淺論課程改革在高校體育教育的探索①

許松

（安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽滁州 239000）

淺論課程改革在高校體育教育的探索①

許松

（安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽滁州 239000）

課程改革是近年來(lái)我國(guó)教育界興起的一個(gè)熱門(mén)話題，其涉及范圍之廣、改革力度之大，都是令人矚目的。在高校教學(xué)中，課程改革同樣受到人們的關(guān)注，改革的推進(jìn)過(guò)程更是成為熱議話題。對(duì)高校體育教學(xué)而言，要適應(yīng)課程改革的要求，完善教學(xué)革新體系，努力提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，是更大高校體育教師需要思考的重大課題。本文以此為主線，重點(diǎn)論述了我國(guó)高校課程改革過(guò)程中體育教育教學(xué)的思路和策略。

高校體育 課程改革 體育教學(xué) 體育運(yùn)動(dòng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程加快，我國(guó)高校的體育教學(xué)也正在步入一個(gè)嶄新的階段。體育教學(xué)本身就是高校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，受到學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。但是受困于過(guò)往體育教學(xué)課程和教學(xué)模式的落后，很多體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，必須進(jìn)行更新和改革。在我國(guó)的高校體育教學(xué)中，課程的改革不是單單指教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的改變，而是涉及到體育教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合性革新。隨著高校課改的全面推進(jìn)，改變過(guò)去陳舊落后的體育教學(xué)方式，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

1 要改變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，重視體育理論和實(shí)踐的綜合發(fā)展

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后和學(xué)生體育水平滯后的問(wèn)題，其原因是多種多樣的。其中的一點(diǎn)，就是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生們?nèi)菀自鲩L(zhǎng)的體育文化的需求。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，高校體育教學(xué)改革，應(yīng)該首先革除傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，重視體育理論課程的教學(xué)，而不是只抓體育實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。

在過(guò)往的高校體育教學(xué)中，體育課被認(rèn)為就是“課外活動(dòng)”、“操場(chǎng)課程”，而沒(méi)有安排適度的課堂理論教學(xué)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。高校體育教學(xué)應(yīng)該是均衡、全面和可持續(xù)的教學(xué)模式，應(yīng)該樹(shù)立終身體育的意識(shí)，打造優(yōu)秀的體育人才，讓體育成為高校學(xué)生走向社會(huì)工作和生活的跳板，作為身體后盾和支柱。例如，在很多高校中，體育課都是實(shí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單選單修的模式，也就是一個(gè)學(xué)生一學(xué)期只能選修一門(mén)體育課程，如羽毛球、籃球、乒乓球、武術(shù)等。單選單修的課程模式，看似穩(wěn)定了學(xué)生的授課形態(tài)，但是也一定程度上限制了學(xué)生多種體育興趣的拓展，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果進(jìn)行這方面的課程改革，可以嘗試著設(shè)立不同的體育興趣課程小組，分批次和班級(jí)進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)換，并改變指導(dǎo)教師，讓學(xué)生和老師都“換換口味”，這樣的話，體育教學(xué)的氛圍立馬可以得以更新改變。如學(xué)期開(kāi)始選定籃球課的同學(xué)們，可以和羽毛球課的同學(xué)進(jìn)行自主交換，在興趣和個(gè)性的驅(qū)使下進(jìn)行課程改革，不涉及任何的指派和教令，這樣的話，可以激發(fā)學(xué)生更廣的體育活動(dòng)樂(lè)趣，也省去了教師的甬煩工作。

另外，要在每個(gè)學(xué)期設(shè)立2～3堂教室授課，專門(mén)講授體育理論課程，讓學(xué)生們不僅了解體育特點(diǎn)，也要熟悉體育發(fā)展歷史，這樣為以后更好的參與體育實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。只有做到高校體育教學(xué)中理論和實(shí)踐并行，才是課程改革的最好效果。

2 體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的體育教學(xué)活動(dòng)

