職業(yè)體能融入大學(xué)體育教學(xué)體系的實(shí)用性分析

張豐

（江蘇省南京市鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210049）

由于學(xué)習(xí)專業(yè)的差異和未來從事職業(yè)的不同，學(xué)生在發(fā)展終身體育時(shí)應(yīng)該考慮到所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)的需要，學(xué)習(xí)并掌握未來職業(yè)所需要的身體鍛煉知識、手段、技能和方法，掌握職業(yè)實(shí)用性的運(yùn)動技能，提高未來職業(yè)所需要的體能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)未來職業(yè)所需要的心理素質(zhì)、對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。所以，這些畢業(yè)的學(xué)生即將面臨進(jìn)入一線工作崗位，具備一定的職業(yè)體能，將會對學(xué)生勝任高強(qiáng)度工作具有非常積極的作用。本次根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將營銷專業(yè)學(xué)生歸類于服務(wù)類，課程采用選修課+常規(guī)體育教學(xué)形式。通過比較發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人形象有很大提高，自我調(diào)節(jié)壓力的能力也有所提高，但體力耐久性沒有太大變化。這可能和訓(xùn)練時(shí)間短，學(xué)生身體素質(zhì)整體不高有關(guān)[1]。

1 職業(yè)體能概述

職業(yè)體能是與職業(yè)(勞動)有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過特定的工作能力分析后所需具備的身體活動能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌能承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢要求的能力，以及人體對于濕熱工作環(huán)境的忍耐程度等能力。職業(yè)體能應(yīng)包括一般職業(yè)體能和職業(yè)特殊體能兩個(gè)方面，一般職業(yè)體能主要是指人體活動能力能滿足執(zhí)行日常職業(yè)工作而沒有感到疲勞，并留有充足的活力去享受閑暇時(shí)間的各種休閑活動的能力；職業(yè)特殊體能主要是指人體能滿足職業(yè)工作特殊環(huán)境、特殊工作方式以及預(yù)防和矯正職業(yè)病的工作能力[2]。

專業(yè)課服務(wù)于工作崗位的今天，作為基礎(chǔ)課的體育同樣應(yīng)該打破傳統(tǒng)體育教育束縛，放眼服務(wù)與專業(yè)，服務(wù)于崗位這一需求上，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，具備從事專業(yè)崗位工作的職業(yè)體能，滿足工作崗位的需求，全面提升高等職業(yè)教育的水平，來滿足高強(qiáng)度工作的需要，目前高等職業(yè)教育在專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，開發(fā)已經(jīng)取得了較好的效果，但對職業(yè)體能的開發(fā)與培養(yǎng)方面還顯得有些落后。有助于他們更好地從事生產(chǎn)勞動，更多更好地為社會提供服務(wù)，這也符合我們高等職業(yè)教育的要求。

2 職業(yè)體能融入高職體育教學(xué)的必要性

2.1 高等教育自身的要求需要職業(yè)體能的融入

高等教育的課程要依據(jù)將來從事的職業(yè)進(jìn)行安排，因?yàn)榇髮W(xué)的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具備一定專業(yè)職能的實(shí)用高素質(zhì)人才。專業(yè)課服務(wù)于工作崗位的今天，作為基礎(chǔ)課的體育同樣應(yīng)該打破傳統(tǒng)體育教育束縛，放眼服務(wù)與專業(yè)，服務(wù)于崗位這一需求上，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，具備從事專業(yè)崗位工作的職業(yè)體能，滿足工作崗位的需求，全面提升高等職業(yè)教育的水平，選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，使他們在未來的工作崗位上發(fā)揮體育骨干作用。

