芻議高職院校職業(yè)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗

朱婷婷

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510403）

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作作為貫穿于整個教育過程中的一項教育實踐活動，對拓寬學(xué)生的職業(yè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高就業(yè)競爭力有著重要的推動作用。隨著近年來高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進程的加快，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在新形勢下，總結(jié)高職院校職業(yè)指導(dǎo)實踐中的相關(guān)經(jīng)驗，完善職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)與方法、推進職業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，是高職院校職業(yè)指導(dǎo)職能部門及從業(yè)人員應(yīng)該不斷深入研究和探討的課題。

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗概況

在國家政策的積極扶持和就業(yè)需求的推進下，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的演進歷程從邊緣到中心發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，其具體工作從點到面也得到了較快發(fā)展，并取得了一定的成效和經(jīng)驗，就目前的發(fā)展態(tài)勢來看，高職院校職業(yè)指導(dǎo)實踐總體上呈現(xiàn)出以下特點：

1.高職院校對職業(yè)指導(dǎo)重要性的認識趨于一致

隨著教育部和各級政府對加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，提高就業(yè)工作質(zhì)量等工作的重視，高職院校普遍對職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性有了充分的認識，認為開展職業(yè)指導(dǎo)工作是幫助學(xué)生正確認識自我和實施正確的人生規(guī)劃的一個重要途徑。且絕大多數(shù)高職院校已經(jīng)把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展和落實作為高校就業(yè)工作的一個重要環(huán)節(jié)，力求使畢業(yè)生了解就業(yè)形勢和政策，樹立正確的就業(yè)觀念，掌握良好的求職擇業(yè)方法和技巧，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。一些高職院校還制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，為進一步規(guī)范和完善就業(yè)指導(dǎo)共同奠定了思想上的基礎(chǔ)，提供了政策上的保證。

2.高職院校建立了職業(yè)指導(dǎo)的專門機構(gòu)

隨著就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點，職業(yè)指導(dǎo)在高職院校引起了一定的關(guān)注和重視，大多數(shù)的高職院校都設(shè)置了職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，配備了職業(yè)指導(dǎo)工作人員和硬件設(shè)施，這其中以就業(yè)指導(dǎo)處或就業(yè)指導(dǎo)中心居多。例如廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在學(xué)生處下設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)辦公室”，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了“就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心”等；職業(yè)指導(dǎo)部門還建立了就業(yè)信息網(wǎng)，能夠更多地為畢業(yè)生提供就業(yè)方面的系統(tǒng)理論、技巧和信息，例如廣東城建職業(yè)學(xué)院的“就業(yè)與校企合作信息服務(wù)網(wǎng)”等；積極與用人單位聯(lián)系，推薦畢業(yè)生就業(yè)，充分利用人才市場，通過舉辦校園招聘會等形式為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件等。

3.相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)課程在高職院校開設(shè)

高職院校有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程已面向?qū)W生開設(shè)，一些高職院校為中高年級學(xué)生開展了就業(yè)指導(dǎo)的課程教學(xué)或講座，并將《就業(yè)指導(dǎo)課》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》列為必修課程，列入教學(xué)計劃，貫穿教學(xué)過程的始終，不能列為必修課的，也盡可能地為低年級學(xué)生提供了相關(guān)的選修課；還有一些高職院校不斷地推進全校《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與實踐》的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，一些學(xué)校已深入到一年級新生中開設(shè)以“專業(yè)、職業(yè)與就業(yè)”為專題的系列講座活動，幫助新生了解就業(yè)形勢，弄清專業(yè)、職業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，打好專業(yè)基礎(chǔ)。

4.有關(guān)高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的研究相繼展開

高職院校為了更好地解決學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的普遍問題，幫助學(xué)生提高自我認知和樹立正確的擇業(yè)觀，對其進行職業(yè)角色和職業(yè)技能教育，已經(jīng)注意開展相應(yīng)的研究工作，例如編寫關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的宣傳冊，指導(dǎo)手冊、工具書等，以期達到職業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化的目標(biāo)。但應(yīng)當(dāng)承認，目前在高職院校中對職業(yè)指導(dǎo)體系的研究還未能更加深入地探討其中的規(guī)律性、根本性和系統(tǒng)性，還應(yīng)逐步在實踐中建構(gòu)理論體系，用理論指導(dǎo)實踐，進而在實踐中推進和完善高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作。

二、高職院校完善職業(yè)指導(dǎo)工作的措施和建議

高職教育和普通高等教育職能有所不同，高職教育作為一種側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具體職業(yè)素質(zhì)及能力教育的一種教育形式，更需要加強和完善現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)工作，為企業(yè)和社會輸送合格人才。為此，提出以下幾點措施建議。

