高職院校健美操教學(xué)開展的制因及對策①

崔柯

（新疆阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 新疆阿克蘇 843000）

1 高職院校健美操教學(xué)開展的制約因素

1.1 學(xué)校性質(zhì)的影響

學(xué)校的性質(zhì)決定著學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、培養(yǎng)方式以及課程設(shè)置等等。高職院校作為一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其培養(yǎng)模式固然與其它普通高校存在著本質(zhì)上的區(qū)別，它們的一切行為都服務(wù)于職業(yè)。因而它的專業(yè)性更強(qiáng)，與實(shí)際操作更接近，從而就導(dǎo)致了它固有的不可避免的“專業(yè)課為大”傾向，甚至教師的福利待遇都有“專業(yè)課”和“基礎(chǔ)課教師”之分，體育教學(xué)在這種形勢之下必然要遭受沖擊，高職院校體育課程成為“應(yīng)策課程”、“點(diǎn)綴課程”，學(xué)校奉行“專業(yè)課中間走，基礎(chǔ)課靠邊站”的現(xiàn)象無疑對體育課程的實(shí)施產(chǎn)生影響，健美操課程及教學(xué)開展受到漠視在所難免，對體育各類課程的宣傳與重視更無從談起。

1.2 高職院校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識

在不同的領(lǐng)域，意識的含義也各不相同，哲學(xué)家們認(rèn)為意識是被界定為人腦的機(jī)能和對客觀存在的反映[1]，在心理學(xué)界，意識被認(rèn)為是個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思考、記憶等心理活動(dòng)，是個(gè)人對自己的身心狀態(tài)( 內(nèi)在的)與環(huán)境中人、事、物變化( 外在的) 的綜合覺察與認(rèn)識[2,3]。因此，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為體育意識就是體育( 現(xiàn)象) 在人們頭腦中的反映， 是人們對體育的感覺、判斷和認(rèn)識[3]。體育意識對體育行為具有重要的導(dǎo)向作用，是人選擇體育行為的動(dòng)力源泉。有意識才有行為，有體育意識，方能產(chǎn)生體育行為。

作為一個(gè)學(xué)校的決策陣容和重要導(dǎo)航者，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對高職院校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的開展具有不可低估的直接作用，其體育意識是影響體育課程實(shí)施的重要內(nèi)因[4]。作為體育課程之一的健美操課也勢必受到影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識的強(qiáng)，體育課程實(shí)施起來就更有效更方便，健美操教學(xué)的開展也就會(huì)得到各方面的支持和保障。反之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識的不強(qiáng)，體育課程的實(shí)施就會(huì)變得困難重重，健美教學(xué)的開展也將增添一定的阻力，因此可見，高職院校領(lǐng)導(dǎo)體育意識的強(qiáng)與弱決定著健美操教學(xué)開展的順利與否，是影響高職院校健美操教學(xué)進(jìn)行的關(guān)鍵因素。

1.3 健美操教學(xué)的場地器材

場地器材是每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)課程實(shí)施的必備保障，健美操教學(xué)的開展也不例外。然而，對于健美操這種對樂感、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性要求比較高的有氧運(yùn)動(dòng)來講，場地器材的好與壞、舒服度對健美操教學(xué)的開展具有重要的作用，健身館舒適，空間充足且健身健美氛圍濃厚，在健美操教學(xué)中，學(xué)生的興趣和積極性便能得到激發(fā)，教學(xué)效果就會(huì)更明顯。相反，健美操教學(xué)場地過于簡單，或僅此一片空地，一個(gè)錄音機(jī)，學(xué)生的積極性便會(huì)大減，教學(xué)效果也勢必受到一定的影響。