在高校體育教學(xué)中，體育教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)重要的課題，尤其在課程改革和教學(xué)創(chuàng)新的大背景下，教師更需要提高個(gè)人素質(zhì)和能力，才能幫助學(xué)生更好的參與到體育課程中來(lái)。教師是體育教學(xué)的核心和主體，也是學(xué)生參與體育課的榜樣和領(lǐng)頭羊，如果失去了教師的督促和示范作用，體育教學(xué)的效果比如大打折扣。所以，教師不僅要注意“為人師”，還要做到“為人友，為表率”。在高校體育教學(xué)中，教師要熟悉體育教學(xué)課程大綱的內(nèi)容，了解課程改革的方向和要求，結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性特征，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。另外，教師要和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生們的良師益友，幫助他們培養(yǎng)健康、積極向上的體育意識(shí)，讓體育運(yùn)動(dòng)成為生活的愛(ài)好，并持之以恒的堅(jiān)持下去。

高校體育教學(xué)的難度很大，較之初級(jí)階段的體育教學(xué)有了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求，這就要求高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)也必須有一個(gè)質(zhì)的飛躍，要跟得上課程改革和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。高校的體育教師必須首先樹(shù)立“百年樹(shù)人”的宏大志愿，立志將學(xué)生培養(yǎng)成全面、可持續(xù)發(fā)展的人才，不僅要重視體育課程的教授，而且要注意對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和為人處世的教育，幫助學(xué)生們成為全面進(jìn)步的優(yōu)秀人才。教師應(yīng)該具備多種學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，要涉獵體育相關(guān)的多種理論和實(shí)踐內(nèi)容，為開(kāi)展創(chuàng)新性和改革性的體育教學(xué)提供強(qiáng)大的保障。例如，體育教師在教授籃球課的時(shí)候，一定熟知籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史和籃球的基本特點(diǎn)，并逐一的傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生首先建立對(duì)籃球的理論認(rèn)知，其次才是實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的參與。再如，在教授乒乓球課程的時(shí)候，不要僅限于二人的對(duì)戰(zhàn)，可以開(kāi)展小范圍的小組乒乓球?qū)官?，教師可以親身參與其中，并不時(shí)的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)知識(shí)講解和疑難點(diǎn)分析，幫助學(xué)生們不僅提高實(shí)戰(zhàn)水平，還可以在對(duì)抗練習(xí)中找到乒乓球的樂(lè)趣，并努力堅(jiān)持下去。

3 要革新體育教學(xué)理念，挖掘?qū)W生興趣，樹(shù)立終生體育的意識(shí)

高校體育教學(xué)的核心其實(shí)就是興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參與到社會(huì)化的體育活動(dòng)中去，只有在生活和社會(huì)活動(dòng)中自覺(jué)的參與體育運(yùn)動(dòng)，才是高校體育教學(xué)的終極目的。體育的宏大目標(biāo)是為了培養(yǎng)身體健康、意識(shí)積極和能力出眾的優(yōu)秀現(xiàn)代化建設(shè)人才，高校應(yīng)該順應(yīng)這一目標(biāo)，把樹(shù)立良好的體育鍛煉風(fēng)尚作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們真正愛(ài)上一種或幾種體育運(yùn)動(dòng)，并作為自己的愛(ài)好堅(jiān)持下去，既可以鍛煉身體，也可以錘煉意志品質(zhì)。在高校體育教學(xué)的課程改革中，不乏課程內(nèi)容的改變，也包含很多教學(xué)方式方法的革新，但是最根本的改革措施還是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立全新的符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在快樂(lè)體育的氛圍下把運(yùn)動(dòng)作為自己的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)終身體育的效果。

例如，在足球課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們展示足球的基本技巧，如帶球跑、腳顛球、頭頂球、射門(mén)、傳球等，讓學(xué)生們感受在綠草地上、藍(lán)天白云下進(jìn)行的足球運(yùn)動(dòng)，魅力四射，并且健康時(shí)尚，這樣的話，學(xué)生可以自然被足球運(yùn)動(dòng)的魅力吸引，并自主的參與其中。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展一堂簡(jiǎn)單的足球練習(xí)賽，讓所有喜歡足球的學(xué)生都參與其中，享受每一次觸球、每一腳傳球的樂(lè)趣，在集體中實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的統(tǒng)一。長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下去，那些內(nèi)心本來(lái)就喜歡足球的學(xué)生，自然可以更多的接觸和參與足球運(yùn)動(dòng)，并將其作為日后運(yùn)動(dòng)健身的第一選擇，成為終身體育的范本。

