足球教學(xué)在初中階段的開展①

牛志睿 趙慧

(成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院 四川成都 611743)

足球教學(xué)在初中階段的開展①

牛志睿 趙慧

(成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院 四川成都 611743)

足球運(yùn)動深受廣大初中生喜愛，根據(jù)初中生年齡、性別、心理、體質(zhì)、體能特征，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法強(qiáng)化初中足球教學(xué)，收效明顯。能使學(xué)生掌握一定的基本技戰(zhàn)術(shù)，并積極參與，形成足球意識，培養(yǎng)運(yùn)動能力。進(jìn)而為促進(jìn)我國足球地位在全球的提升，培育關(guān)注、關(guān)心人群。形成發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)球星的科學(xué)機(jī)制。

足球 初中 足球教學(xué)法 自學(xué) 嘗試練習(xí)

青少年足球訓(xùn)練是足球運(yùn)動的基礎(chǔ)，青少年足球教學(xué)中存在的問題是導(dǎo)致中國足球水平低的根本原因。縱覽世界各足球強(qiáng)國的球隊(duì)，其驕人表現(xiàn)無不得益于其深厚的足球文化，植根于沃土的群眾基礎(chǔ)，無不是“從娃娃抓起”，培育出了斗志旺盛、戰(zhàn)術(shù)高超、配合精妙的團(tuán)隊(duì)、球星，以及四處奔波追隨球隊(duì)不離不棄熱心捧場的忠實(shí)球迷。對比之下，經(jīng)歷了半個多世紀(jì)的折騰，并無休止地折磨球迷的中國足球究竟從中學(xué)到了些什么？

采用初中足球教學(xué)，或許是通往理想境界的一個不錯的方法。實(shí)踐已初步證明，該方法能促進(jìn)足球運(yùn)動在學(xué)校的開展，為足球普及、培養(yǎng)足球苗子、培育足球觀眾打下一定的基礎(chǔ)。

筆者做過問卷調(diào)查，面向初中生發(fā)出120份問卷，收回116份有效問卷。有54.2%的學(xué)生對足球教學(xué)運(yùn)動選擇了“非常喜歡”和“比較喜歡”，38.55%的學(xué)生選擇“一般”，選擇“不喜歡”和“很不喜歡”的僅占7.25%。這說明了在初中階段開展足球教學(xué)運(yùn)動還是很受學(xué)生的歡迎。

這就是希望之所在。筆者根據(jù)自己馳騁賽場多年的經(jīng)驗(yàn)體會到，在激烈對抗的賽場上，瞬息萬變的攻防轉(zhuǎn)換，技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，隊(duì)友之間的配合是不需要動腦子的，技術(shù)發(fā)揮必須形成條件反射、下意識、或者說本能，戰(zhàn)術(shù)配合必須與隊(duì)友高度信任、默契。賽場上沒有供你邏輯思考、動腦子的時間。激烈的對抗中，運(yùn)動員一思考，上帝就發(fā)笑。這種說法似乎有違醫(yī)學(xué)上所謂神經(jīng)高級、低級活動的論述，可是對運(yùn)動員來說，反而是一種高要求，必須從娃娃抓起，通過多年的反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到上述所說的“下意識、本能”。

論述足球應(yīng)從青少年抓起的各式文章汗牛充棟，從運(yùn)動學(xué)、成材規(guī)律學(xué)、到心理學(xué)、甚至拓?fù)鋵W(xué)不一而足。限于篇幅，本文不打算拾人牙慧，直接就從如何“做起來”入手，就教于大方之家。

如何在初中階段開展足球訓(xùn)練？

形成共識，建立足球人才培養(yǎng)體系。所謂體系就應(yīng)該是立體的，成系統(tǒng)的、涵蓋各有關(guān)方面的網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)是有效的，上下貫通，能達(dá)到一呼百應(yīng)聯(lián)合行動的目的。這個體系應(yīng)該包括：

