我國普通高校研究生體育課程現(xiàn)狀分析及建議

張梅 王玉友 孫麗琴

(1.南開大學(xué)體育部 天津市南開 300071; 2.南開大學(xué)濱海學(xué)院 天津市南開 300071; 3.天津市第九中學(xué) 天津市南開 300071)

我國普通高校研究生體育課程現(xiàn)狀分析及建議

張梅1王玉友2孫麗琴3

(1.南開大學(xué)體育部 天津市南開 300071; 2.南開大學(xué)濱海學(xué)院 天津市南開 300071; 3.天津市第九中學(xué) 天津市南開 300071)

本文通過資料分析法、比較法和網(wǎng)絡(luò)查詢等方法，分析當(dāng)前我國研究生體育教育現(xiàn)狀，通過對研究生體育教育的探索思考，提出課程改進(jìn)建議，旨在對我國高校體育教學(xué)重新定位，以加強(qiáng)研究生體育教育工作。

隨著我國對全民健身和大眾體育的重視和發(fā)展，高素質(zhì)人才的體育教學(xué)和身體健康狀況倍受關(guān)注。近年來，高校體育教育一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)體格健康的高素質(zhì)人才，能夠?yàn)槠浣窈蟮氖聵I(yè)發(fā)展積累身體儲備。但是同本科生相比，研究生的體育教學(xué)進(jìn)程發(fā)展緩慢，全國大部分高校對是否應(yīng)該給研究生開設(shè)體育課持觀望態(tài)度。

普通高校研究生體育課開設(shè)的情況同樣令人擔(dān)憂。部分院校取消了研究生的體育課，仍然開設(shè)體育課程教學(xué)的高校為研究生安排的學(xué)期學(xué)時也只有20至24學(xué)時。在開設(shè)體育課的院校中，教學(xué)形式分為必修課（按項(xiàng)目分班）、必修（按教學(xué)班上課）、選修三大類型。體育課的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例為5:1，直接導(dǎo)致學(xué)生對體育理論知識學(xué)習(xí)的忽視。研究生的體育實(shí)踐課以球類為主，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和突破。研究生的日常安排主要包括學(xué)習(xí)和研究，因此在體育上的投入也相對較少。調(diào)查研究顯示，我國研究生的體質(zhì)狀況不容樂觀，男生身體機(jī)能有所下降，女生身體發(fā)育狀況則令人堪憂。綜上所述，我們高校研究生的體育教學(xué)仍處于較落后的狀態(tài)，有限的師資條件，體育設(shè)施的供給不足，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和評價標(biāo)準(zhǔn)，研究生體育投入時間較少等問題使得研究生體育課程始終無法得到合理的開展。

我國研究生入校年齡大約在22~30歲之間，由于本科學(xué)習(xí)后期已經(jīng)開始脫離系統(tǒng)的體育教學(xué)，身體素質(zhì)明顯下降。超過81%的研究生在入學(xué)體育測試中不合格，反映出研究生體育基礎(chǔ)薄弱，高校體育教育存在難以延續(xù)的問題。研究生除身體素質(zhì)明顯下降外，各種常見病的發(fā)病率也呈上升趨勢。勢力下降，貧血，傳統(tǒng)呼吸病發(fā)病率增加都已成為制約研究生健康發(fā)展的重要因素之一。

我國目前研究生體育教學(xué)的目的任務(wù)和大學(xué)本科區(qū)別不大，重點(diǎn)任務(wù)不突出。研究生體育教學(xué)內(nèi)容也幾乎全部采用本科體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法相似，在知識性和專業(yè)性等方面都缺少明顯的突破。當(dāng)代研究生對我國高校體育教學(xué)現(xiàn)有體制的思考也促進(jìn)了研究生體育教育改革的步伐，研究生對選擇性的追求和個性發(fā)展的追求與現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)之間的矛盾，使得高校體育工作者不得不對研究生體育教學(xué)重新定位思考：首先，研究生體育教育要與大學(xué)本科體育教育區(qū)別，要針對研究生體育的個性，建設(shè)符合研究生生理和心理特征的體育課堂。其次，研究生的體育課程應(yīng)與其他課程相匹配，使體育課的功能不僅僅服務(wù)于學(xué)生個體，還要配合完成研究生培養(yǎng)目標(biāo)的整體完成。我國傳統(tǒng)的研究生體育教學(xué)依然停留在憑經(jīng)驗(yàn)傳授知識的低水平教學(xué)層面，研究生院是培養(yǎng)新人才、發(fā)展新技術(shù)、創(chuàng)造新知識的地方，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)“與時俱進(jìn)”，突破傳統(tǒng)觀念，大膽變革創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上不必面面俱到，但力求突出研究生的特點(diǎn)和個性。

