制約大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要因素探析

孫立龍

一、思想政治教育觀念方面的因素

目前，一些傳統(tǒng)的思想政治教育觀念制約著大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的提高，主要存在以下三種認(rèn)識(shí)偏差。

1.對(duì)提高實(shí)效的特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)識(shí)

很多高校的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育投入的人、財(cái)、物不少，但沒有看到明顯的收獲，只投入不產(chǎn)出，不符合價(jià)值規(guī)律，從而在一定程度上否定大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值，并且對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作不太支持，影響了思想政治教育工作者的工作熱情，制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的提高，這實(shí)際上是他們?cè)趥鹘y(tǒng)的思想政治教育觀念下缺乏對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)所致。

2.對(duì)提高實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)缺乏正確認(rèn)識(shí)

在一些思想政治教育工作者眼里，大學(xué)生思想政治教育有沒有取得實(shí)效、取得實(shí)效的大與小，關(guān)鍵就看有沒有學(xué)生違紀(jì)違法，有多少人違紀(jì)違法；有沒有學(xué)生積極申請(qǐng)入黨、入團(tuán)，有多少人已入黨、入團(tuán)；有多少人主動(dòng)參加集體活動(dòng)；學(xué)校是否風(fēng)平浪靜等。在他們看來學(xué)生只要認(rèn)真上課，不違紀(jì)、不違法，正常的學(xué)習(xí)和生活，思想政治教育的實(shí)效就提高了，目標(biāo)就達(dá)到了，不用再加強(qiáng)這方面的工作，這實(shí)際上只是看到了事物的表象，缺乏對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效“質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，未能從定性和定量的結(jié)合上思考實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了對(duì)“實(shí)效”的片面性認(rèn)識(shí)，致使大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)展較慢，從而制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的進(jìn)一步提高。

3.對(duì)提高實(shí)效的系統(tǒng)性缺乏正確認(rèn)識(shí)

一些思想政治教育工作者沒有把大學(xué)生思想教育工作當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來看，在追求教育效果方面，只是對(duì)一些制約實(shí)效的個(gè)別因素加以強(qiáng)調(diào)、理解和運(yùn)用，沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)，它具有整體性功能，提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效需要系統(tǒng)內(nèi)各因素的通力合作才能實(shí)現(xiàn)。這些人不能客觀的分析影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效提高的多種原因，對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的系統(tǒng)性缺乏正確認(rèn)識(shí)，使教育方法難以奏效，使提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效成了一個(gè)難題。

二、思想政治教育內(nèi)容方面的因素

1.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容還不夠豐富

目前，高校存在著思想政治理論課實(shí)踐性不強(qiáng)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一些學(xué)科教材建設(shè)滯后，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容比較陳舊，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容不夠全面等問題。這就要求大學(xué)生思想政治教育者應(yīng)根據(jù)各個(gè)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求和教育對(duì)象的具體情況，依照大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)，具體選擇和配置適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。

2.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容面臨新挑戰(zhàn)

以對(duì)大學(xué)生的“社會(huì)主義、愛國(guó)主義、集體主義”教育為例，如果說愛國(guó)主義是亙古不變的永恒主題的話，那么社會(huì)主義和集體主義教育內(nèi)容在當(dāng)前就面臨著新挑戰(zhàn)。

在社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)處于低潮的當(dāng)今世界格局下，如何解釋社會(huì)主義優(yōu)于資本主義的社會(huì)制度并最終將取代資本主義這一命題？在提倡個(gè)性解放注重個(gè)人實(shí)現(xiàn)的今天，又如何去教育大學(xué)生將之與樹立集體觀念、關(guān)注并維護(hù)集體和國(guó)家利益有機(jī)結(jié)合？在利益驅(qū)動(dòng)原則盛行的今天，原有的“大公無私”、“毫不利己、專門利人”、“全心全意為人民服務(wù)”等提法是否還適合所有社會(huì)層面的人的教育，如今又該倡導(dǎo)怎樣的一種合理的易于讓大學(xué)生信服和接受的價(jià)值觀、人生觀、世界觀？這一切，都是我們以往的大學(xué)生思想政治教育過程中不曾遭遇的矛盾和沖突。這些矛盾和沖突不加以解決，必然影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的提高。

