普通高校健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系研究①

鄧艷香 顏麗君

(廣西大學(xué)體育部 廣西南寧 530004)

普通高校健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系研究①

鄧艷香 顏麗君

(廣西大學(xué)體育部 廣西南寧 530004)

普通高校健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)對(duì)課程的進(jìn)一步實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。健美操課程的評(píng)價(jià)目的、目標(biāo)、功能以及評(píng)價(jià)的方式和方法等等都影響著健美操課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施、課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。健美操教學(xué)要想獲得預(yù)期的效果，就要借助好的評(píng)價(jià)體系。本文就普通高校健美操課程中學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，方法以及體系的建立進(jìn)行研究分析，以期通過建立合理有效的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系來促進(jìn)學(xué)生健美操水平的快速提升，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

普通高校 健美操 學(xué)生 學(xué)習(xí)效果 評(píng)價(jià)體系 研究

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，是對(duì)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行判斷的重要手段。它廣泛的存在于教學(xué)活動(dòng)中，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作。近年來，健美操教學(xué)在廣大高校中得到了廣泛的推展，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，然而在其教學(xué)過程中，仍然存在一些問題。最主要的問題還是在教學(xué)評(píng)價(jià)上不能突出健美操的專項(xiàng)特點(diǎn)，所以建議對(duì)健美操課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行專項(xiàng)研究，建立普通高校健美操專項(xiàng)獨(dú)立的、完善的、多維度的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

1 了解健美操的特點(diǎn)

對(duì)健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系研究，首先要明確健美操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（1）健美操的藝術(shù)性特點(diǎn)。健美操運(yùn)動(dòng)追求的是人體的健與美，所以具有高度的藝術(shù)價(jià)值。健美操項(xiàng)目的藝術(shù)性表現(xiàn)為，身體動(dòng)作的靈活、美麗、魅力上。健美操表演動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢、富有節(jié)奏和韻律，從而使得練習(xí)者在身心上都得到了較好的鍛煉，給鍛煉者以美的享受，同時(shí)提高了鍛煉者的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。（2）健美操的表演是在音樂的伴奏下進(jìn)行的，這個(gè)特點(diǎn)使其和其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又有所區(qū)別，當(dāng)然這也成為很多大學(xué)生喜歡健美操的原因。（3）健美操編排的隨意性。健美操動(dòng)作課自由的編排和組合，所以在編排上非常的隨意，同時(shí)音樂的選擇、練習(xí)方式的選擇、場(chǎng)地的選擇等都有一定的隨意性，這些都是其他項(xiàng)目所不具有的。（4）健美操內(nèi)容的多樣性、安全性和針對(duì)性。健美操也可單獨(dú)練習(xí)也可以多人練習(xí)，可以有針對(duì)的練習(xí)，還可以全面的練習(xí)，所以鍛煉形式和內(nèi)容多種多樣。

針對(duì)健美操的這些特點(diǎn)，對(duì)健美操學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)就要建立在多維度和多級(jí)性方面。這樣才能適應(yīng)不同個(gè)性和能力的同學(xué)進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己的健美操學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)效果，進(jìn)一步建立學(xué)習(xí)健美操的興趣，培養(yǎng)終身體育觀念。

2 健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系存在的不足

2.1 對(duì)健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差

教學(xué)效果評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，在健美操教學(xué)也不例外。健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的目的主要有兩方面，一方面讓教師較好的了解教學(xué)情況和教學(xué)效果，進(jìn)而讓教師能發(fā)現(xiàn)健美操教學(xué)中存在的問題，及時(shí)的改進(jìn)教法，及時(shí)的進(jìn)行反饋教學(xué)，有的放矢，不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握健美操技能，完成既定的教學(xué)任務(wù)。另一方面，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的不足，和自己取得的進(jìn)步，有利于學(xué)生了解自我，知己知彼。不斷改進(jìn)，不斷提升，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。然而在實(shí)際的操作中，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)都存在一定的偏差。健美操在評(píng)價(jià)時(shí)，一般都是以考核的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)就不準(zhǔn)確，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校都是教師教什么，考核的時(shí)候就考核什么，致使評(píng)價(jià)是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，不能突出學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)水平。

2.2 健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)內(nèi)容合理性缺乏

健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)在合理性上存在問題。從而導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的難于實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生動(dòng)作的熟練程度，連貫程度，技術(shù)能力等方面要求過高，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以及學(xué)習(xí)意識(shí)等方面存在評(píng)價(jià)不足的問題。以往對(duì)健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)往往只注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，而對(duì)體育意識(shí)、體育興趣和體育精神及體育情感等社會(huì)因素及非體力因素評(píng)價(jià)不足。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要從，健美操培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