（1）健全組織，領(lǐng)導(dǎo)得力。首先國家體育、教育職能部門應(yīng)設(shè)置一套專職班子。這個班子專門抓青少年足球運(yùn)動訓(xùn)練，其指導(dǎo)思想必須明確，制定規(guī)劃必須科學(xué)、切實(shí)可行，而且長抓不懈，務(wù)必真正見到成效。不得不指出，我們國家的體育決策往往和應(yīng)試型的教育制度一樣，受著金牌戰(zhàn)略的制約，奧運(yùn)會上哪樣項(xiàng)目有可能拿金牌，就在那個項(xiàng)目上狠下功夫，有沒有群眾性的運(yùn)動基礎(chǔ)則不在考慮之列。表面上看，2008年北京奧運(yùn)會中國實(shí)現(xiàn)歷史性的突破，取得全球金牌第一。但是，沒有人會認(rèn)為中國已經(jīng)成為體育強(qiáng)國，因?yàn)闆]有廣泛的群眾體育活動作支撐，基礎(chǔ)是脆弱的，勉強(qiáng)上去遲早也得掉下來。正因?yàn)槿绱耍詮氖屡囵B(yǎng)青少年足球的班子更需要改變觀念，不要形象工程，不要急功近利，耐得寂寞，踏踏實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，打牢基礎(chǔ)，著眼十年以后，或更長時期，使中國足球真正沖出亞洲，走向世界。

（2） 建立試點(diǎn)，培育骨干，帶動整體?；鶎?，主要是指初級中學(xué)，要有歷史責(zé)任感，特別是體育教師，要以鐵肩擔(dān)道義舍我其誰的信念，為振興中國足球投身教學(xué)。突出重點(diǎn)，將足球活動融入到青少年體育活動中。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，蔚然成風(fēng)。筆者曾在博茨瓦納街頭看到男孩子們盤球上學(xué)，嬉戲踮球，那球如同粘在身上，水平幾乎與中國專業(yè)運(yùn)動員不相上下。不由讓人喟嘆，在非洲足球最落后的國家，孩子也竟能如此，由此觀止，那足球強(qiáng)國青少年足球活動如何？不言而喻。

遵循客觀規(guī)律，合理組織教學(xué)。遵循客觀規(guī)律，就是遵循足球?yàn)榱嗽鰪?qiáng)其對抗性、觀賞性而制定的規(guī)則，并由此而帶來的變化莫測的足球技戰(zhàn)術(shù)。就是遵循青少年處于第二性發(fā)育期，運(yùn)動神經(jīng)發(fā)育尚不完善，行為動作往往不夠協(xié)調(diào)，追求新奇而又不能持之以恒等生理、心理特征。

足球技術(shù)具有動作復(fù)雜，種類繁多，內(nèi)容豐富。動作組合多變等特點(diǎn)。而且足球技術(shù)是人們在日常生活中不大習(xí)慣用與控制物體的腳、軀干和頭來完成的。因此，在足球技術(shù)教學(xué)的安排上，我們首先安排熟悉球性的教學(xué)和練習(xí)。并在每一次課的準(zhǔn)備活動中用熟悉球性的練習(xí)代替過去傳統(tǒng)的跑步、徒手操，使熟悉球性聯(lián)系貫穿于整個技術(shù)教學(xué)中。這樣既充分發(fā)揮熟悉球性練習(xí)對整個技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握的積極促進(jìn)作用，又提高了學(xué)生的興趣，足球技術(shù)教學(xué)中，我們要注意掌握一個原則，初學(xué)技術(shù)階段先教單個技術(shù)動作，多次練習(xí)后，再將多個單個技術(shù)動作銜接起來進(jìn)行組合練習(xí)。另外，教學(xué)中我們不僅從方法手段上進(jìn)行優(yōu)化，而且注意從理論上進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生從理論上理解足球技術(shù)之間的有機(jī)聯(lián)系，把握住足球技術(shù)本身的內(nèi)在規(guī)律，自覺、積極地投入練習(xí)。這樣既能調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，又提高了學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生練習(xí)于游戲之中。由于足球教學(xué)中技術(shù)動作規(guī)范程度要求高，攻防技術(shù)多變，并對身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)有較高的要求。因此，教學(xué)活動中易于造成刻板、沉悶的氣氛，然而，足球技術(shù)教學(xué)又需要輕松的環(huán)境，過度壓抑的情緒，不利于技術(shù)動作學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中將技術(shù)教學(xué)與各種游戲相結(jié)合，寓教于樂，既達(dá)到了教學(xué)的目的又活躍了課堂的氣氛，如在準(zhǔn)備活動中進(jìn)行“踮球計(jì)數(shù)”，“踮球比遠(yuǎn)”等。激發(fā)學(xué)生參與活動的欲望。為了使技術(shù)教學(xué)形式多樣化，對于重復(fù)多次的技術(shù)動作教學(xué)，筆者在教學(xué)中，多以游戲形式進(jìn)行，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鞏固技術(shù)動作。如：運(yùn)球迎面接力變向運(yùn)球接力，圓圈運(yùn)球接力，傳球比賽，踢準(zhǔn)比賽和傳搶游戲。在足球教學(xué)中適量穿插游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生興趣、習(xí)慣和足球意識有積極作用，對改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有顯著效果。

