淺析健美操對中小學(xué)素質(zhì)教育的積極影響

秦學(xué)峰

(寧波市效實(shí)中學(xué) 浙江寧波 315012)

淺析健美操對中小學(xué)素質(zhì)教育的積極影響

秦學(xué)峰

(寧波市效實(shí)中學(xué) 浙江寧波 315012)

健美操在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，與其他體育項(xiàng)目相比，健美操在音樂伴奏下進(jìn)行，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作用顯著。本文以健美操在中小學(xué)中的開展為起點(diǎn)，從五個(gè)方面對其現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，試圖探究健美操與素質(zhì)教育之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而說明健美操對中小學(xué)素質(zhì)教育的積極影響。

素質(zhì)教育 健美操 積極作用

素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育理念，一般針對應(yīng)試教育而言，是指培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)能力的手段。而健美操教學(xué)作為體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容已經(jīng)成為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容和手段。健美操是一項(xiàng)肢體語言很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融體操、舞蹈、音樂、美術(shù)于一體，藝術(shù)性很高，健身性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。 健美操的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在“健、力、美”三大特征上?！敖】?、力量、美麗”是人類有史以來所追求的身體狀況的最高境地，在健美操運(yùn)動(dòng)中，處處表現(xiàn)出“健、力、美”的特征，它注重外在美的鍛煉，又強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的培養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行健美操鍛煉，有益于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的勻稱與和諧發(fā)展，特別是少兒正處于生長發(fā)育的階段，各器官的結(jié)構(gòu)和機(jī)能在不斷地完善，正確的身體姿勢在逐漸形成，而健美操的教學(xué)與學(xué)習(xí)有利于青少年在青春期生理、心理、習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)和發(fā)展[1]。另外，健美操運(yùn)動(dòng)受場地、器材、天氣的影響較小，是一項(xiàng)具有很強(qiáng)適應(yīng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對于條件不足的地區(qū)或?qū)W校也有利于開展。而且在音樂伴奏下易于引起學(xué)生的興奮性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。

1 素質(zhì)教育的概念界定

“素質(zhì)教育”一詞，始流傳于20世紀(jì)80年代中期，教育界對對素質(zhì)教育理論進(jìn)行了逐步深入的探討[2]。關(guān)于“素質(zhì)教育”的概念問題，教育研究者、實(shí)踐者競相提出諸多觀點(diǎn)。筆者經(jīng)過資料的收集發(fā)現(xiàn)，對于素質(zhì)教育，確難找到公認(rèn)的定義，當(dāng)然筆者也無意在此過多贅言關(guān)于“素質(zhì)教育”的由來以及引證出一個(gè)新的概念。而只力求說明“素質(zhì)教育”一詞的誕生跟“提高民族素質(zhì)”、“全面提高學(xué)生的素質(zhì)”密切相關(guān)，一旦簡稱為“素質(zhì)教育”，便與原意相悖。如今，這樣一個(gè)簡稱詞卻也上升到學(xué)術(shù)的高度，被當(dāng)做學(xué)術(shù)課題進(jìn)行研究。從論述素質(zhì)教育的論文可以看出，主流思想都是在探討全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的問題上，從將素質(zhì)教育分成“身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)素質(zhì)”上即可看出。所以素質(zhì)教育是一種教育理念的簡稱，筆者認(rèn)為素質(zhì)教育即思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)等方面的教育[3]。

2 中小學(xué)健美操運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀

健美操運(yùn)動(dòng)自20世紀(jì)80年代傳入我國至今已30年。直到90年代中期才正式列入大學(xué)體育教學(xué)大綱。2001年新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中， 首次將健美操列入中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。雖到了21世紀(jì)，各地對中小學(xué)健美操呈現(xiàn)重視的態(tài)勢，然而地區(qū)間存在差異性十分顯著。經(jīng)過筆者文獻(xiàn)資料收集發(fā)現(xiàn)，北京、上海、廣州、杭州、寧波等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)健美操受重視程度高，每年都會組織大型健美操比賽，所以各個(gè)市區(qū)中小學(xué)都相應(yīng)成立健美操隊(duì)。然而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的健美操開展?fàn)顩r依然不佳。筆者將從以下5個(gè)方面具體闡述中小學(xué)健美操教學(xué)的開展。