三、思想政治教育方法方面的因素

1.要樹立講實(shí)效的理念

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不少人把大學(xué)生思想政治教育說成是“唱高調(diào)”、“哄騙人”的脫離實(shí)際的空談。這種說法，固然是對(duì)思想政治教育的鄙薄和褻讀。但是，隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來越活躍，大學(xué)生的思想觀念也在不斷更新，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，大學(xué)生思想政治教育工作者一貫倡導(dǎo)的“聲勢(shì)”教育方法與當(dāng)前社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)存在著一定的差異性。比如：發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，價(jià)值規(guī)律起主導(dǎo)作用，平等競(jìng)爭(zhēng)，公平交易，實(shí)行等價(jià)交換原則，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益原則，與大學(xué)生思想政治教育大張旗鼓倡導(dǎo)的毫不利己專門利人、全心全意為人民服務(wù)形成差異；近年來實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革，允許入股分紅、資產(chǎn)有償轉(zhuǎn)讓、金融債券和股票等非勞動(dòng)收入，與大學(xué)生思想政治教育大張旗鼓倡導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)、助人為樂、不講報(bào)酬的共產(chǎn)主義思想形成差異；鼓勵(lì)人才自由流動(dòng)，允許個(gè)人與單位“雙向選擇”，與大學(xué)生思想政治教育大張旗鼓倡導(dǎo)的正確對(duì)待革命分工、自覺服從組織安排、個(gè)人利益服從整體利益形成差異，等等。這些差異的存在，給從事大學(xué)生思想政治教育工作的同志提出了一個(gè)不容回避和應(yīng)引起深入思考的問題。我們應(yīng)如何面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使之易于被大學(xué)生接受，更具有吸引力、感召力和凝聚力。因此，如果不注重實(shí)效，不注意了解大學(xué)生的心理，不顧學(xué)生的感受，就難以與大學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通和交流，從而制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的提高。

2.要樹立滲透理念

進(jìn)行理論灌輸，是思想政治教育方法上的傳統(tǒng)模式。但解決思想認(rèn)識(shí)、思想覺悟問題，又必須采取滲透的方法。大學(xué)生思想政治教育中，基本理論的灌輸，基本道理的闡述是完全必要的。但最終提高認(rèn)識(shí)，還是要通過大學(xué)生的自我覺悟。當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念發(fā)生著很大的變化。尤其是大學(xué)生的思想觀念、思維方式、生活情趣等同過去相比都有了新的特點(diǎn)：一是勇于探索，好存疑、喜爭(zhēng)辯、求新解；二是自我意識(shí)增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，要求尊重個(gè)人；喜歡獨(dú)立思考；同時(shí)又愛表現(xiàn)自己；三是個(gè)性開放；思想敏銳活躍；框框少；喜歡單一的橫向?qū)Ρ取＿@就要求我們?cè)谒枷胝谓逃椒ㄉ媳仨毘浞挚紤]大學(xué)生的特點(diǎn)，既要給予灌輸，又要進(jìn)行滲透。過去，我們一味地強(qiáng)調(diào)“灌輸”這種“單一化”的模式做法，試圖通過上一次政治課，讀幾份文件去提高大學(xué)生的思想覺悟，結(jié)果適得其反。因此，傳統(tǒng)的“灌輸”教育方法，不能把思想政治教育內(nèi)容滲透到各種教育載體上，不能采取靈活多變的教育形式，制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的提高。

3.要注意綜合性培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法是多方面的，可以說，有多少影響大學(xué)生精神世界的渠道，就應(yīng)當(dāng)有多少種教育方法。特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生的新變化也給思想政治教育帶來了許多新課題，等等。因此，單靠“思想政治教育”，而忽視“管理”和“心理教育”等綜合手段的有機(jī)結(jié)合，是無法有效地解決大學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，無法有效地治愈部分大學(xué)生出現(xiàn)的一些心理疾病等綜合問題，這些問題的出現(xiàn)，制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的提高。