動腦筋，就可以開發(fā)體育資源，創(chuàng)設(shè)趣味情境，為農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)服務(wù)。

另外，通過運動會的有效開展，筆者創(chuàng)設(shè)的這些項目不斷被學(xué)生運用到學(xué)校開展的“大課間活動”和課外活動中去，豐富了學(xué)生的體育活動，活躍了校園氣氛，使體育運動成為師生學(xué)習(xí)和生活的一部分。同時也改變了過去“學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課”的現(xiàn)象；不僅促進(jìn)了學(xué)生身心健康水平的提高，發(fā)揮了體育教育教學(xué)的功能，而且促進(jìn)了學(xué)校、班級的管理，引起了領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，提升了體育在學(xué)校教育教學(xué)中的地位，實現(xiàn)了中學(xué)教育教學(xué)應(yīng)有的價值。

[ 1 ] 朱萬銀.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[ 2 ] 季瀏，汪曉贊.初中體育與健康新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[ 3 ] 馮小軍.體育校本課程開發(fā)的涵義與實施[ J ].體育學(xué)刊，2008（6）.

[ 4 ] 劉海軍.淺析我國農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備[ J ].青海師專學(xué)報，2003（5）.

G807.0

A

1674-151X（2012）03-008-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.004

投稿日期：2011-11-28

康法峰（1971 ～），中教高級，本科。研究方向：基礎(chǔ)教育。