淺析高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

【摘要】在我國傳統(tǒng)樂器的發(fā)展史中，二胡占據(jù)了極其重要的地位，其獨(dú)特的演奏形式深受我國廣大群眾的喜愛，是我國傳統(tǒng)文化中古人智慧的體現(xiàn)。在高校音樂專業(yè)的教學(xué)過程中，強(qiáng)化對(duì)二胡實(shí)踐課程的教學(xué)的重視，有助于實(shí)現(xiàn)我國二胡傳統(tǒng)文化的傳承?；诙奶厥庑耘c民族性，在舞臺(tái)表演有著獨(dú)特的影響力，能夠有效地得到觀眾的青睞，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)二胡教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此在高校二胡教學(xué)過程中，提升學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力是教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生二胡演奏能力的必要手段，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于二胡的把握與運(yùn)用，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)水平。在此基礎(chǔ)上，本文首先介紹了高校二胡舞臺(tái)表演教學(xué)過程中的重點(diǎn)，然后闡述了二胡表演形式的發(fā)展歷程，接著通過對(duì)高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，提出了高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略，以期能夠給相關(guān)機(jī)構(gòu)或者類似研究起一定的借鑒作用，提升高校學(xué)生的二胡表演技巧。

【關(guān)鍵詞】二胡教學(xué)；舞臺(tái)實(shí)踐；二胡演奏；演奏技巧；藝術(shù)教育

【中圖分類號(hào)】J627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）02-075-03

【本文著錄格式】劉曉娟.淺析高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].中國民族博覽，2021，01（02）：75-77.

在二胡演奏過程中舞臺(tái)的實(shí)踐表達(dá)效果可以直接影響受眾對(duì)于表演者音樂情感的理解，良好的舞臺(tái)演奏效果能夠引起聽眾的共鳴，更好地傳達(dá)二胡演奏者所傳達(dá)的情感。因此培養(yǎng)高校音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及二胡演奏技巧，提升學(xué)生在二胡舞臺(tái)演奏中的實(shí)踐能力是現(xiàn)階段高校二胡教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，二胡的舞臺(tái)實(shí)踐演奏可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于二胡技巧的掌握與理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的自信心以及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的樂感和學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的效率，在高校二胡教學(xué)過程中應(yīng)利用不同的現(xiàn)場培訓(xùn)活動(dòng)來改進(jìn)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)方式，提高現(xiàn)場表現(xiàn)氛圍和實(shí)踐演奏技巧，只有這樣，才能真正繼承二胡的傳統(tǒng)文化。

一、高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重點(diǎn)

（一）傳達(dá)表演者的真情實(shí)感

二胡舞臺(tái)藝術(shù)需要在演奏過程中傳達(dá)出表演者自身的真情實(shí)感，營造出音樂需要表達(dá)的情感意境，引起聽眾的共鳴，理解二胡演奏曲目的內(nèi)涵，深化對(duì)于二胡演奏的喜愛，同時(shí)也是高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。在二胡表演中，表演者需要深入旋律，在表演中詮釋自己對(duì)旋律的理解，并與旋律建立“精神對(duì)話”，只有這樣才能深化二胡演奏者對(duì)于演奏曲目的理解，繼而通過在學(xué)習(xí)過程中掌握的演奏技巧，滿足大眾的視聽需求，與大眾進(jìn)行精神對(duì)話。因此，在高校的二胡教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，促使二胡演奏者在演奏過程中能夠識(shí)別自己的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自身的不足并勤加訓(xùn)練，通過舞臺(tái)演奏的形式正確表達(dá)自身的情感，達(dá)到通過二胡演奏實(shí)現(xiàn)與大眾互動(dòng)交流的目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化舞臺(tái)演奏實(shí)踐能力

