淺析幼兒體育教育專業(yè)教師的培養(yǎng)①

張慶飛

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體系 四川遂寧 629000）

體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、發(fā)展體能、提高機(jī)能、對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)。它有助于幼兒的智力發(fā)展，使幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣以及培養(yǎng)意志品質(zhì)。幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量不僅直接影響著幼兒身心的健康，還能為幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，為將來(lái)有一個(gè)健康的人格的身體奠定基礎(chǔ)。從專業(yè)角度上，幼兒體育教育專業(yè)有著區(qū)別與提他學(xué)科專業(yè)獨(dú)特的優(yōu)越和特殊性，是體育教育專業(yè)和幼兒教育專業(yè)的科學(xué)結(jié)合，幼兒園體育教學(xué)有直接參與性的特點(diǎn)，體育教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際思想變化，通過(guò)特殊的肢體語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育以及意志品質(zhì)、人格、情感的培養(yǎng)，從而相得益彰，取得最佳的育人效果。然而，幼兒體育教育專業(yè)教師培養(yǎng)領(lǐng)域的興起和發(fā)展還不夠完善，本文針對(duì)市場(chǎng)需求和幼兒體育教師的素養(yǎng)方面對(duì)幼兒體育教育專業(yè)教師的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，對(duì)幼兒體育教育專業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供參考。

1 就業(yè)前景和市場(chǎng)需求

幼兒體育教育近年來(lái)得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。這一方面是因?yàn)楹⒆觽兊捏w能現(xiàn)狀引起社會(huì)普遍擔(dān)憂；另一方面是因?yàn)橛變簣@男教師缺乏引發(fā)的陽(yáng)剛教育的欠缺。就目前幼兒園教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀而言，女教師的比例占到90%以上，女性教師憑借細(xì)心和耐心等優(yōu)點(diǎn)以及自身對(duì)孩子的親和力，引領(lǐng)著幼兒園教師的主要角色，甚至有寫(xiě)幼兒園中只有保安是男性，這就導(dǎo)致了在幼兒身上女性化的特征比較明顯，一些男性特有的魄力逐漸被掩蓋，這種情況也越來(lái)越引起學(xué)校和社會(huì)的高度重視，幼兒體育教師（尤其是男性）很有力的克服這一現(xiàn)象的發(fā)展，因此，許多幼兒園開(kāi)始招收男性幼兒教師，尤其是男性的體育幼兒教師倍受青睞，近年來(lái)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，90%的幼兒園對(duì)招收幼兒體育教師都表示需求渴望，許多大中型城市基本是供不應(yīng)求。然而，幼兒體育教育專業(yè)新興年限不長(zhǎng)，各層次培養(yǎng)還沒(méi)有完全系統(tǒng)化，從目前就業(yè)形勢(shì)看，學(xué)前體育教育專業(yè)人才奇缺，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)是一個(gè)很大的缺口，使幼兒體育教育的發(fā)展有良好前景。

2 專業(yè)培養(yǎng)的特殊性

幼兒教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是重要的社會(huì)公益事業(yè)，幼兒體育又是幼兒教育的重要組成部分是幼兒身心健康的保障，其教學(xué)是一門(mén)非常特殊的教學(xué)，在教學(xué)方式和溝通方面具有獨(dú)特的一面，重視幼兒的體育教育有利于幼兒身心的全面發(fā)展，對(duì)幼兒一生的健康、幸福生活奠定基礎(chǔ)，要從素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)幼兒體育教育的重要價(jià)值。因此，為了保證幼兒體育教育功能的充分展現(xiàn)，幼兒體育教育專業(yè)教師要有針對(duì)性的特殊培養(yǎng)。

2.1 幼兒體育專業(yè)教師招生的特殊要求

2.1.1 在人格品質(zhì)和成長(zhǎng)經(jīng)歷上考查

幼兒體育教育面臨的個(gè)體具有很強(qiáng)的特殊性，關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育；幼兒體育教師是幼兒良好價(jià)值導(dǎo)向的引領(lǐng)者和模仿者，其自身充滿自信、自尊的人格魅力，將會(huì)給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。因此，選擇培養(yǎng)對(duì)象時(shí)要求具有正確的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德；具有高度責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的品德。具有健康的體魄、健全的人格，愉快的情緒和爛漫的童心，保持積極向上的生活態(tài)度和文明的行為習(xí)慣。另外，在成長(zhǎng)經(jīng)歷上要了解考生的家庭情況，社會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程和受教育過(guò)程，在心理和心態(tài)上要向幼兒靠近。

2.1.2 注重專業(yè)素養(yǎng)的考察

在專業(yè)素養(yǎng)方面也是一個(gè)很重要的指標(biāo)，良好的體育素質(zhì)和身體柔韌協(xié)調(diào)是幼兒體育教師所必備的，能夠?qū)⑼暾膭?dòng)作優(yōu)美的展示在幼兒面前，還要有發(fā)展的眼光和強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí)，要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)，永保童心；以兒童為本，尊重、理解、接納每個(gè)兒童，創(chuàng)造與兒童生命相適應(yīng)的教育，做兒童身心發(fā)展的促進(jìn)者。

