紅旗渠畔的情懷

□ 本刊記者 崔銀娜

紅旗渠畔的情懷

□ 本刊記者 崔銀娜

林州市市直第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生正在上課。圖/崔銀娜

半個(gè)世紀(jì)前，河南省林縣人民為了改變家鄉(xiāng)缺水的面貌，以太行山人的堅(jiān)毅與豪氣，絕壁挖渠千里，引得漳河水穿山而來(lái)。十萬(wàn)民眾十年路，鑄造了中國(guó)現(xiàn)代水利史上的奇跡——紅旗渠，也孕育了“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。

巍巍太行依舊。今天，紅旗渠畔的人們用信念守望著自己的家園，他們深知“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的道理，重教育、謀發(fā)展，傳承、發(fā)揚(yáng)當(dāng)代紅旗渠精神，以立國(guó)本、家本。

太行精神代代傳

2011年12月7日，華北平原大霧。火車(chē)漸漸行駛近林州，即當(dāng)年的林縣。霧靄中的村莊輪廓時(shí)而清晰時(shí)而模糊。太行山東麓、晉冀豫三省交界處的河南省林州市，三面環(huán)山，地處一片嫻靜而遼闊的盆地之上。

初到林州，我們最先聽(tīng)到的，是讓這個(gè)地方揚(yáng)名全國(guó)的故事。1960年之前，林縣盆地境內(nèi)干旱缺水，老百姓生活極為困苦。為了徹底改變這一面貌，林縣人民痛下決心，決定用人工的辦法，將西面山西境內(nèi)的漳河水引入境內(nèi)。

因地勢(shì)緣故，漳河下游水位低于縣內(nèi)耕地，不能滿(mǎn)足灌溉需求。要想引水而來(lái)，必須依山鑿石修渠。在那個(gè)一切都匱乏的年代，困難可想而知。

1960年的元宵節(jié)剛過(guò)，群眾在縣領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下就上山了。斧鑿錘敲、肩擔(dān)背扛，吃住在山腰、危險(xiǎn)全不怕。就這樣，十萬(wàn)余人堅(jiān)持苦干了10個(gè)春秋。逢山鑿洞，遇溝架橋，硬是削平了1250個(gè)山頭，架設(shè)151座渡槽，鑿?fù)?11個(gè)隧洞，修建各種建筑物12408座。據(jù)說(shuō)，修渠所挖砌土石若壘筑成寬2米、高3米的墻，可以把廣州和哈爾濱連起來(lái)。

了解了紅旗渠的故事，才能了解林州人的性格和脾氣。一路同行的新學(xué)校研究院的馬紅芳介紹，她的老家就在林州姚家村鎮(zhèn)，臨近紅旗渠總干渠。

“這是一種精神，勇氣和豪氣?！瘪R紅芳很自豪地說(shuō)，“只有真正領(lǐng)會(huì)了紅旗渠精神，你才能抓住林州的‘魂’，抓住林州教育的‘魂’?！?/p>

山腳下的讀書(shū)聲

氤氳著悠久歷史與文化的地方是富饒的。林州臨近安陽(yáng)，這個(gè)中華三千多年的文明發(fā)源地，甲骨文、青銅器等一系列商周時(shí)代的文物就在安陽(yáng)出土，大禹治水、文王演易、蘇秦拜相、岳母刺字等傳說(shuō)更是在這片土地上代代不絕、生生不息。

以傳統(tǒng)和精神立家，才能綿遠(yuǎn)流長(zhǎng)。二十四孝的故事和關(guān)于紅旗渠精神的析言，在林州的學(xué)校里隨時(shí)可見(jiàn)。這是我們初到林州，體味林州教育發(fā)展的第一感受。

為了更好地了解林州教育，幾天時(shí)間里，全市16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)我們走了14個(gè)，走訪了十余所學(xué)校。從市中心的林州一中，到市北郊的市直第六試驗(yàn)小學(xué)；從林州北部的姚村鎮(zhèn)西豐小學(xué)，到最南面的五龍鎮(zhèn)中心小學(xué)、中學(xué)以及所屬部 分村級(jí)小學(xué)；還包括偏西北部的城郊鄉(xiāng)付水洼小學(xué)、東部的河順鎮(zhèn)二中。

這些學(xué)校很多處于山腳下，透過(guò)教室的窗戶(hù)就可以看見(jiàn)綿綿遠(yuǎn)山。而就在小小的教室里，孩子們青春洋溢的希望與夢(mèng)想就在山腳下孕育著。

