“快樂體育”在籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究①

田珊

(太原電力高等專科學(xué)校 山西太原 030013 )

“快樂體育”在籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究①

田珊

(太原電力高等專科學(xué)校 山西太原 030013 )

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法圍繞普通高校體育教學(xué)方法和教改的現(xiàn)狀，對(duì)籃球課程教學(xué)之中如何實(shí)施“快樂體育”教學(xué)方案進(jìn)行了較全面的分析與探討，與本院實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)一步提出籃球教學(xué)中“快樂體育”教學(xué)法的注意事項(xiàng)，明確了高校進(jìn)行“快樂體育”教學(xué)的必要性。

籃球教學(xué) 快樂體育 教學(xué)方案

在高校教學(xué)改革方案的發(fā)展過程當(dāng)中，如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育體系中占到了十分重要的作用。學(xué)校體育教學(xué)早已擺脫了那些以競技體育項(xiàng)目為主的教學(xué)模式，這種強(qiáng)調(diào)快樂和開心的體育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)精神文明建設(shè)當(dāng)中，教育體制改革與體育體制改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的結(jié)果。這種以快樂為目標(biāo)的現(xiàn)代體育教育觀的確立，給了學(xué)校體育新的生命力。這一思想的產(chǎn)生，消除了傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)，讓學(xué)生自愿的開心的上好體育課。

1 “快樂體育”的具體內(nèi)容

“快樂體育”，思想傳入我國已經(jīng)有三十年的歷史了，最先誕生于日本和德國。所謂“快樂體育”指學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境中，在體育教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性，把運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來自學(xué)的一種體育教學(xué)形式，主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容。

1.1 注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

以前的傳統(tǒng)體育教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，認(rèn)為教學(xué)當(dāng)中學(xué)生是客體，只能被動(dòng)接受老師的教育培養(yǎng)，這樣學(xué)生就不能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自覺性、積極性泯滅。失去了學(xué)習(xí)的興趣，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。快樂體育理念認(rèn)為重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人本身發(fā)展的角度看，動(dòng)機(jī)和興趣是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要的組成部分。學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和個(gè)性心理特征不同，學(xué)習(xí)的方式方法也不一樣，教師只有最大限度的適應(yīng)學(xué)生，在教學(xué)方面具體問題具體分析，因材施教才能取得良好的教學(xué)效果。

1.2 教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

體育課的教學(xué)過程，是一個(gè)雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)過程。體育教師在掌握教學(xué)方向及進(jìn)度和內(nèi)容后，用自己良好的思想品德、教學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能形象生動(dòng)的影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)、積極性、興趣、情緒等都直接影響教學(xué)效果。以前的傳統(tǒng)體育理論認(rèn)為老師和學(xué)生之間是命令與服從、教與學(xué)的關(guān)系。快樂體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中教師與學(xué)生的相互雙向信息交流，課堂上老師用一種與學(xué)生平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的交流，話語在不失權(quán)威的前提下，盡可能使用學(xué)生們的日常用語，拉近與學(xué)生之間的距離，從而建立互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。

1.3 追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展

快樂體育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著一定的辯證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來，另一方面快樂體育的過程本身又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生更深的找到自己的運(yùn)動(dòng)潛力。在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中，由于入學(xué)時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此同一堂體育課中的每個(gè)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力、對(duì)籃球的理解能力也會(huì)有所區(qū)別，對(duì)籃球水平較高的學(xué)生，可以多教一些戰(zhàn)術(shù)組合的理論；對(duì)籃球水平較低的同學(xué)要針對(duì)他的興趣多教傳球、運(yùn)球等基本功練習(xí)。同時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容多教導(dǎo)、多交流，對(duì)學(xué)生不感興趣但又是重點(diǎn)的課堂內(nèi)容，進(jìn)行合理組織。從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1.4 進(jìn)行思想品德教育和提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會(huì)越向前發(fā)展，對(duì)人的道德情操和適宜社會(huì)生活能力的要求也越高。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人品德社會(huì)行為，符合時(shí)代精神的思想品德?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下提高，籃球課堂可以通過團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)攻與防守中的得與失來教育學(xué)生“打球如做人”多配合隊(duì)友、多幫助隊(duì)友，隊(duì)友也會(huì)同樣幫助自己；如果自己只拿球不分球、隊(duì)友以同樣不會(huì)分球給你，這些簡單的道理來對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想品德教育，讓同學(xué)們?cè)诖蚯虻倪^程中學(xué)會(huì)關(guān)心與幫助他人，進(jìn)而培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。

2 “快樂體育”在我?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)內(nèi)容讓學(xué)生成為教學(xué)主體

根據(jù)學(xué)生的基本情況，簡化教材中競技萬分過高的內(nèi)容，補(bǔ)充“快樂體育”的教學(xué)方法。教學(xué)過程中由易到難，多運(yùn)用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛。通過新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生精神振奮，從而達(dá)到鍛煉身體的實(shí)效。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)充分考慮到各層次學(xué)生的需要。對(duì)入學(xué)時(shí)不同競技水平的同學(xué)要在通材教育的基礎(chǔ)上盡可能的分層教育，在考試成績的評(píng)定上也不能像傳統(tǒng)的方法一樣，千篇一律而是該與學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績和他上課的考勤與態(tài)度掛勾。調(diào)動(dòng)每一個(gè)層次學(xué)生的課堂積極性。