1.4 健美操教學(xué)的內(nèi)容

對于一個(gè)課程來說，教學(xué)目標(biāo)雖然是一致的，但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法卻可以是靈活多變的，高職院校的學(xué)生由于其教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在管理模式和教學(xué)模式上與其它高校相比也存在一定的差異，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，一般都為3年，但由于其培養(yǎng)的針對性比較強(qiáng)，出去實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間一般都只有2年，而體育課程一般都只開設(shè)一年。在這僅僅一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，如何讓學(xué)生理解健美操運(yùn)動(dòng)，喜歡健美操運(yùn)動(dòng)，懂得如何利用健美運(yùn)動(dòng)進(jìn)行健身并非易事。因而，高職院校健美操教學(xué)內(nèi)容的合理、合情、創(chuàng)新就顯得尤為的重要。一方面，它要迎合高職院校學(xué)生職業(yè)性的發(fā)展；另一方面，又要顧及學(xué)生在健美操課堂上的學(xué)習(xí)熱情、健身效果。健美操教學(xué)內(nèi)容新穎，簡單易學(xué)，適應(yīng)男女生口味，便有利于健美操教學(xué)的開展，如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，則對學(xué)生學(xué)習(xí)的參與和教學(xué)的開展產(chǎn)生不利的影響。可見，高職院校健美操教學(xué)的內(nèi)容也在一定程度上制約著高職院校健美教學(xué)的開展。

1.5 高職院校學(xué)生對健美操課程的認(rèn)識理解程度

一個(gè)人的行為取決于該行為背后的驅(qū)動(dòng)力，而這種驅(qū)動(dòng)力往往又在一定程度上取決人對某事物的認(rèn)識和理解程度，一般情況下，只有你對事物產(chǎn)生了了解，理解并熟知該事物，你才會(huì)針對該事物產(chǎn)生某些觀點(diǎn)，進(jìn)而促使某種行為的產(chǎn)生。高職院校的學(xué)生也都是從高中升學(xué)進(jìn)來，然而在他們中小學(xué)教育期間，體育課存在的都是以田徑課為主，其它球類課為輔的局面，我國的健美操教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中并未得普及，因而就導(dǎo)致了大部分學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)不熟知的狀況，健美操僅僅是健美、減肥，健美操僅僅是女生的專利等等諸如此類狹隘偏執(zhí)的觀點(diǎn)和認(rèn)識在高職院校的學(xué)生中層出不窮，理解有誤，行為也存在偏差，健美操課堂自然成不了高職院校學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的最佳最感興趣的體育課堂，尤其是男生，個(gè)個(gè)望而卻步，這也就在一定程度上抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的欲望。毋庸置疑，增加學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識和了解，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心，促使學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣是推動(dòng)健美操教學(xué)在高職院校中得以廣泛開展的基礎(chǔ)。

1.6 各省市健美操比賽開展的狀況

有比賽就有了競爭，有了競爭就有了爭取成績的動(dòng)力，競爭越頻繁激烈，動(dòng)力愈足，管理機(jī)構(gòu)或行政部門對此的關(guān)注與投入自然而然的就會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展就越廣泛頻繁，從而也就能促進(jìn)某一事物的快速發(fā)展?？v觀各省市健美操比賽的開展，比賽開展得多的省市，健美操運(yùn)動(dòng)在其省（市）內(nèi)一些大學(xué)或健身場所普及發(fā)展得就越樂觀，在這種大的健美操環(huán)境下，健美操也日漸走進(jìn)了?。ㄊ校﹥?nèi)中學(xué)、小學(xué)甚至幼兒教育之中。相反，健美操比賽及相關(guān)活動(dòng)開展得少的省（市），健美操運(yùn)動(dòng)的普及率明顯降低，甚至在一些大學(xué)都沒有納入到學(xué)校體育活動(dòng)的一部分，以職業(yè)教育為主的高職院校中健美操教學(xué)的開展不論是對于學(xué)校還是老師來說就顯得尤為的力不從心?？梢?，各省市健美操比賽的開展對學(xué)校健美操運(yùn)動(dòng)及相關(guān)活動(dòng)的發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用，對高職院校健美操教學(xué)的開展亦是如此。