2.3 健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性

在實(shí)際教學(xué)中，健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)有很多方法：（1）運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)體差異，這樣容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能力差的學(xué)生不能達(dá)標(biāo)，能力強(qiáng)的學(xué)生達(dá)標(biāo)過于簡(jiǎn)單，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。（2）在健美操教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，往往都是進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法存在很大的弊端。由于評(píng)價(jià)和教學(xué)同時(shí)結(jié)束，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不能及時(shí)的反饋，無法把評(píng)價(jià)及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)生，從而使得評(píng)價(jià)的目的與最初的目的相背離。不利于學(xué)生及時(shí)反思，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。（3）考核的偶然因素影響。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)往往通過考試進(jìn)行評(píng)價(jià)，而考試有有很多偶然因素，學(xué)生由于心理、生理等因素的影響，所以在考核評(píng)價(jià)中往往存在一定的偶然因素，所以有時(shí)候并不能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的完善

健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是一種綜合性評(píng)價(jià)，這是由其目標(biāo)的復(fù)合型決定的。評(píng)價(jià)既要考核專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、適應(yīng)能力，又要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，所以，評(píng)價(jià)要堅(jiān)持兼容性和互補(bǔ)性，強(qiáng)調(diào)過程和專業(yè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，并實(shí)行分層評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法上，可以采用定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、靜止評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)、反饋評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、形成評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)等。同時(shí)要注意評(píng)價(jià)要積極，要有反饋，要有鼓勵(lì)，不能諷刺挖苦學(xué)生。具體可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1 加強(qiáng)評(píng)價(jià)理論的研究

在國(guó)外學(xué)界十分重視教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，既有專門從事教學(xué)效果評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)，也有個(gè)人研究者，而且取得了十分顯著的效果。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的目的十分明確，主要是以鑒定健美操教學(xué)的可行性及其價(jià)值，鞏固成績(jī)，反思教學(xué)中存在的問題和不足，為制定新的、更加貼切更加可行健美操教育計(jì)劃提供信息和依據(jù)，最終促進(jìn)健美操教育的進(jìn)一步發(fā)展。評(píng)價(jià)體系理論的研究要著眼于增強(qiáng)制度的科學(xué)性和可操作性。一方面，高校應(yīng)認(rèn)真研究評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)制度的科學(xué)性，克服制度設(shè)計(jì)的不合理成分；另一方面，要消除評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的盲目性和情緒化因素對(duì)學(xué)生的影響，避免存在不合理、不公正的評(píng)價(jià)。

3.2 提高健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的針對(duì)性

無論是健美操評(píng)價(jià)與實(shí)踐脫節(jié)，還是缺乏個(gè)性特征，都說明其針對(duì)性不夠。健美操學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)要做到未雨綢繆，學(xué)校要提前公布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要有針對(duì)性和個(gè)性特征。針對(duì)性就是要根據(jù)地區(qū)差異，學(xué)校差異等有區(qū)別的制定學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)性特點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 準(zhǔn)確把握學(xué)生評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)整個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)評(píng)價(jià)，其時(shí)間盡量要安排在學(xué)期結(jié)束前。這樣才能協(xié)調(diào)配合學(xué)校有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析。研究整個(gè)學(xué)校的教學(xué)問題，學(xué)生也可以全面的了解自己的學(xué)習(xí)情況。但是有些學(xué)校在評(píng)價(jià)時(shí)間的選擇上非常的模糊，不能很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.4 降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的宣傳

妥善處理學(xué)生學(xué)習(xí)效果的結(jié)果，這是一個(gè)至關(guān)重要的問題。如果對(duì)結(jié)果處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給他們?cè)斐梢环N挫敗感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和恐懼。所以，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，而不是打擊學(xué)生的積極性。

3.5 重視過程性評(píng)價(jià)

健美操學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和重視學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋。通過各種各樣的教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)工具，來及時(shí)對(duì)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的及時(shí)反饋，力圖轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想，從總結(jié)性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，這也是健美操教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的必然要求。

綜上所述，合理有效的健美操教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系有利于健美操教學(xué)的開展。評(píng)價(jià)是人們對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思和提升的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)的真正目的是促進(jìn)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升。使個(gè)體的發(fā)展能緊跟社會(huì)的發(fā)展。

[1]閔捷,靳厚忠.普通高校體育課評(píng)價(jià)體系研究[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2009(24).

[2]陳為.對(duì)普通高等學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究[J].改革與開放,2009(8).

[3]蘇濤,聶長(zhǎng)春.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)展與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(4).

G831.3

A

2095-2813(2012)12(a)-0055-02

普通高校健美操課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系研究。2011 年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目。(項(xiàng)目編號(hào):2011JGB012)。

鄧艷香(1963,11—),女,大學(xué)本科,副教授,研究方向:健美操教學(xué)與訓(xùn)練。