1.明確職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及其定位

高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)是為了幫助學(xué)生從適應(yīng)社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，培養(yǎng)和提高自身職業(yè)素質(zhì)，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎(chǔ)、積蓄力量，而提供的高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)。當(dāng)前，受社會環(huán)境和就業(yè)情況等因素的影響，畢業(yè)生的思想復(fù)雜，呈多元化趨勢，這要求學(xué)校應(yīng)該在不同階段加強畢業(yè)生思想政治教育，采取多種形式對畢業(yè)生進行形勢政策教育、職業(yè)教育、道德教育，將思想政治教育的目標(biāo)和要求滲透在職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中，幫助他們正確認識評價自己，樹立正確的擇業(yè)觀，體現(xiàn)以生為本，實現(xiàn)全程指導(dǎo)，這樣高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作才可以從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，從學(xué)校本位觀轉(zhuǎn)向?qū)W生本位觀，實現(xiàn)從依靠學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門自身的一元機制向整合各方資源的多元機制的轉(zhuǎn)變。

2.構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系

高職院校在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和階段特點安排教學(xué)模塊、項目課程和相應(yīng)的授課教師，從而建立起模塊化、項目化的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，推動學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。以筆者所在職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，具體的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系由職業(yè)指導(dǎo)課程體系、職業(yè)指導(dǎo)專題講座、職業(yè)指導(dǎo)基地和委員會、與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的專業(yè)教育四部分構(gòu)成（見圖1），以期構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，其中職業(yè)指導(dǎo)基地和委員會的建設(shè)和成立可以很好地解決專業(yè)教育和職業(yè)教育在某種程度上脫鉤的問題，高職院?？梢园凑掌髽I(yè)的實際需求來培養(yǎng)學(xué)生，用人單位通過指導(dǎo)委員會也可以更好地參與到對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)過程中來。

圖2 職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系圖

3.建立階梯層進式的全程化職業(yè)指導(dǎo)模式

大學(xué)生職業(yè)選擇觀的形成需要長時間的教育、培養(yǎng)和積累，是一個連續(xù)的、漸進的過程，因此高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作不能只體現(xiàn)在某個階段，而應(yīng)該是一個階段性和連續(xù)性的有機結(jié)合的過程，這樣才可以幫助學(xué)生兼顧個人、行業(yè)和社會的需要，科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在具體實踐中，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作可以根據(jù)學(xué)生的不同年級、不同階段、不同生理、心理特點采取不同的目標(biāo)培養(yǎng)模式，分年級、分階段實施，形成以生為本的階梯層進式的全程化職業(yè)指導(dǎo)體系（見表1），當(dāng)然，不同階段的發(fā)展任務(wù)對學(xué)生個體而言可能存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，因此職業(yè)指導(dǎo)的各個階段不能機械劃分，而應(yīng)體現(xiàn)其連貫性，這樣學(xué)生才能在不同階段圍繞自己的職業(yè)發(fā)展接受相關(guān)的教育，從這種階梯層進式的全程化職業(yè)指導(dǎo)模式中受益。

表1 階梯層進式的全程職業(yè)指導(dǎo)模式

4.打造集體教學(xué)和個性化指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)形式

職業(yè)指導(dǎo)采取的具體形式是為職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容服務(wù)的，它對職業(yè)指導(dǎo)的效果有著重要的影響。在階梯層進式的全程化職業(yè)指導(dǎo)模式下，職業(yè)指導(dǎo)的方式有必要在原有共性化的主體方式上不斷創(chuàng)新，承認學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性需求，探索和形成新的職業(yè)指導(dǎo)形式。目前，除了多數(shù)高職院校采取的職業(yè)指導(dǎo)課程、講座、報告等集體教學(xué)形式外，還可以針對學(xué)生不同的職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣和職業(yè)能力等，為學(xué)生提供諸如體驗式就業(yè)培訓(xùn)、個性化就業(yè)咨詢、專題性輔導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)教育等個性化指導(dǎo)服務(wù)，以促進個體在職業(yè)生涯等方面和諧完美的發(fā)展，從而有效地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。一些有條件的高職院校還可發(fā)動學(xué)院一級主動參與和配合，探索符合學(xué)生興趣和社會需要的實踐性職業(yè)指導(dǎo)形式，然后以點帶面，逐步向全校推廣，以促進職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、個性化。

5.建立和健全職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的機構(gòu)和隊伍

專業(yè)化和專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍影響著學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的推進，而專門化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)作為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的有效載體，關(guān)乎著高等教育職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，因此健全職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的機構(gòu)和隊伍很有必要。實踐中，可以建立校級領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)部門和各二級學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的三級組織架構(gòu)，實行校級、院級領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制以此明確就業(yè)工作的重要性，從而調(diào)動各院系、各部門及廣大教職員工的積極性，形成人人關(guān)注、人人參與和人人有責(zé)的良好局面。而在提高職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平方面，可以進一步明確學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的責(zé)、權(quán)、利，對他們的基本素質(zhì)提出明確的要求，建立健全學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，多舉措并重，以專職職業(yè)指導(dǎo)教師為主，聘請校外就業(yè)指導(dǎo)專家為輔，加快就業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)化發(fā)展，確保其精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于服務(wù)。

總之，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，各個學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點，充分認識畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)、就業(yè)形勢等方面的特殊性，有的放矢地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

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