要樹(shù)立長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)，把高校體育運(yùn)動(dòng)作為終身體育的一個(gè)引子和示范，幫助更多的學(xué)生找到自身的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣所在，并挖掘他們的運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的開(kāi)發(fā)。這樣，不僅可以提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，為以后的工作、學(xué)習(xí)和生活提供保障，而且有利于塑造學(xué)生良好的人格、品格和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身體和思想的全面發(fā)展。無(wú)論如何，在課程改革的前提下，高校體育教學(xué)的工作不能滿足于課程大綱的要求，而是要跳出條條框框，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自由體育的境界，真正成為終身體育的典范和引路者。

4 要加快課改步伐、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育文明的升華

高校體育教學(xué)中，課程改革已經(jīng)是不可避免的潮流。這種改革，不是單純的改變課程內(nèi)容和授課模式，而且徹底根除嚴(yán)重滯后的體育教學(xué)理念，樹(shù)立一種新的高校體育教學(xué)規(guī)范，完善學(xué)生主導(dǎo)的體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)和自由運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的進(jìn)步，均衡的發(fā)展，全面的提升。

例如高校中的田徑課，一直以來(lái)都受到學(xué)生們和教師的忽視，沒(méi)有成為體育選課中最熱門(mén)的選擇。在一些學(xué)校中，田徑課甚至不是正式體育選課的內(nèi)容，這其實(shí)嚴(yán)重背離了體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。眾所周知，田徑是體育之母，也是一切體育運(yùn)動(dòng)的源頭和根基，沒(méi)有田徑的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展不可能這么快，田徑更應(yīng)該受到人們的重視。跑、跳、投擲、旋轉(zhuǎn)，這些都是基本的田徑動(dòng)作，也是所有體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，田徑運(yùn)動(dòng)可以鍛煉人們的速度、耐力、力量等多種素質(zhì)，是運(yùn)動(dòng)的源頭。所以，高校的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該更加重視田徑運(yùn)動(dòng)的推廣和普及。要讓學(xué)生們?cè)诿恳粭l橡膠跑道上，每一塊草皮上，每一個(gè)沙坑上，盡情體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的激情和刺激，享受沖刺、加速、騰躍和飛翔的快感。只有把快樂(lè)融入到教學(xué)中，高校體育教學(xué)的層次才能有所提升。和田徑一樣，高校中所有的體育項(xiàng)目都應(yīng)該做到“寓教于樂(lè)，享受運(yùn)動(dòng)”，在輕松愉快的氛圍下，體育教學(xué)的效果一定是令人矚目的。

另外，要幫助學(xué)生們樹(shù)立體育文明意識(shí)，建立健全運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)規(guī)范，把運(yùn)動(dòng)和體育作為交往的手段，認(rèn)識(shí)新朋友，開(kāi)展新生活，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)和文明意識(shí)的雙豐收?？傊覈?guó)的高校體育教學(xué)，不僅是體育課程改革的需要，也是學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，更是國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需要，一定抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)和文明素質(zhì)的共同升華，這才是體育教學(xué)盡善盡美的至高境界。

[1]李井平,蔡景臺(tái).健康與文化并重:普通高校體育的課程理念及價(jià)值取向[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6).

[2]張華.芻談"知信行"教育模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2).

[3]楊永利,魏立宇.對(duì)發(fā)展高等院校終身體育教育的思考[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2).

[4]鐘秉樞,張莉清,高峰,等.我國(guó)競(jìng)技體校發(fā)展的SWOT分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6).

[5]高峰.普通高校乒乓球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究——以北京郵電大學(xué)為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6).

[6]劉潔,邢文華.普通高校體育課程項(xiàng)目開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及其發(fā)展策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6).

G807.4

A

2095-2813(2012)10(b)-0051-02

許松(1981-),男,安徽滁州人,在職研究生,研究方向:體育教育。