著眼培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。初中生有著求新好奇的心理特征。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。足球運(yùn)動深得學(xué)生的喜愛，“愛好是最好的老師”。要學(xué)好足球運(yùn)動的技術(shù)、技能，還須下一番苦功夫，通過接觸足球熟悉球性，發(fā)掘?qū)W生探索足球運(yùn)動的樂趣，提高學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題的能力。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（1）體育課的質(zhì)量好壞，很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用。教師是體育課教學(xué)的計(jì)劃者、組織者和實(shí)施者，一定要在教學(xué)中起到主導(dǎo)的作用，努力營造優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的情緒處于適度的亢奮狀態(tài)。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在認(rèn)知上相近，情感上相融，心理上互動，課堂氣氛活躍，認(rèn)知、操作能力得到充分的發(fā)揮和提高，才能使學(xué)練的效果達(dá)到最優(yōu)化。

（2）放手讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過自學(xué)，和教師有目的地指導(dǎo)，學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，又由理性認(rèn)識回到了實(shí)踐中來，教學(xué)中在學(xué)生嘗試練習(xí)時，有意識采取“放”的方法，讓他們在練習(xí)中“逞能”，充分表現(xiàn)自己，從而充分調(diào)動其主動性，積極性和創(chuàng)造性。

（3）靈活安排嘗試過程。由于體育課教學(xué)受到一定的時間、空間、場地器材的限制，學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)掌握一定的知識、技術(shù)技能。針對受教育者的特征，按照足球教學(xué)的順序，科學(xué)合理地安排嘗試過程。導(dǎo)入新課應(yīng)比較全面、具體、詳盡，練習(xí)的量，在嘗試過程中應(yīng)因各人的運(yùn)動能力，運(yùn)動閱歷和運(yùn)動水平而體現(xiàn)差異，各有所側(cè)重。在嘗試足球比賽時，重點(diǎn)安排踢球、運(yùn)球、停球、頭頂球等基本技術(shù)的靈活運(yùn)用，不急于破門得分；在嘗試過程中，要練習(xí)踢球、頭頂球到位，運(yùn)球、停球自如，多做傳接配合，發(fā)揮集體配合的作用，進(jìn)而培養(yǎng)足球的整體意識。在同一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)時，靈活安排每節(jié)課的嘗試過程，使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容常變常新，新的活動、新的東西、新的收獲。

足球教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好、主動培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，只有學(xué)生對足球產(chǎn)生了興趣，才能做到學(xué)而不厭，練而不倦，教學(xué)才能獲得好的效果。

初中足球教學(xué)法是以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，抓住最佳教學(xué)時機(jī)，有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，迅速地提高學(xué)生足球運(yùn)動能力，提高足球運(yùn)動的鑒賞力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于進(jìn)取的精神。堅(jiān)持下去，就是振興中國足球的通衢大道，邁進(jìn)足球強(qiáng)國之門。

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G807

A

2095-2813(2012)04(a)-0038-02

牛志睿,趙慧:畢業(yè)于成都體育學(xué)院,學(xué)士,成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院體育教師.