2.2 專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)明確

2.2.1 師德是重要指標(biāo)

首先在教師職業(yè)道德上要重點(diǎn)培養(yǎng)，從幼兒教育的特殊性上高度重視幼兒體育教師的思想覺(jué)悟能力，教師的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)榜樣，教師本身的思想道德修養(yǎng)是教育幼兒的無(wú)形力量。幼兒模仿性很強(qiáng)，他們心靈里非常崇拜老師，對(duì)于老師的言行舉止不但細(xì)微觀察，而且時(shí)時(shí)模仿。培養(yǎng)一名合格的幼兒體育教師應(yīng)該側(cè)重在儀表莊重、大方，衣著清潔、整齊、樸素，作風(fēng)和為人正直、活潑、莊重又親切，成為幼兒尊敬又樂(lè)于接近的教師。實(shí)踐證明，高尚的師德是教育成功的前提。教師必須用“以身作則，率先垂范，為人師表”引導(dǎo)學(xué)生。

2.2.2 課程結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化

（1）對(duì)幼兒心理學(xué)的重視，在現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒表現(xiàn)出自私、任性、脾氣暴躁、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的隱患，幼兒園是幼兒心理教育的重要環(huán)境，因此，在培養(yǎng)幼兒體育教師時(shí)，首先應(yīng)該結(jié)合心理學(xué)的特點(diǎn)和幼兒心理的特征重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并教會(huì)學(xué)生自我總結(jié)和洞察能力，學(xué)會(huì)謙讓、克服恐懼心理和分享精神。是幼兒身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)的基石。

（2）藝術(shù)與體育的結(jié)合，作為一名幼兒體育教師，體育教學(xué)上的模式不能按照普通體育課的教學(xué)模式進(jìn)行，結(jié)合藝術(shù)語(yǔ)言、形態(tài)、氛圍等來(lái)進(jìn)行體育課的教學(xué)是科學(xué)有效的，尤其在音樂(lè)和舞蹈上的結(jié)合，是幼兒體育教學(xué)的有力保障。所以，在培養(yǎng)中要著重在音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)課程上的學(xué)習(xí)，與體育課程內(nèi)容的合理整合進(jìn)行體育教學(xué)，探索培養(yǎng)具有專科學(xué)歷和藝體特長(zhǎng)的幼兒教師的創(chuàng)新模式，以主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)幼兒體育教育發(fā)展的需要。

（3）幼兒體育課程的創(chuàng)新與探索，根據(jù)幼兒體育的教學(xué)的特殊性，在培養(yǎng)幼兒體育教師的體育課程設(shè)置上要與普通體育教育專業(yè)有所區(qū)別，要針對(duì)幼兒的心理、生理、發(fā)育等特點(diǎn)開(kāi)發(fā)探索適合幼兒的體育課程，尤其在體育游戲的開(kāi)發(fā)和合理應(yīng)用，以及適合幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。

（4）衛(wèi)生保健課程是必備，《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》是學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是幼兒教師和幼兒園管理者必備的基礎(chǔ)性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)性課程，主要培養(yǎng)具有幼兒園保育崗位工作的素質(zhì)和能力。幼兒體育教師的培養(yǎng)首先要建立在幼兒保育教師的基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)教育和科學(xué)指導(dǎo)。

2.2.3 發(fā)展多種能力，提高科學(xué)素養(yǎng)

作為新世紀(jì)的幼兒體育教師更要具備迅速的協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力，以及快捷、敏銳的觀察力，示范、指導(dǎo)動(dòng)作與關(guān)懷幼兒情感的能力。活動(dòng)中，體育教師應(yīng)善于把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒在體育活動(dòng)中不斷得到鍛煉，提高能力，獲得快樂(lè)，取得成功。另外，在自學(xué)創(chuàng)新能力上要加強(qiáng)培養(yǎng)，不斷掌握體態(tài)語(yǔ)表達(dá)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能、環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能、教玩具制作技能和游戲創(chuàng)作開(kāi)發(fā)技能等，是幼兒體育教師培養(yǎng)的課程設(shè)置上要逐步體現(xiàn)。通過(guò)教材的選編和實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)和提高，鞏固幼兒體育教師的素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育投入不斷加大，幼兒體育教師成為社會(huì)需求新的增長(zhǎng)點(diǎn)，幼兒體育教育“早期化”、“專職化”現(xiàn)象將引發(fā)幼兒體育教師培養(yǎng)方式的改革，師范院校體育教育專業(yè)將聯(lián)手學(xué)前教育搭建幼兒體育教師的培養(yǎng)平臺(tái)，為幼兒身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)。

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