教育資源的開發(fā)與高校體育教學(xué)改革①

劉嘉

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)部 黑龍江哈爾濱 150081)

教育資源的開發(fā)與高校體育教學(xué)改革①

劉嘉

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)部 黑龍江哈爾濱 150081)

隨著時代發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷發(fā)生變革。教育資源作為教育教學(xué)實(shí)踐的基石和土壤，有著豐富的物質(zhì)和精神的內(nèi)涵。從高校體育教育的發(fā)展史可以看出，凡是成功的教學(xué)改革，必伴隨著教育資源的更加有效的利用和開發(fā)。本文通過加強(qiáng)對高校人力、物力資源、財(cái)力資源的管理和開發(fā)兩方面，實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)和變革，使得高校體育教學(xué)滿足素質(zhì)化教育的需要，達(dá)到培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的目標(biāo)。

教育資源 高校體育 教學(xué)改革 教師

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著高等教育的大眾化和國際化趨勢，高校體育教育教學(xué)引起了越來越多的關(guān)注。高校體育作為基礎(chǔ)教育課程，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以促進(jìn)學(xué)生間競爭與協(xié)作，對高校學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力極有好處。而高校體育教育離不開對教育資源的利用開發(fā)，我們一定要對資源利用的效率注重，因?yàn)榻逃Y源具有有限性。高校體育教育如何通過資源的開發(fā)，尤其是人力資源和物力資源的開發(fā)，及對高校體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，提高對資源的利用效率，豐富教學(xué)成果，體現(xiàn)“健康教育”和“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想，怎樣培養(yǎng)出更多符合社會需要的合格人才，是每一個高校工作者都值得思考與研究的問題。

1 教育資源

教育資源改變了人們的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程和知識的創(chuàng)設(shè)，使教育改革進(jìn)行的成功且有序。教育資源源遠(yuǎn)流長，在如今已逐步形成內(nèi)涵豐富、理念紛繁、產(chǎn)業(yè)興盛、結(jié)構(gòu)龐雜、自成一體的資源系統(tǒng)，已經(jīng)是人類文明的精華和重要組成部分，這源于歷代的圣賢們，對與教育有關(guān)的各樣資源的認(rèn)識、利用和積累。從古時的口耳相傳，面對面交流，到現(xiàn)在的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等高科技輔助的教學(xué)，都反應(yīng)著教育資源利用的不斷繼承與發(fā)展。從古到今，由于歷史發(fā)展時期的不同，人們所生活時代的意識形態(tài)、社會制度、物質(zhì)生活水平的不同，致使人們對于教育資源的屬性、用途、價值、利用方法、實(shí)現(xiàn)途徑等的認(rèn)識也是不盡相同的。教育資源雖然是一種公共資源，但其受益主體始終是受教育者?？梢?，自從有了歷史到如今，教育資源就被視為厚德載物的載體，便承載著社會德育、人類理想的負(fù)荷。

教育資源包含：自有教育活動和自從有教育歷史到今，所創(chuàng)造的在長期的文明進(jìn)化和教育實(shí)踐中積累的教育經(jīng)驗(yàn)、知識、技能、費(fèi)用、資產(chǎn)、制度、品牌、人格、理念、設(shè)施還有教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和[1]。即能夠服務(wù)于學(xué)校的，具有價值的各種條件總稱。

一般來說，對教育資源進(jìn)行充分利用時需要考慮很多因素，首先利用資源的層次問題就必須充分考慮利用科學(xué)技術(shù)知識，其次在對不同種類的資源進(jìn)行不同層次的利用的時候，地區(qū)配置和綜合利用問題就必須考慮到。這樣資源利用才能有效實(shí)施。高校教育資源中高校體育教育資源利用是有特定范疇的一類，不僅有普通教學(xué)資源的利用，如老師的個人修養(yǎng)、教學(xué)手段、教學(xué)理念、學(xué)校的校舍、教室、多媒體系統(tǒng)等設(shè)施，還有體育教學(xué)過程中特有的場地設(shè)施，如操場、籃球場、排球場等；特有的場地設(shè)備，如鉛球、跳繩、運(yùn)動器材等。所以，每個學(xué)校都會產(chǎn)生不同的教育學(xué)理念和教育經(jīng)費(fèi)等。通過一個學(xué)校的體育教學(xué)資源可以看出這個學(xué)校教育資源的優(yōu)、劣和管理能力。因此，高校體育資源對高校教學(xué)活動和高?？傮w發(fā)展水平起到至關(guān)重要的作用，即使重要支撐條件也是重要標(biāo)志。

2 高校體育教學(xué)改革

2.1 體育人才的培養(yǎng)

