關(guān)于兒童合唱音準(zhǔn)問(wèn)題的對(duì)策

一、出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的原因

兒童合唱團(tuán)成員的年齡一般在4歲到15歲，是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體，針對(duì)音準(zhǔn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因可以歸納為以下兩點(diǎn)。

1、學(xué)生本身的原因

首先，4歲到6歲，這個(gè)年齡段的兒童的音準(zhǔn)、咬字、句式都受到限制，因此對(duì)音準(zhǔn)的感覺是相對(duì)差的。12歲到15歲，這個(gè)年齡段的兒童處于變聲期，嗓子易疲勞，對(duì)音準(zhǔn)也很難把握。其次，每個(gè)人對(duì)音準(zhǔn)的感覺是有差別的，有的是天生的（樂(lè)感）音準(zhǔn)很好，有些是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)樂(lè)感很好。單聲部演唱是培養(yǎng)和判斷音準(zhǔn)最好方法。在單聲部的練習(xí)中，對(duì)于音準(zhǔn)不是很好的同學(xué)總會(huì)在演唱中不斷尋找準(zhǔn)確的旋律作為依靠。有些同學(xué)本身不知道準(zhǔn)確的旋律是什么，有些同學(xué)他們腦海中雖然知道卻無(wú)法準(zhǔn)確地唱出來(lái)。對(duì)于這些同學(xué)，他們一旦失去了那些音準(zhǔn)好的同學(xué)作為依靠或者旋律出現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)又或者出現(xiàn)臨時(shí)的變音記號(hào)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)。

2、伴奏、指揮及歌唱環(huán)境的原因

伴奏是合唱中很重要的因素，有時(shí)伴奏的不當(dāng)會(huì)使隊(duì)員找不到準(zhǔn)確的音高，低聲部通常是合唱中的薄弱部分，伴奏在演唱中過(guò)分突出低聲部的旋律時(shí)會(huì)使高聲部出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，更嚴(yán)重則會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏上的問(wèn)題，反之亦然。指揮是合唱團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，指揮的不當(dāng)提示也會(huì)造成音準(zhǔn)問(wèn)題。例如在合唱中指揮給了過(guò)高或過(guò)低的手勢(shì)，或太注重合唱團(tuán)隊(duì)的表情使隊(duì)員情緒緊張，又或指揮者忽略了某處的變化音的提示等等，都會(huì)造成合唱團(tuán)的音準(zhǔn)問(wèn)題。

二、解決音準(zhǔn)問(wèn)題的對(duì)策

音準(zhǔn)問(wèn)題是演唱形式中最重要的標(biāo)準(zhǔn)，然而音準(zhǔn)問(wèn)題又是較難克服的問(wèn)題，它會(huì)受到氣息、咬字吐字、排練及歌唱環(huán)境等諸多因素的影響。

1、科學(xué)的訓(xùn)練方法及隊(duì)員、作品的選擇

合唱是音樂(lè)的一種歌唱形式，科學(xué)的發(fā)聲方法有助于兒童更高層次的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展。首先是氣息的訓(xùn)練。兒童的普遍問(wèn)題是氣息淺，吸氣的方法不對(duì)。培養(yǎng)口與鼻子同時(shí)吸氣的方法，把氣吸到肚臍下方，避免吸氣過(guò)程中出現(xiàn)肩膀上提的錯(cuò)誤歌唱姿態(tài)。其次要訓(xùn)練兒童的咬字和吐字，一般按照“一聲平讀課文的方法”清晰大聲地朗誦歌詞。再次，旋律視唱練習(xí)。所謂的旋律視唱練習(xí)是為了增強(qiáng)兒童的“樂(lè)感”，有助于對(duì)音準(zhǔn)的把握。在合唱歌曲各聲部的學(xué)習(xí)階段也應(yīng)采用這種“單旋律”訓(xùn)練。所謂單旋律訓(xùn)練，就是每個(gè)聲部分開來(lái)訓(xùn)練，等各個(gè)聲部的旋律熟悉以后再合在一起訓(xùn)練，這樣有助于避免聲部間出現(xiàn)旋律互跑的問(wèn)題。最后，“模唱”。兒童最大的特點(diǎn)就在于模仿，那么可以根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，先安排他們聽原版，這樣可以給他們一個(gè)整體上的概念，有助于對(duì)歌曲的理解和把握。6—12歲的兒童組成的合唱團(tuán)是最理想的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童還處于小學(xué)階段，基本上還沒有出現(xiàn)變聲期，因而，音色較甜美、純凈，是人生中最富有特色的聲音階段。兒童的音域較窄，一般在c1-e2之間，通過(guò)訓(xùn)練可能會(huì)擴(kuò)寬到b—f2之間，但是，合唱作品的選擇不易過(guò)高也不易過(guò)低，因?yàn)橥暫铣髌返倪x擇應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生的作品不易太難太大。選擇適合的兒童合唱作品可以提高兒童的興趣，也可以減少演唱中出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。