2.1 教育與體育領(lǐng)導(dǎo)部門的重視不夠

自1978年恢復(fù)高考制度后，中小學(xué)為了提高升學(xué)率，普遍偏重應(yīng)試教育，學(xué)多仁人志士對此表示了擔(dān)憂，并發(fā)出改變現(xiàn)狀的呼吁，但這一現(xiàn)象并沒有出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。體育作為全面貫徹教育方針的一個(gè)重要方面，至今還沒有引起重視。近年來，國家體委雖采取一些措施，如要求學(xué)生每天保證有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間的“陽光體育”。但在實(shí)施中過程中由于各方面原因，效果并不好，學(xué)生任然囿于課本學(xué)習(xí)，不可自拔。而健美操作為高考、中考考試范圍以外的體育項(xiàng)目，更不受重視，在很多地方開展幾乎為空白，部分地區(qū)開展時(shí)其娛樂性更是大于其本身所蘊(yùn)藏的教育性。

2.2 健美操教練員水平有待提高

據(jù)相關(guān)調(diào)查，中小學(xué)中健美操教練員自身的學(xué)歷并不低，特別是在一些發(fā)達(dá)城市，教師的學(xué)歷以本科為主[4]。但因?yàn)榻∶啦龠\(yùn)動(dòng)發(fā)展較快，需要不斷學(xué)習(xí)，而現(xiàn)實(shí)中教育主管卻因?yàn)楦鞣N原因忽略了對教師的再培訓(xùn)，教師自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致健美操教練員各種能力滯后于健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.3 社會支持缺失

由于較大的升學(xué)壓力，健美操這項(xiàng)并不是升學(xué)考試范圍內(nèi)的項(xiàng)目，儼然是不會受到家長的支持的，在學(xué)生家長看來，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)似乎對學(xué)生的發(fā)展起不了多大的作用，消耗體能，占用大量課外時(shí)間等約束著家長和學(xué)生對其的偏好。另外，家長在業(yè)余時(shí)間也不會花費(fèi)時(shí)間和金錢安排自己的孩子去參加業(yè)余的健美操的學(xué)習(xí)，故此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)目前階段還是缺乏被社會的認(rèn)識和支持。

2.4 體育場地狹小、被侵占情況嚴(yán)重

大多數(shù)的學(xué)校根本沒有專業(yè)的健美操教室和音響設(shè)備。許多的農(nóng)村學(xué)校做廣播體操都是體育老師喊口令在做。近年來，侵占中小學(xué)體育場地的事層出不窮。國家教委和省市教育部門雖下發(fā)相關(guān)規(guī)定，但此類事件因事關(guān)利益屢禁不止，收效甚微。許多學(xué)校僅有的一點(diǎn)場地還不斷遭受蠶食的命運(yùn)。在發(fā)達(dá)的上海市有些學(xué)校為了創(chuàng)收，破墻開店，縮小運(yùn)動(dòng)場地，有些操場變停車場，更不用說貧困地區(qū)[5]。

2.5 健美操教學(xué)大班級狀況嚴(yán)重

我國現(xiàn)行的教學(xué)模式還是以大班級教學(xué)為主，大班級教學(xué)主要的缺陷在于人數(shù)多，教學(xué)資源分散，每個(gè)學(xué)生享受到的教育資源都是有限的。而更多時(shí)候，教學(xué)管理者和教學(xué)者對于健美操教學(xué)本身特點(diǎn)的表面誤解，認(rèn)為其對場地器材要求低，故在大班級教學(xué)基礎(chǔ)上甚至采用健美操合并班級教學(xué)的方式，表面是節(jié)省教學(xué)資源，實(shí)質(zhì)是以降低教學(xué)效果為代價(jià)的情況下節(jié)省教學(xué)資源。此外，大班教學(xué)缺陷還在于班級內(nèi)學(xué)生的不平衡性，大班級教學(xué)往往會忽略了學(xué)生的個(gè)性而過于重視共性，這不利于健美操教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