研究生的學(xué)業(yè)性質(zhì)使他們承受著許多心理壓力，良好的體育鍛煉能夠幫助研究生緩解精神壓力，宣泄不良情緒。合理的體育課程設(shè)置技能教會研究生相關(guān)的體育技能，掌握鍛煉身體的基本方法，又能豐富研究生的校園文化生活，增加人際交往機(jī)會。首先研究生的課程設(shè)置應(yīng)該參考本科生體育教學(xué)模式，建立教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式的相關(guān)體系，確保足夠的師資和運(yùn)動場地。其次，研究生作為高校教育中相對成熟、有主見的群體，更偏向由自主選擇的體育課程，設(shè)立當(dāng)下在研究生中更時尚、熱門的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如網(wǎng)球、健身操、街舞會比只開設(shè)傳統(tǒng)體育課程效果更佳。體育課應(yīng)該作為研究生的在第一學(xué)年或者第一學(xué)期的必修課，規(guī)定研究生必須相關(guān)的完成體育課程修讀?？紤]到研究生的研究型課程安排較多，學(xué)業(yè)繁重，體育課應(yīng)該側(cè)重于鼓勵學(xué)生參與，放寬最終的考核條件，為學(xué)生創(chuàng)造更為輕松的教學(xué)環(huán)境，以身體活動和體育鍛煉作為首要目的。

研究生在體育上投入的時間很少，一方面他們有繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，另一方面他們對體育的興趣也隨著年齡的增加而日益減少。中國科技大學(xué)曾發(fā)布的針對各高校研究生生活狀況調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果表示，各高校研究生愿意花費(fèi)在體育鍛煉的時間叫少，而男生參加體育鍛煉的平均時間超過女生。學(xué)者張豐濤的研究也表明，高校研究生平均每周參加體育活動的時間為70min左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際教育部規(guī)定的學(xué)生每天必須鍛煉1小時的要求。體育課程設(shè)置的模式化使傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)乏味，很難再喚起學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，這也是體育教育專家一直強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)改革中，可以考慮用競賽替代授課，不設(shè)立具體的課堂教學(xué)形式，著重組織開展研究生喜歡的體育競賽活動，用輕松的競賽氛圍替代呆板的體育教學(xué)。這種形式能夠引起更多學(xué)生對體育課程的關(guān)注，也為他們展示自我運(yùn)動技能，展現(xiàn)自己的體育風(fēng)貌提供了更好地平臺，同時有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神和競爭拼搏意識。對于體育工作者而言，使學(xué)生樂于參與體育活動，將體育鍛煉成為自己生活的組成部分，使學(xué)生順利通過體育考核更能實(shí)現(xiàn)他們的價值。

我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高層次復(fù)合型人才。未來社會不僅是科學(xué)和技術(shù)的競爭，也是社會成員間身體和心理素質(zhì)的較量。因此研究生體育教育應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生獲得體育保健知識，掌握相關(guān)的運(yùn)動技能，擁有終身體育的觀念，更好地享受體育運(yùn)動帶來的健康的生活方式，進(jìn)一步提高其生活質(zhì)量。有了針對性的教學(xué)目標(biāo)，才能確保在研究生體育教學(xué)中的正確引導(dǎo)，使之建立正確的體育興趣和動機(jī)。

高校體育課程能否滿足研究生的實(shí)際需求一直是高校教育的重點(diǎn)研究課題。根據(jù)2004年對北京市高校研究生上體育課的目的調(diào)查結(jié)果來看，健身需要、娛樂消遣需要和健康與審美需要是高校研究生希望開設(shè)體育課的主要需求。在接受調(diào)查的研究生當(dāng)中，超過80%的學(xué)生認(rèn)為有必要為研究生開設(shè)體育課，68%的研究生不滿意當(dāng)前體育課程，可見高校體育教育對研究生體育課程的安排和設(shè)置確實(shí)存在很大問題。受師資因素、場館設(shè)施、教學(xué)管理等多方面限制，各大高校針對研究生開設(shè)的體育課程在時間、內(nèi)容上有很大差異，體育教育在很大程度上都無法滿足學(xué)生的運(yùn)動需求和健身需求。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是研究生體育課程設(shè)置的核心內(nèi)容之一。興趣是學(xué)習(xí)開始和持續(xù)的最重要成分，能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的主動性和自覺性。從研究生愛好的體育項(xiàng)目入手，開設(shè)受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目課程，既能激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。通過學(xué)習(xí)美國等西方大國的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將落后的封閉型教學(xué)變?yōu)榘l(fā)展個性的開放式教學(xué)，走出教室，走向戶外，給研究生更自由、廣闊的教學(xué)空間，使其能按個人興趣愛好選擇體育課。

研究生體育教學(xué)考核也要從單一制向多元化發(fā)展，考核的形式不應(yīng)只注重卷面成績，教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)，制定獨(dú)具特色的考核方法，把競賽引進(jìn)課堂，變賽場為考場，使學(xué)生在考核中實(shí)現(xiàn)自我評估，收獲體育鍛煉帶來的積極意義。體育專家認(rèn)為最理想的研究生教育形式的必修課，或者必修課選修課相結(jié)合。傳統(tǒng)教育理念對必修課和選修課的考核要求區(qū)別較大，教師們往往更注重必修課的考核過程和結(jié)果而忽視選修課，而研究生體育課程由于其教育對象的特殊性，體育選修課數(shù)量往往超過必修課，能否加強(qiáng)選修課的考核也將成為日后研究生體育課程設(shè)置的關(guān)注話題。

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2095-2813(2012)03(b)-0031-02