隨著現(xiàn)階段音樂形式的多樣化發(fā)展，對(duì)二胡舞臺(tái)演奏提出了更高的要求，這就需要演奏者在表演過程中能夠熟練地運(yùn)用不同的表演技巧，強(qiáng)化對(duì)于舞臺(tái)效果的渲染，因此在二胡教學(xué)過程中，高校不僅僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的表演理論，還需要培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，強(qiáng)化二胡舞臺(tái)演奏實(shí)踐能力，通過多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及現(xiàn)場應(yīng)變能力，這也是高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。首先，在學(xué)校的日常活動(dòng)中增加學(xué)生參與的頻率，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。萬丈高樓平地起，優(yōu)秀的二胡表演者都是從大大小小的實(shí)踐演奏中通過積累慢慢發(fā)展的，然后通過對(duì)于自身的完善改進(jìn)不斷優(yōu)化創(chuàng)新。因此高校的二胡教學(xué)必須確保學(xué)生接受適當(dāng)?shù)膶?shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐過程中慢慢成長，只有這樣，才能使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用二胡表演的舞臺(tái)實(shí)踐能力。此外，通過在高校舉辦多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于自身二胡演奏技巧的掌握，并能夠?qū)崟r(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的舞臺(tái)表演自信心，促使二胡教學(xué)目標(biāo)立竿見影。

二、二胡舞臺(tái)表演形式的發(fā)展歷程

（一）二胡表演藝術(shù)的起源

在一千多年前，二胡表演藝術(shù)已經(jīng)在我國初見雛形，然后經(jīng)過近千年的不斷改進(jìn)和發(fā)展，二胡表演藝術(shù)逐漸成為我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分。由于二胡具有獨(dú)特的音色和強(qiáng)大的情感溝通能力，在演奏過程中可以良好地引起聽眾的共鳴，營造出波瀾壯闊的獨(dú)特音樂氣氛，所以在歷史的進(jìn)程中二胡演奏越來越得到聽眾的青睞。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視日益深化，二胡作為傳統(tǒng)樂器的代表慢慢進(jìn)入到大眾的視野，二胡表演藝術(shù)的傳承逐漸變?yōu)橹髁?。同時(shí)因?yàn)樵诙谋硌葸^程中演奏者更加容易傳達(dá)出自身的真情實(shí)感，聽眾可以更好地沉浸在二胡獨(dú)特的情感世界中，促使二胡表演藝術(shù)的發(fā)展得到廣大群眾的認(rèn)可。在高校二胡教學(xué)過程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生二胡表演藝術(shù)起源的傳授能夠很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于二胡演奏的民族自豪感，理解二胡演奏的音樂情感。

（二）二胡表演藝術(shù)的發(fā)展

二胡表演藝術(shù)具有獨(dú)特的適應(yīng)性，在表演過程中擁有多樣化的表演形式，不管是獨(dú)奏還是伴奏，都能表現(xiàn)出其獨(dú)有的表達(dá)效果，因此二胡表演藝術(shù)可以貼合大眾不斷發(fā)展的音樂鑒賞能力，創(chuàng)新出各式各樣的二胡表演藝術(shù)形式，豐富舞臺(tái)表演效果，有效地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)秀的音樂情感表達(dá)氛圍，受到聽眾的青睞。與此同時(shí)，由于二胡的音色特性，音樂帶來的情感往往是壓抑和悲壯的，二胡演奏者可以在其他音樂形式中通過合作演奏的方式進(jìn)行音樂表達(dá)，使它們與原始音樂形成巨大的對(duì)比，比如在波瀾壯闊的曲調(diào)中加入悲壯的二胡音色，通過高與中的結(jié)合形成了強(qiáng)烈的反差，增加音樂表達(dá)情感沖擊，促使聽眾享受音樂的精神反差。在高校二胡教學(xué)中加入二胡表演藝術(shù)發(fā)展歷程的教授，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于二胡藝術(shù)價(jià)值的理解，加深學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，有助于高校學(xué)生能夠正確理解對(duì)傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的使命感。

三、高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）能夠有效地改變學(xué)生對(duì)于二胡演奏的直覺感

在高校二胡教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力能夠有效地改變學(xué)生對(duì)于二胡演奏的直覺感。在二胡舞臺(tái)演奏過程中，表演者需要利用自身多樣的演奏技巧，通過對(duì)于演奏曲目的理解與直覺，在演奏中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在高校二胡教學(xué)中，舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解二胡演奏技巧以及在情感表達(dá)上的運(yùn)用，讓學(xué)生更直觀地感受音樂的內(nèi)在意念，學(xué)會(huì)以更積極的方式創(chuàng)造必要的環(huán)境，讓大眾能夠喚起靈魂共振。因此，培養(yǎng)演員的現(xiàn)場力量可以產(chǎn)生更好的表演效果，通過不斷提高實(shí)踐技能，鞏固和提高理論基礎(chǔ)，二胡表演人員可以提高自己在二胡演奏領(lǐng)域的音樂知識(shí)和基礎(chǔ)表演技巧。