教師是人類最古老的職業(yè)之一，自從有了學(xué)校便有了教師這個職業(yè)。隨著社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的不斷變革，教育的制度和組織也在不斷變化，教師的來源、特性和任務(wù)也在發(fā)生著變化。高校要對師資高度重視，認(rèn)識統(tǒng)一，它是保證體育教學(xué)的重要因素，把建設(shè)高校體育人才，加大培養(yǎng)高素質(zhì)人才視作一項(xiàng)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略工作。為此高校應(yīng)制定建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍，而且必須要科學(xué)合理，首先，要重視教育人力資源的再培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國高校體育教育教師擁有碩士學(xué)歷的不足0.5%，而且當(dāng)前體育教師隊(duì)伍中出現(xiàn)年齡梯度增大的現(xiàn)象，知識老化嚴(yán)重。隨著社會的發(fā)展，終身教育已成為現(xiàn)實(shí)，應(yīng)多給體育教師提高科研的條件和提高他們的待遇，對有條件的教師進(jìn)行進(jìn)修，定期組織教學(xué)培訓(xùn)，使他們更有責(zé)任感、更有事業(yè)心，使他們抱有極大的熱情對體育教學(xué)的深化改革和發(fā)展。

其次，高校體育的教育資源利用率可以充分通過人才的交流利用[2]。往后高校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢是，高校體育教師進(jìn)行國際、省際、校際的流動和合作。如北京大學(xué)每年都會開展全國高校校際交流學(xué)者，互派進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這種發(fā)展趨勢不但能使教育資源利用率提高，教學(xué)水平提升，也可改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到資源互補(bǔ)優(yōu)勢[3]。像這樣學(xué)校間教師的交流和交換，高校間人才資源的共享，使得人力資源發(fā)揮最大的社會效能。

最后，現(xiàn)代教學(xué)手段的使用可以快速提升教師素質(zhì)，打破地域限制。網(wǎng)絡(luò)中有最新最全的教育、賽事資料，通過體育課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅體育教師可以了解最新知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，替身教課水平，而且也突破了時間限制，教師不需要到指定地點(diǎn)培訓(xùn)，減少支出，充分利用時間。同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流討論，即增大了教師視野，又促進(jìn)了師生交流。從而方便了高校體育教師的自主學(xué)習(xí)和終身教育。

2.2 體育設(shè)施的管理

高校各校的體育設(shè)施具有不均衡性。很多學(xué)校的場館可以充分滿足教學(xué)需要，甚至向社會開放來提高場館利用率，但仍有部分學(xué)校，場館與體育設(shè)施相對不足。為了提高這部分學(xué)校的體育教育資源的利用能力，可以采用“開源節(jié)流”的方法?！伴_源”即利用社會體育資源，經(jīng)校企和校際的配套合作，使教育設(shè)施得到改善，打造優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享的教育大平臺。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以共享知識，將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸給異地學(xué)習(xí)者，從而增加了教育資源的利用率，也節(jié)省了教育支出?！肮?jié)流”即根據(jù)學(xué)生興趣來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教育設(shè)施進(jìn)行充分利用，增加休閑性，減少教條性[4]。降低難度較大的達(dá)標(biāo)要求和器械標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生鍛煉動力。開展民族化、大眾化的體育項(xiàng)目教學(xué)，可以讓學(xué)生在工作以后在器材少，時間短的情況下也可以舒展身心。

2.3 資金投入

資金充足是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在高校體育教學(xué)中，由于擴(kuò)招的影響，有些學(xué)校的學(xué)生數(shù)量已經(jīng)超過了體育教育所能承受的最大數(shù)量。而高校往往將資金投入在校舍、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施上面，以解燃眉之急，使原有的體育教育系統(tǒng)失去了平衡?？梢酝ㄟ^以下幾個方面緩解資金壓力。首先，充分利用人力資源與物力資源，在有閑余的情況下，對社會和學(xué)生開設(shè)體育培訓(xùn)班，賺取經(jīng)費(fèi)。其次，向社會提供有償服務(wù)，如承接各類體育比賽等。最后要鼓勵科研與創(chuàng)新，對優(yōu)秀體育教師科研成果進(jìn)行產(chǎn)出和轉(zhuǎn)換。

3 結(jié)語

高校體育教育專改革是教學(xué)改革的重要組成部分，它應(yīng)包括人力資源、物力資源和財(cái)力資源的改革和充分應(yīng)用，從觀念的更新、課程內(nèi)容體系改革及課程自身的改革、教學(xué)方法手段的改革等方面進(jìn)行。體育的教學(xué)改革要有針對性、有目的性，能適應(yīng)社會發(fā)展，能與時代發(fā)展接軌，深諳發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)與增進(jìn)修養(yǎng)，為社會輸送更多合格人才，這些人才能夠發(fā)揮自己的才能，使相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)循環(huán)發(fā)展。

[1]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1999:134．

[2]謝建冬,黃含其.高校人力資源管理探討[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6)．

[3]夏晟,陳珍銀.新時期高校體育教育改革的價值取向與路徑選擇[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,10(4) ．

[4]茍小軍,楊彩虹.新時期學(xué)校體育教育價值取向轉(zhuǎn)變[J].科技資訊,2009(31)．

G807

A

2095-2813(2012)12(a)-0058-02

劉嘉(1975,6—),男,現(xiàn)任教哈爾濱醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)部,體育講師,大學(xué)本科,研究方向:高校體育教育 。