大學(xué)畢業(yè)生在即將從事的職業(yè)上，不僅需要面對一些機(jī)械設(shè)備的吵雜，各種特殊工作的環(huán)境，還有各種高風(fēng)險(xiǎn)、高難度而要求高精度的工作要求，對于他們來說除了專業(yè)素質(zhì)是必須的外，職業(yè)體能也是需要的，因?yàn)闆]有好的體能，好的身體，根本無法來適應(yīng)如此高強(qiáng)度的工種[3]。這些體能可以來滿足高強(qiáng)度工作的需要，目前高等職業(yè)教育在專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，開發(fā)已經(jīng)取得了較好的效果，但對職業(yè)體能的開發(fā)與培養(yǎng)方面還顯得有些落后。有助于他們更好地從事生產(chǎn)勞動，更多更好地為社會提供服務(wù)，這也符合我們高等職業(yè)教育的要求。

2.2 職業(yè)體能的融入是大學(xué)體育教學(xué)改革的方向之一

當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)主要存在的問題包括教學(xué)方法落后、教學(xué)質(zhì)量差異、教學(xué)中職業(yè)教育水平不高、課程安排不合規(guī)范、教學(xué)目的不清楚。大學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，由于課堂氛圍的活躍性而沒有考慮職業(yè)體能的融入，導(dǎo)致學(xué)生在今后即將從事的工作崗位上沒有充足的體能來面對高強(qiáng)度的工種。因此，大學(xué)體育教育中不能忽略對學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)，這也是目前大學(xué)體育教學(xué)中的改革項(xiàng)目之一。在大學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能，可以針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的設(shè)置，特別是高強(qiáng)度的工種，要求職業(yè)體能的融入更深刻些，特別是學(xué)生的特殊職業(yè)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以此來改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2.3 有利于確立體育教學(xué)為職業(yè)體能的服務(wù)功能

大學(xué)體育教學(xué)主要要求學(xué)生要有終身體育的理念，要明確體育是為將來從事職業(yè)的體能服務(wù)的，這樣學(xué)生才會自愿地去參與各種體育訓(xùn)練。目前國內(nèi)大部分職業(yè)院校已經(jīng)采取了選項(xiàng)式的教學(xué)方式，同時(shí)包括體育俱樂部、社團(tuán)等形式，這些的開展往往是按照普通高校體育組織形式進(jìn)行的再壓縮版，沒有完全體現(xiàn)高等教育特點(diǎn)，更沒有考慮到學(xué)生的職業(yè)傾向，大學(xué)學(xué)生對體育課的認(rèn)識還僅僅停留在強(qiáng)身健體的層面，如果對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)體能訓(xùn)練，使學(xué)生明白職業(yè)體能的獲得，不僅可以強(qiáng)身健體，更可以勝任今后工作崗位對身體技能的要求，提升綜合競爭力，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，進(jìn)而樹立終身體育思想將會有非常大的幫助。

作為將來進(jìn)入一線崗位工作的大學(xué)生生，在沒有進(jìn)入崗位之前，通過體育課中的職業(yè)體能訓(xùn)練，將“提高、防治、補(bǔ)償”作為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我鍛煉、自我提高、自我預(yù)防的習(xí)慣，強(qiáng)化專項(xiàng)職業(yè)體能，是學(xué)生主動的在踏入繁重的崗位之前已經(jīng)具備承受各種艱苦環(huán)境的能力，預(yù)防或減少職業(yè)病的發(fā)生。

3 職業(yè)體能融入大學(xué)生體育教學(xué)體系的現(xiàn)狀

3.1 對教育資源要求不是非常高，投入少

職業(yè)體能的獲得對教學(xué)環(huán)境的要求并不是非常高，不需要特意購進(jìn)或建設(shè)先進(jìn)和龐大的教學(xué)基地，教師通過歸類學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，制定適合專業(yè)特點(diǎn)的練習(xí)手段，提高學(xué)生職業(yè)體能，常規(guī)的體育鍛煉都有一定的積極作用，只是將這些運(yùn)動鍛煉的側(cè)重點(diǎn)加以研究歸類。