（二）能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于樂曲傳達(dá)的層次感

優(yōu)秀的二胡藝術(shù)表演可以在公眾中獲得靈魂共振，而不會(huì)讓公眾感到刻意和厭惡，在舞臺(tái)表演中貼近公眾生活，引導(dǎo)公眾情緒，但不能讓公眾突然失控。因此，在高校二胡教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際舞臺(tái)表演能力進(jìn)行反復(fù)錘煉，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于樂曲傳達(dá)的層次感。這一階段的實(shí)踐不僅要適應(yīng)不完全階段的實(shí)踐，還要求培訓(xùn)班產(chǎn)生足夠的重復(fù)實(shí)踐效果。在此基礎(chǔ)上，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)頻率，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中的不足進(jìn)行修正。

（三）能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生二胡演奏的自信心

作為二胡表演藝術(shù)的新手，學(xué)生們往往不擅長表演。如果他們沒有舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的表演過程中可能不知道如何應(yīng)對(duì)舞臺(tái)上的緊急情況，這些緊急情況會(huì)影響學(xué)生的整體表現(xiàn)，進(jìn)而嚴(yán)重影響他們的二胡演奏自信心。作為一門通過表演來表現(xiàn)的藝術(shù)形式，缺乏自信本身就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來的發(fā)展。因此，高校需要提高學(xué)生的舞臺(tái)技能，以提高他們對(duì)表演過程的適應(yīng)能力，減少表演過程可能出現(xiàn)的意外情況，增加學(xué)生二胡演奏的自信。首先，高校要積極組織校園活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)二胡演奏平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種室內(nèi)外音樂比賽，減輕學(xué)生在戲劇表演中的壓力，并利用足夠的場景提高舞臺(tái)表演水平，從而提高學(xué)生在舞臺(tái)上的演奏技巧，增強(qiáng)表演信心。

（四）能夠有效地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力

二胡舞臺(tái)演奏藝術(shù)作為一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，需要不斷地實(shí)踐才能進(jìn)步，它需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的精神。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)環(huán)境得到了全面的改善，因而高校學(xué)生容易待在校園舒適圈而缺乏吃苦耐勞的精神。高校定期開展校內(nèi)外活動(dòng)，在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行二胡演奏，或?yàn)樨毨У貐^(qū)的人民或士兵舉辦娛樂演出。一方面，這是對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的繼承和發(fā)展，讓更多的人能夠欣賞到這種傳統(tǒng)藝術(shù)。另一方面，學(xué)生可以利用這些實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)自己在舞臺(tái)上的表演能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)。這有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使他們內(nèi)在更加成熟。

（五）能夠有效地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神

藝術(shù)創(chuàng)作是舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在二胡教學(xué)方面，高?？梢岳梦枧_(tái)表演培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷運(yùn)用自己的演奏技巧來發(fā)展自己的音樂風(fēng)格，并將音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新納入教學(xué)過程。通過現(xiàn)場表演活動(dòng)的實(shí)施，可以提高學(xué)生在舞臺(tái)上的實(shí)踐技能，使他們能夠以一定的方式進(jìn)行組織和合作，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，改善表演環(huán)節(jié)的布局。在自主探索和練習(xí)的過程中，學(xué)生可以更好地評(píng)價(jià)音樂作品的情感內(nèi)涵，學(xué)會(huì)總結(jié)和掌握舞臺(tái)設(shè)計(jì)技巧，注重裝飾設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)的把控，創(chuàng)新合作的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的直覺感

要想充分展示二胡演奏的表現(xiàn)效果，取得好的成績，首先要注意提高二胡表演人員的直覺感。在影響舞臺(tái)表現(xiàn)效果的因素中，直覺是決定性的因素，在高校二胡教育中培養(yǎng)學(xué)生的直覺，為提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二胡演奏過程中的靈活性是充滿直覺的，這種直覺感必須通過加強(qiáng)練習(xí)來進(jìn)一步加強(qiáng)。在這種背景下，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生參加二胡演奏技術(shù)培訓(xùn)班，以便深入學(xué)習(xí)二胡音樂，特別是分析作品的真情實(shí)感。然后結(jié)合個(gè)人直覺來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特性，營造良好的藝術(shù)環(huán)境和情感氛圍，使公眾在傾聽過程中感受二胡演奏的意境，并給予二胡演奏者正向的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生必須能夠運(yùn)用靈活的表演技巧來傳達(dá)個(gè)人情感，將自己的真實(shí)感受融入到第二次創(chuàng)作中。