2、專業(yè)的指揮和伴奏

指揮是一個(gè)合唱團(tuán)的靈魂，因此專業(yè)的指揮應(yīng)該具有很高的音樂(lè)文化修養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)。在演唱過(guò)程中指揮可以調(diào)整合唱隊(duì)整體音量的高低、節(jié)奏、表情、以及整體的效果，如果指揮不專業(yè)是很難發(fā)現(xiàn)和做到這些的。在演唱時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)有音準(zhǔn)、音色突出的不和諧的音符時(shí)，指揮都可以及時(shí)委婉地指出，避免因個(gè)人而造成的團(tuán)隊(duì)不和諧。一個(gè)合格的指揮不但在演唱中發(fā)揮作用，在平常的訓(xùn)練中也起到很多的作用，可以引導(dǎo)隊(duì)員迅速理解作品少走彎路。對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)指揮來(lái)說(shuō)，還應(yīng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒童心理學(xué)，關(guān)注兒童的心理變化，引導(dǎo)他們處于一個(gè)最佳歌唱心理狀態(tài)。

伴奏在合唱中也很重要，一個(gè)專業(yè)的伴奏不僅可以減少業(yè)余伴奏因臺(tái)上緊張而出現(xiàn)的種種狀況，而且可以準(zhǔn)確而美好地表達(dá)出作品的風(fēng)格和和聲。合唱伴奏盡量用原譜伴奏不要主旋律伴奏，避免聲部之間的不平衡而導(dǎo)致影響到音準(zhǔn)問(wèn)題。伴奏要控制好節(jié)奏和音量的平衡，合唱的焦點(diǎn)是合唱團(tuán)的演唱而不是伴奏，不能因伴奏者個(gè)人的情緒打破合唱團(tuán)整體的協(xié)調(diào)。

3、合唱隊(duì)形的排列和環(huán)境變化心理調(diào)節(jié)

在盡可能的情況下讓各聲部之間拉開差距，這樣可以避免聲部間的干擾造成的音準(zhǔn)問(wèn)題。讓音準(zhǔn)好的同學(xué)站在前排或靠近話筒的位置，音準(zhǔn)不好的同學(xué)均勻的安排在音準(zhǔn)較好同學(xué)的周圍，這樣可以幫助音準(zhǔn)不好的同學(xué)找音準(zhǔn)輔助對(duì)象。

關(guān)于環(huán)境對(duì)合唱團(tuán)音準(zhǔn)的影響也很常見。合唱團(tuán)的演唱不會(huì)固定在一個(gè)地方，小孩子對(duì)于新的事物和新的環(huán)境都比較感興趣，因此這容易造成合唱團(tuán)在外演唱沒有排練時(shí)的音準(zhǔn)狀況好的現(xiàn)象，這就要求指揮或者負(fù)者人員做好演出前的心理安撫工作，讓同學(xué)們能在演出中發(fā)揮正常的演唱水平，不因場(chǎng)地的變化而影響到合唱團(tuán)演唱水平的發(fā)正常發(fā)揮和總體效果。

結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)是一門技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，合唱又是增強(qiáng)學(xué)生集體主義意識(shí)的一種很好的培養(yǎng)方式。對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從小開始訓(xùn)練，兒童在變聲期前接受科學(xué)的歌唱基礎(chǔ)訓(xùn)練和一定的技巧訓(xùn)練是非常有意義的。通過(guò)兒童時(shí)期的歌唱活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的興趣和學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，開發(fā)歌唱的潛能，是一種有意義的活動(dòng)。因?yàn)楦璩粌H可以促進(jìn)兒童的溝通與交流能力，擴(kuò)寬視野，陶冶情操，還可以開發(fā)兒童的右腦，提高智力，培養(yǎng)兒童的想象力和情商。

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