模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建:以浙江水利水電專科學(xué)校為例

郭曉梅，丁明明，李增芳

(浙江水利水電?？茖W(xué)校，浙江杭州 310018)

1 研究背景

浙江水利水電專科學(xué)校于2005年在機電系設(shè)立了模具設(shè)計與制造專業(yè)，經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，在課程體系的改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)團隊的建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)等方面積累了一定的基礎(chǔ)，并取得了一定的進步，目前已經(jīng)成為本校的學(xué)校重點和省特色建設(shè)專業(yè).在建設(shè)過程中，其教學(xué)質(zhì)量是教師和學(xué)生所追求的永恒主題，如何建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是該專業(yè)建設(shè)的重要項目.故針對本專業(yè)的質(zhì)量管理與評估制度等問題進行探討顯得十分必要.

2 教學(xué)質(zhì)量的概念

在不同的文獻中，對教學(xué)質(zhì)量所表達的意義與內(nèi)涵不盡相同.曹大文［1］認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生所獲取的知識、技能和價值觀等成果滿足教育目標(biāo)系統(tǒng)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的程度;徐向藝［2］認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量體系應(yīng)該從狹義和廣義上去理解，認(rèn)為從廣義上講教學(xué)質(zhì)量是指符合為滿足顧客(即學(xué)生)的需要而規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)條件的總和，從廣義上講教學(xué)質(zhì)量的定義是指教學(xué)產(chǎn)品、教學(xué)工作和教學(xué)服務(wù)等能符合相關(guān)部門既定的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)和要求.黎琳［3］認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是指教師教學(xué)所能達到的水平，主要體現(xiàn)在所培養(yǎng)的人才所具備的能力和特性上，它包括德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)與水平，是教學(xué)過程工作質(zhì)量的反映.徐靜［4］認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是指教師在整個教學(xué)過程中對教學(xué)方法、手段、教案和備課等多個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果程度.基于以上各種對教學(xué)質(zhì)量的理解，結(jié)合本校制定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，提出針對本校重點專業(yè)——模具設(shè)計與制造提出建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系.

3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立的意義

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建立意義重大，對教學(xué)工作可以起到多方面的積極引導(dǎo)作用.通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，可以對教學(xué)工作中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)、工作狀態(tài)等信息進行及時的反饋，可以對教學(xué)工作的各要素、各教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量進行評判.在反饋和評判的基礎(chǔ)上激勵教學(xué)工作中的不同成員，使本專業(yè)的教學(xué)工作人員的業(yè)務(wù)水平得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到提升，并進入一個良性循環(huán).具體指導(dǎo)意義可見圖1.

圖1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立的意義

4 模具課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立

為保證教學(xué)改革的順利進行，必須強調(diào)教學(xué)過程管理，完善相應(yīng)的激勵機制，并修改教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系和評價機制.對課程教學(xué)從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果三方面進行質(zhì)量監(jiān)控.探索并建立健全(完善)適合高職人才培養(yǎng)模式和工學(xué)結(jié)合課程體系的教學(xué)管理、質(zhì)量保障及監(jiān)控的制度和運作機制，重點是:

(1)校企雙方共同成立組織和管理機構(gòu)，頂崗實習(xí)按教學(xué)與生產(chǎn)的要求制定管理辦法，明確管理的分工與職責(zé).雙方人員參與過程的管理和質(zhì)量考核，明確校企雙方的權(quán)限和職責(zé);

(2)建立有關(guān)生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理制度、作業(yè)文件和考核辦法，確定頂崗實習(xí)的考核點(如:學(xué)生的出勤率、產(chǎn)品合格率、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)工藝的學(xué)習(xí)效果、生產(chǎn)操作的熟練程度、工作的態(tài)度、與同事的合作態(tài)度、遵守企業(yè)和學(xué)校的管理制度情況、對企業(yè)的貢獻、津貼水平等)，并明確考核的辦法和負(fù)責(zé)人，做到在制度上有保證，在管理上有措施，并嚴(yán)格進行考核;

(3)建立有關(guān)頂崗實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)要求，形成頂崗實習(xí)的作業(yè)文件和考核點，試行有校企雙方共同簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書”;試行與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)的學(xué)分制和彈性學(xué)制.