1.7 高職院校體育師資力量

師資是教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的師資是成功教學(xué)的保障。師資不僅包括教師的數(shù)量，也包括教師的質(zhì)量，質(zhì)量的衡量有很多種，主要包括教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)、素質(zhì)水平、外出進(jìn)修情況等等[5]。學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)和外出進(jìn)修情況屬顯性的硬性師資衡量標(biāo)準(zhǔn)，其主要是根據(jù)學(xué)習(xí)、執(zhí)教年限、科研水平等情況來衡量的，一般都是不容更改的，屬于師資的非可塑性部分。師資的可塑性方面，它主要是由教師的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、課堂教學(xué)水平、思想道德修養(yǎng)等素質(zhì)組成。作為一名體育教師，只有各方面的素質(zhì)讓學(xué)生信服了，學(xué)生上課的積極將會(huì)提高，教學(xué)效果就更好。這種素質(zhì)不僅表現(xiàn)在體育教師的儀表、風(fēng)度、姿態(tài)、行為、語言上，表現(xiàn)在其精湛的專業(yè)理論技術(shù)前沿知識上，還表現(xiàn)在體育教師高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、飽滿的情緒、優(yōu)美的示范、謙和幽默的品質(zhì)上。然而，在高職院校它固有的以職業(yè)教育為主的教育理念的影響下，體育教師師資非可塑性標(biāo)準(zhǔn)都無法達(dá)到，可塑性部分的達(dá)標(biāo)更是難上加難，體育師資力量缺乏，分配到各具體專業(yè)的師資力量更無法得到滿足，作為非運(yùn)動(dòng)之父（母）且發(fā)展歷史比較薄弱的健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)勢必受到影響。

2 促進(jìn)高職院校健美操教學(xué)開展的對策

2.1 轉(zhuǎn)變高職院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

一直以來，對于以專業(yè)課為主，基礎(chǔ)課為輔的高職院校來講，體育課程并沒有受到來自學(xué)校應(yīng)有的重視和關(guān)注，從而使得大部分高職院校的體育教學(xué)依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校統(tǒng)一制定體育教學(xué)大綱，以田徑課為主，學(xué)生沒有自主選擇體育各專業(yè)方向?qū)W習(xí)的權(quán)力，在這種學(xué)校性質(zhì)的制約之下，如健美操這樣一些小的、普及度不是很高的專業(yè)方向的教學(xué)就舉步維艱。學(xué)校的性質(zhì)無法改變，其專業(yè)發(fā)展的方向也不能動(dòng)搖。因此，要想促進(jìn)促進(jìn)高職院校健美操教學(xué)開展，我們首先就要從我們的體育教學(xué)模式出發(fā)，針對性的完善體育教學(xué)大綱，要敢于打破原有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，把田徑教學(xué)以不同的形式和方法引入到我們的健美操教學(xué)之中，這樣既可以彌補(bǔ)學(xué)生田徑內(nèi)容學(xué)習(xí)的枯燥乏味，也可以通過健美操運(yùn)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的興趣愛好，從而實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)和健美操教學(xué)的雙贏。

2.2 樹立高職院校領(lǐng)導(dǎo)良好的體育意識及和諧的健美操課程觀念

任何一所學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擁有良好的體育意識，他就能認(rèn)識到體育課程的重要性與必要性，并能積極主動(dòng)地采取措施支持本校體育教師的教學(xué)和體育課程實(shí)施，這對體育課程的發(fā)展和改革便能產(chǎn)生一股強(qiáng)烈的推動(dòng)力。相反，校領(lǐng)導(dǎo)體育意識不強(qiáng)， 對于體育課程大多都是消極地應(yīng)付上級部門下達(dá)的學(xué)校體育政策，對體育課程的實(shí)施一般采取的都是冷漠甚至抗拒的態(tài)度。對于體育的各專業(yè)方向也一樣，校領(lǐng)導(dǎo)了解并熟知其價(jià)值性或熱愛該項(xiàng)目，該項(xiàng)目的教學(xué)和各種活動(dòng)的開展便能得到大力的支持。因此，在本身就沒有體育專業(yè)的高職院校，除了定期組織校長和其他領(lǐng)導(dǎo)干部的體育健身活動(dòng)，讓校長親身體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)，樹立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)良好的體育意識外，我們還應(yīng)注重讓他們了解健美操課程，了解健美操活動(dòng)的和諧、健身、娛樂價(jià)值以及其在學(xué)校各種活動(dòng)中娛樂氛圍的渲染及帶動(dòng)作用。只有這樣，高職院校健美操課程的開展才具有前景而言。