（二）提高作品表達(dá)能力

在高校二胡教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能揠苗助長，急于求成，整體的實(shí)踐培養(yǎng)基礎(chǔ)需要經(jīng)過系統(tǒng)的設(shè)定，抓好基礎(chǔ)，遵循發(fā)展規(guī)律。為了提高高校學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，必須保證學(xué)生的音樂表現(xiàn)達(dá)到更高的水平，在理解音樂作品的本質(zhì)和基本內(nèi)容的同時(shí)，也必須在表演中表現(xiàn)出來。在此背景下，培養(yǎng)和加強(qiáng)高校學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐技能，不斷提高學(xué)生的音樂文學(xué)水平，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和表達(dá)。此外，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于作品旋律、樂感、演奏技巧等等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在演奏過程中能夠凸顯演奏作品的層次感，深化表達(dá)能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生視奏水平

二胡的學(xué)習(xí)過程較之其他樂器相對(duì)復(fù)雜，特別是對(duì)于沒有基礎(chǔ)的初學(xué)者而言，基礎(chǔ)訓(xùn)練存在一定的難度。在此背景下，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生高校二胡教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)開始教學(xué)，循序漸進(jìn)，不適用在初步學(xué)習(xí)階段就提升學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，應(yīng)該在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中慢慢引導(dǎo)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的視奏水平。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)使用批判性教學(xué)方法直接報(bào)告錯(cuò)誤，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地仔細(xì)思考、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。二胡演奏教學(xué)的基礎(chǔ)是提升學(xué)生的視奏水平，二胡教學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，提升學(xué)生對(duì)視奏水平鍛煉的重視，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)曲譜的演奏訓(xùn)練，培養(yǎng)演奏的信心，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為舞臺(tái)實(shí)踐演奏打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，保障學(xué)生對(duì)于實(shí)踐訓(xùn)練保持正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以正式的演奏要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠在真實(shí)的舞臺(tái)表演中發(fā)揮作用，出色地展示自己的表演和個(gè)人技能，提升二胡舞臺(tái)實(shí)踐的綜合素養(yǎng)。

（四）鍛煉臨場發(fā)揮能力

臨場發(fā)揮能力是在舞臺(tái)表演中的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生在二胡舞臺(tái)演奏中是否展現(xiàn)優(yōu)良的舞臺(tái)效果的基礎(chǔ)。一些學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于二胡的演奏具有深刻的理解，日常表現(xiàn)優(yōu)異，但是由于缺乏舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在考試或者舞臺(tái)表演的時(shí)候容易緊張，影響舞臺(tái)效果的表達(dá)，無法發(fā)揮出應(yīng)有的技術(shù)水平。如果缺乏正確的引導(dǎo)與長期的鍛煉，這種情況的發(fā)展會(huì)促使學(xué)生造成對(duì)舞臺(tái)演奏的恐懼心理，缺乏舞臺(tái)實(shí)踐表演的信心，不利于學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)過程中二胡演奏水平的提升。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)確保提高學(xué)生的臨場發(fā)揮能力，增加分階段進(jìn)行實(shí)踐教育的可能性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外活動(dòng)并獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上放松，充分發(fā)揮自身的二胡演奏水平，加深對(duì)二胡演奏技巧的掌握。此外，可以組織學(xué)生觀看自身的二胡演奏視頻，并組織小組對(duì)演奏進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)演奏過程中的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，對(duì)演奏的不足進(jìn)行改正，充分理解自身的二胡演奏水平，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，提升舞臺(tái)實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度日益增長，作為民族樂器的代表，二胡的教學(xué)與演奏越來越受到人們的關(guān)注。現(xiàn)階段高校的二胡的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)旨在有效地改變學(xué)生對(duì)于二胡演奏的直覺感及其有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于樂曲傳達(dá)的層次感，多樣化的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在實(shí)際的演奏中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)自信心，因此高校可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的直覺感，提高作品表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生視奏水平，鍛煉臨場發(fā)揮能力有助于良好的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，促進(jìn)傳統(tǒng)二胡文化的傳承與發(fā)展。

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作者簡介：劉曉娟（1981-），女，漢族，河北定州人，學(xué)士，助教，從事二胡演奏與樂理、視唱練耳教學(xué)研究。