(4)引入ISO的理念，嚴(yán)格考核(內(nèi)審)，不斷改進與完善.確定專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和管理監(jiān)控方法，明確責(zé)任人.

模具專業(yè)三門主要核心課程為《精密沖壓模具設(shè)計與制造》《精密塑料模具設(shè)計與制造》《精密模具數(shù)控加工技術(shù)》，其質(zhì)量監(jiān)控體系主要針對這三門核心課程展開.

首先，機電系教學(xué)主任和重點專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人做為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，充分發(fā)揮教學(xué)單位的職能，聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和系務(wù)委員會成員組成系教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，建立教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控與評價小組，對這三門課的教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、交流、指導(dǎo).在此過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)一線教師與學(xué)生的作用，要求教師與學(xué)生樹立正確的質(zhì)量觀，正確認(rèn)識和對待質(zhì)量體系，能夠進行自覺評價和自我調(diào)整，建立起自我發(fā)展、自我約束的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障機制.從而逐步建立起以系和教研室為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系.具體要建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容，見圖2.

制定課程系列質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.教學(xué)質(zhì)量管理包括:一是對各教學(xué)環(huán)節(jié)(如:教學(xué)計劃環(huán)節(jié)、教學(xué)實施環(huán)節(jié)、教學(xué)評價環(huán)節(jié))的管理與監(jiān)控，須加強過程控制并建立主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).建立教學(xué)過程的評價指標(biāo)和學(xué)生能力的考核指標(biāo)，針對不同的環(huán)節(jié)制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，針對督學(xué)、同行、學(xué)生等不同的評價者制定不同的標(biāo)準(zhǔn).理論課教學(xué)工作主要體現(xiàn)于教師上課的一些暫行規(guī)范，對青年教師講課要求嚴(yán)格把關(guān)，對主講教師的教學(xué)水平一定要進行培訓(xùn).在其它教學(xué)如實訓(xùn)和實驗，也要求建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，見圖2.

圖2 要建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容

5 教學(xué)質(zhì)量激勵機制的建立

近年來，浙江水利水電?？茖W(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，開拓創(chuàng)新，不斷深化教育教學(xué)改革，模具專業(yè)現(xiàn)作為校重點和省特色建設(shè)專業(yè)，首先應(yīng)探索出一條教改創(chuàng)新思路，從而有力地提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量激勵機制目前主要有學(xué)校來執(zhí)行與實現(xiàn)(如說課比賽，教學(xué)優(yōu)秀獎等)，作為重點建設(shè)專業(yè)，在建設(shè)過程中，教學(xué)質(zhì)量激勵機制的建立也是很有必要的.可以通過教學(xué)質(zhì)量激勵機制的建立，不但可以幫助教師正確認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性，而且還能鼓勵教師在教學(xué)活動中加強人才培養(yǎng)意識，主動參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動，正確對待信息反饋和評價結(jié)果，不斷改進教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量提高.通過以模具專業(yè)的重點建設(shè)，加快專業(yè)群其它專業(yè)(數(shù)控技術(shù)、機電一體化、汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè))的建設(shè)步伐，全面提升辦學(xué)實力和辦學(xué)條件，推動教學(xué)改革的進一步深化，加快課程建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進各專業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻.

［1］曹大文.教學(xué)質(zhì)量保障體系及其建設(shè)［J］.中國高教研究，2002(9):49-50.

［2］徐向藝.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的范疇、原則與體系［J］.高等理科教育，2004(1):40-45.

［3］黎 琳.高等學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與運行——應(yīng)用量QC理論構(gòu)建廣西大學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理體系的實踐［J］.機械工業(yè)高教研究，2001，2(2):36-39.

［4］徐 靜.目標(biāo)教學(xué)中單元目標(biāo)達成的先決條件的主要環(huán)節(jié)及其標(biāo)準(zhǔn)［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2005(2):56-59.