3.2 學(xué)生將在獲得傳統(tǒng)體育強(qiáng)身健體的前提下具備職業(yè)體能

目前的體育教學(xué)都是圍繞強(qiáng)身健體以及培養(yǎng)體育代表隊(duì)參賽獲獎(jiǎng)的層面進(jìn)行的，并沒有考慮進(jìn)去學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，對今后從事的職業(yè)崗位幫助不是非常大，而如果在體育教學(xué)中融入職業(yè)體能，學(xué)生在獲得強(qiáng)身健體的通用效果下，還具備了一定的職業(yè)體能。我們可以看到職業(yè)體能的練習(xí)對器材和場地的要求并不是很高，高校開展職業(yè)體能課程也不需要額外產(chǎn)生巨大的費(fèi)用，一些常規(guī)的練習(xí)手段基本可以滿足，關(guān)鍵是對學(xué)生專業(yè)所需職業(yè)體能的把握和分類一定要準(zhǔn)確即可，例如導(dǎo)游、文秘等服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，所需職業(yè)體能為氣質(zhì)、反應(yīng)速度、康挫折能力、適應(yīng)性等我們可以通過在體育教學(xué)中融入藝術(shù)體操、體育舞蹈、信號跑、越野等項(xiàng)目來達(dá)到所需的職業(yè)體能，而學(xué)生一旦獲得這些能力，將會對工作產(chǎn)生非常積極的作用。

4 職業(yè)體能融入大學(xué)生體育教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議

4.1 職業(yè)體能課程的開設(shè)

職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，職業(yè)體育教育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)用性技能人才。體育課程的教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)體現(xiàn)體育教學(xué)與職業(yè)培養(yǎng)方案相結(jié)合的特點(diǎn)，可分為兩個(gè)階段：第一階段以培養(yǎng)學(xué)生的基本體能、體育理論知識、衛(wèi)生保健常識健康的心理素質(zhì)以及良好的意志品質(zhì)為主，可放在前二個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行。在設(shè)置課程體系時(shí)，也會存在差異，具體是根據(jù)一些對職業(yè)體能要求較高的專業(yè)實(shí)施職業(yè)體能課程要求更高些，一些對職業(yè)體能要求較低的專業(yè)實(shí)施職業(yè)體能課程要求就要低些。

4.2 積極開展職業(yè)體能俱樂部和社團(tuán)組織以及戶外拓展

職業(yè)體能的有效獲得需要課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，一周2學(xué)時(shí)的教學(xué)很難達(dá)到理想的效果，在課外體育建立起有效的職業(yè)體能俱樂部和社團(tuán)組織，通過這些組織，強(qiáng)化職業(yè)體能的獲得，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣性，強(qiáng)化職業(yè)體能的獲得，同時(shí)有必要參與一定的戶外素質(zhì)拓展練習(xí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作等能力。

4.3 改變體育老師與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)體能片面認(rèn)識

目前還是有部分的高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對職業(yè)體能認(rèn)識不足，甚至片面的認(rèn)為大學(xué)生學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，體育課就是給學(xué)生玩的，只要不出傷害就行。

4.4 強(qiáng)調(diào)終身性

這種觀念肯定是不對的，因?yàn)楦呗氃盒５捏w育教學(xué)不單單是為了讓學(xué)生能夠在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余進(jìn)行身心調(diào)節(jié)，更主要是如何針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)體能訓(xùn)練，讓他們在今后的高強(qiáng)度工作中能夠有一個(gè)良好的工作體質(zhì)。這些給高職院校體育教師帶來了更重的壓力。因?yàn)轶w育教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，不管是在學(xué)校期間，還是在從事的工作崗位上，就要求進(jìn)行體育鍛煉，為自己有一個(gè)良好的身體而努力練習(xí)。

[1]胡振浩. 大學(xué)體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(7):97.

[2]堵航歌. 淺談大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高[J]. 黑龍江科技信息,2009(27).

[3]錢江,申偉華. 論體育教學(xué)對大學(xué)生社會適應(yīng)力的培養(yǎng)[J]. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009(1).