3 健美操教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位與作用

素質(zhì)教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的教育方式， 其教育目標(biāo)面向基礎(chǔ)性、普及性、全面性、個(gè)體性、主動(dòng)性和時(shí)代性。學(xué)生通過健美操的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)他們對身體的感受性，體驗(yàn)自我對身體的控制感，特別是在音樂的帶領(lǐng)下，學(xué)生既能感受音樂的張力，又能感受生命的律動(dòng)。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生不斷加強(qiáng)對機(jī)體的控制力，做出難度越來越大、對身體要求越來越高的運(yùn)動(dòng)，對機(jī)體的控制力會使他們更加自信更加有活力。這種通過健美操的學(xué)習(xí)與練習(xí)而來的自信與活力也可外延到學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)與生活中，使他們擺脫對單調(diào)文化課學(xué)習(xí)的厭惡，重新煥發(fā)年輕人應(yīng)有的激情與活力。

4 健美操教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。健美操作為中小學(xué)體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及對學(xué)生的美感教育都能起到促進(jìn)作用。

4.1 健美操教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

健美操是根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，嚴(yán)格地按照鍛煉身體各部位的要求，有順序、有目的地為達(dá)到身體勻稱、協(xié)調(diào)、健美發(fā)展而組編成操的，是實(shí)現(xiàn)“健、力、美”的有效手段。健美操教學(xué)，可以有效地活動(dòng)身體的各個(gè)部分，調(diào)動(dòng)身體的靈活性，發(fā)展肌肉力量，從而機(jī)體的功能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康；能進(jìn)一步促進(jìn)身體的正常發(fā)育和血液循環(huán)，使大腦獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì)，提高腦的記憶、思維等能力，以充沛的精力和朝氣蓬勃的姿態(tài)投入日常生活和學(xué)習(xí)。

4.2 健美操教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)

健美操運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生跟隨音樂做出各種身體的律動(dòng)，這一過程中學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，其心靈也會受到感染，在音樂與身體的律動(dòng)中學(xué)生可以暫時(shí)忘記煩擾的文化課學(xué)習(xí)，忘記生活中的其他不快，進(jìn)入對忘我的境界中，無疑會對學(xué)生的心理起到良好的調(diào)節(jié)作用[6]。

4.3 健美操教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感

健美操融舞蹈、藝術(shù)體操、音樂于一體。它時(shí)刻都體現(xiàn)著美的內(nèi)涵，而人的審美能力不是天生的，它需要逐步學(xué)習(xí)的過程，對美的學(xué)習(xí)不是靠死記硬背而能得來，是一個(gè)慢慢感受的過程，在健美操教學(xué)中，教師不斷用具有美感的動(dòng)作給學(xué)生以視覺的享受，學(xué)生觀看教師形象優(yōu)美的身體動(dòng)作示范時(shí)，也會喚起內(nèi)心的模范與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的情感體驗(yàn)，用心去體驗(yàn)美[7]。

5 結(jié)語

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提， 是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育是面向21世紀(jì)我國教育改革的整體目標(biāo)。中小學(xué)開展健美操教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及美感教育都有促進(jìn)作用。學(xué)生通過健美操的練習(xí)，不僅能提高學(xué)生自信心和表現(xiàn)力， 而且可以矯正學(xué)生不良的身體姿勢，培養(yǎng)學(xué)生積極向上拼搏精神，更有助于實(shí)現(xiàn)心靈美的追求和美的熏陶。上述內(nèi)容證明健美操教學(xué)育是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要的基本內(nèi)容和手段，這要求我們在今后的教學(xué)中我們要明確其重要性，發(fā)揮其教學(xué)特點(diǎn)，克服教學(xué)中的困難，以期在推進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮重要作用。

[1]蕭宗六.教育改革與學(xué)術(shù)爭鳴[M].北京人民教育出版社,2003.[2]杜建兵.淺談健美操運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)體育普及推廣的積極策略[EB/OL].http://www.doc88.com/p-30389518855.html.

[3]單亞萍.健美操教學(xué)與素質(zhì)教育[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003(1).

[4]周建梅.對中小學(xué)健美操教練員現(xiàn)狀的研究[J].職業(yè)時(shí)空,2009(1).

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[6]劉寧,等.健美操對學(xué)生心理素質(zhì)的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002(6).

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2095-2813(2012)07(a)-0049-02