2.2 從學(xué)生的興趣出發(fā)適應(yīng)學(xué)生的心理需要

在教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教。如在運(yùn)球教學(xué)中，后一次沒有前一次的速度快，就該鼓勵(lì)學(xué)生：“動(dòng)作比前一次漂亮，以后繼續(xù)努力?！弊プr(shí)機(jī)適度的表揚(yáng)，能讓教學(xué)效果事半功倍。在安排學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量與學(xué)生進(jìn)行交流。在不影響總體教學(xué)進(jìn)度的前提下，滿足學(xué)生的小要求，課堂上多安排學(xué)生所喜愛的體育游戲。在可能的范圍內(nèi)，給予學(xué)生以選擇內(nèi)容、練習(xí)同伴等方面的自由，課前的熱身跑也可以用體育游戲的方式代替，以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過程開心快樂。

2.3 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力

“快樂體育”的宗旨就是人的全面發(fā)展，快樂體育在籃球上的運(yùn)用，就是要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，使學(xué)生能夠自覺自愿的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)情況了解的基礎(chǔ)上，對(duì)籃球技術(shù)掌握差的我學(xué)，其中學(xué)生喜歡投籃，就讓他以投籃學(xué)習(xí)為主，有的喜歡運(yùn)球就讓他學(xué)習(xí)運(yùn)球，較高水平的同學(xué)就以技術(shù)戰(zhàn)術(shù)為主，讓他們的個(gè)性在課堂中充分地表現(xiàn)出來；另一方面，快樂體育過程更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神把比賽中發(fā)生的情況與做人做事相結(jié)合給學(xué)生講道理，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助團(tuán)結(jié)友愛，讓學(xué)生在德、智、體、美等領(lǐng)域全面發(fā)展。

3 建議

3.1 教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n

籃球課大多在室外進(jìn)行，不但要考慮當(dāng)天的天氣情況還在認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平和身體狀況，這是充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基本條件和必要的前提，更能避免學(xué)生意外的受傷。很多時(shí)候也會(huì)發(fā)生上課時(shí)學(xué)生由于其它課程學(xué)習(xí)太忙或兩堂體育課時(shí)間間隔太久而遺忘動(dòng)作，如果遇上這種情況就需要重新調(diào)整上課內(nèi)容，把復(fù)習(xí)的時(shí)間安排的多一些。同時(shí)還要針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備盡可能可以被學(xué)生接受的體育課教學(xué)內(nèi)容。

3.2 教師在教學(xué)方面要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新

體育教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，在不影響正常教學(xué)工作和生活的前提下，利用自己的課余時(shí)間盡可能多觀看高水平的教學(xué)活動(dòng)和籃球比賽，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。把見到聽到的最前沿的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的籃球教學(xué)課堂上來，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自己活動(dòng)，少用命令多加引導(dǎo)。教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度，讓學(xué)生在快樂中鍛煉，在鍛煉中找到快樂。

3.3 考核時(shí)避免使用單一標(biāo)準(zhǔn)

每一個(gè)學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度、身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)都不同，短短的課堂學(xué)習(xí)過后該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在同學(xué)之間比較的同時(shí)，把每一個(gè)學(xué)生與自己課前的運(yùn)動(dòng)能力縱向相比，而不是單純的與別的學(xué)生進(jìn)行橫向比較。同時(shí)還要與學(xué)生課堂出勤率與上課的認(rèn)真程度相結(jié)合，全方位立體式的考查學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步更容易增加學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語

在籃球課教學(xué)的過程中，運(yùn)用“快樂體育”的教學(xué)方法，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿歡快的氣氛，能更好的引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展?！翱鞓敷w育”的理念傳入我國已經(jīng)三十多年了，在籃球教學(xué)中的運(yùn)用還是頭一次運(yùn)用。運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)的過程一定事半功倍，可以在個(gè)兄弟院校之間進(jìn)行推廣；運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)達(dá)不到教學(xué)要求，影響教學(xué)進(jìn)度。因此，“快樂體育”教學(xué)法還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)敢進(jìn)和發(fā)展，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

[1]毛振明.論運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的關(guān)系[J].體育教學(xué),2002(1).

[2]馬萬鳳.試論快樂體育[J].體育文化導(dǎo)刊,2002(6).

[3]鄭建娣.快樂體育思想在學(xué)校中的應(yīng)用[J].體育科研,2002(2).

[4]王瑞,魏曉峰,黃步海.高校校實(shí)施“快樂體育”教學(xué)的探析[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2008(6).

G841

A

2095-2813(2012)04(c)-0049-02

田珊:女,山西大同人,教授,太原電力高等專科學(xué)校體育部。