2.3 學(xué)校應(yīng)逐步加大對健美操場地設(shè)施的完善

健美操教學(xué)雖對場地器材的要求并不高，只要有空地，甚至沒有音樂都可進(jìn)行，但我們教師所面對的學(xué)生卻已今非昔比，他已經(jīng)具有鮮明的社會(huì)、年代特色，趕潮流、拼爹媽、追求時(shí)尚品牌已成氣候，在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，溺愛的家庭環(huán)境的影響下，對于舒服的高標(biāo)準(zhǔn)要求是絕不會(huì)低頭的，他們對于學(xué)習(xí)條件也更是百般挑剔，體育課程也是一樣，對于像健美操這種迎合當(dāng)前社會(huì)人們追求健美心態(tài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，大部分學(xué)生對其場地器材可謂是了如指掌。所以，在這種情形之下，一個(gè)學(xué)校如果連最基本的體育場館器材都不滿足，學(xué)生的積極性必將受到嚴(yán)重的影響。因此，作為高職院校，既然可設(shè)有健美操課程，學(xué)校就應(yīng)從根本上完善相應(yīng)的場館設(shè)施，讓學(xué)生學(xué)有所用，練有所行，學(xué)生參與健美操課程的積極性才能得到提。

2.4 引入具有高職院校特色的健美操教學(xué)內(nèi)容

相比與其它的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健美操運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)就是其教學(xué)內(nèi)容具有靈活性、創(chuàng)新性。你可以根據(jù)自己的想法需要?jiǎng)?chuàng)編各種組合。因此，高職院校的健美操教學(xué)可以緊貼學(xué)校的發(fā)展理念，拓展健美操運(yùn)動(dòng)的適用性和針對性，創(chuàng)編一些與職業(yè)相關(guān)的動(dòng)作操組合，這些組合既簡單易學(xué)，又能增加其對未來職業(yè)的理解和認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在運(yùn)動(dòng)中得到愉快的體驗(yàn)，進(jìn)而形成持久性參與的良好習(xí)慣。對健美操課堂的創(chuàng)新有益，對學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展也有幫助。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生對健美操及其價(jià)值觀的理解

只有在大力的宣傳下，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生才能更好、更深入的了解健美操運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識健美操運(yùn)動(dòng)，從而走進(jìn)并積極參與到健美操課堂教學(xué)之中。因而，要想順利開展健美操教學(xué)，我們高職院校也應(yīng)效仿其它大學(xué)，加強(qiáng)對健美操運(yùn)動(dòng)的宣傳，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識和理解，扭轉(zhuǎn)他們對健美操運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識，尤其要注重做好男生的健美操學(xué)習(xí)工作，轉(zhuǎn)變男生的“只有女生才學(xué)健美操”的錯(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)高職院校男女共參與，共娛樂的美好健美操課堂局面。

2.6 加強(qiáng)組織開展豐富的高職業(yè)院校健美操比賽活動(dòng)

組織、開展豐富的高職業(yè)院校健美操比賽活動(dòng)主要是通過直接或間接地方式來增強(qiáng)大學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)的了解，培養(yǎng)大學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)的興趣，有了興趣，健美操教學(xué)的開展才會(huì)得心應(yīng)手。同時(shí)，比賽活動(dòng)的開展也必須具有一定的吸引力、競爭性和娛樂性，活動(dòng)內(nèi)容需豐富多彩。只有這樣，才能讓高職院校學(xué)生真實(shí)的了解健美操運(yùn)動(dòng)，親身體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)，真正地走進(jìn)健美操課堂，融入到健美操運(yùn)動(dòng)的快樂之中。

2.7 鼓勵(lì)高職院校健美操老師進(jìn)行健美操教學(xué)技能培訓(xùn)

作為在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用的教師，只有具備一定的相關(guān)教學(xué)技能才能更好的組織教學(xué)，開展教學(xué)。體育作為一門以直觀教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)科，其教師的教學(xué)技能的高低對教學(xué)的開展具有現(xiàn)實(shí)重要的意義，對于健美操這種視覺沖擊明顯的運(yùn)動(dòng)，更是如此。因此，在體育學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱，健美操教學(xué)并未得到普及的高職院校，要想搞好健美操教學(xué)，就應(yīng)多加鼓勵(lì)高職院校健美操老師進(jìn)行健美操教學(xué)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師持健美操等級證上崗，制定教師健美操等級考核制度，以促進(jìn)高職院校體育教師的健美操教學(xué)能力。

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