“難而不懼、富而不惑、自強(qiáng)不已、奮斗不息”是新時(shí)代林州人對(duì)紅旗渠精神的新總結(jié)。

走過(guò)的學(xué)校、聽(tīng)過(guò)的課堂以及孩子們的笑臉都給我們留下了深刻的印象，質(zhì)樸的、純真的、憨態(tài)可掬的、充滿(mǎn)幻想的美好時(shí)刻，讓人難忘。我們將無(wú)數(shù)的鏡頭定格在瞬間的故事。

鏡頭定格一：寒夜瑟瑟霧初上，屋內(nèi)煤爐暖洋洋。師生共把課改話，聲聲摯語(yǔ)傳村莊。

誰(shuí)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子沉靜，不喜言辭？課堂上的爭(zhēng)先恐后與激烈交鋒是最有力的辯解?！拔液芟矚g這個(gè)模式，讓我積極地融入到學(xué)習(xí)中”、“能力和分?jǐn)?shù)，哪個(gè)更重要？”、“我們學(xué)習(xí)是為了什么？只是為了考上大學(xué)嗎？”……

寒冬日短，聽(tīng)完最后一節(jié)課，天已經(jīng)全黑了。可河順鎮(zhèn)第二中學(xué)高校長(zhǎng)的辦公室里并不平靜。剛剛上完課的十來(lái)個(gè)學(xué)生、老師、校長(zhǎng)圍坐在一起，談聽(tīng)課感受，討論課堂效果。

你一言我一語(yǔ)，你說(shuō)你的理由，我說(shuō)我的想法。爐火滾熱，交流在這里平等地進(jìn)行著。

林州市教育體育局教研組主任王文書(shū)告訴記者，林州市正在全市范圍內(nèi)推動(dòng)課改，為的就是讓課堂真正屬于孩子們，讓孩子們勇于并善于表達(dá)，這樣的交流取得了明顯的課改效果。

鏡頭定格二：冬日暖陽(yáng)晴高起，遠(yuǎn)山青黛撥霧開(kāi)。枝頭鵲鳥(niǎo)臨窗鳴，窗前學(xué)子抒豪情。

好的教育意味著觸摸心靈，改變?nèi)松?/p>

12月9日，五龍鎮(zhèn)一中。七年級(jí)的語(yǔ)文課正在進(jìn)行。劉凌峰老師把《天上的街市》一課講得非常優(yōu)美。課程的最后是學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)句的環(huán)節(jié)。學(xué)生們紛紛把自己美好的愿望與向往寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)句。

“我想那飄緲的空中，定然有個(gè)美麗的世界，那里的人們互愛(ài)互助”、“我想那飄緲的空中，定然有獨(dú)一無(wú)二的博物館，里面展覽著無(wú)數(shù)的珍寶”、“我想那飄緲的空中，定然有一個(gè)美麗的城堡，城堡里的一家人，必定幸福美滿(mǎn)”……

同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越興奮，最后老師不得不延遲下課。“我希望時(shí)間停在今天”、“我希望可以周游世界”、“我的愿望是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)”、“我的愿望是永遠(yuǎn)歡樂(lè)”、“要是沒(méi)有疾病就好了，我姥姥就不會(huì)走了”、“水庫(kù)不移，我家就不用搬了”……孩子們紛紛站立起來(lái)，大聲地說(shuō)著自己的夢(mèng)想和愿望。

感動(dòng)和淚水交織，被鼓勵(lì)的孩子釋放了最后的拘束。夢(mèng)想著成為歌唱家的同學(xué)，還演唱了她最擅長(zhǎng)的歌曲，那樣有板有眼。

鏡頭定格三：“重學(xué)興教，國(guó)運(yùn)興昌”

在五龍鎮(zhèn)漁村小學(xué)學(xué)校大門(mén)兩側(cè)的墻上，“重學(xué)興教，國(guó)運(yùn)興昌” 八個(gè)鮮紅的大字異常醒目。

“‘重學(xué)興教’是社會(huì)的共識(shí)，也是林州教育界的傳統(tǒng)觀念?！绷种菔薪腆w局局長(zhǎng)楊培森說(shuō)。

與林州各個(gè)學(xué)校的老師交談，聽(tīng)得最多的就是課改與課堂、學(xué)生和學(xué)校?！叭绾胃?？怎么改？怎么進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革？”一位老師跟記者說(shuō)起了自己的在課改中的困惑。

林州市河順鎮(zhèn)二中八年級(jí)的學(xué)生在鏡頭前笑容滿(mǎn)面。圖/崔銀娜

而這一切都在思辨中突圍。2011年12月26日，為了進(jìn)一步深化課改理念，教體局把山東省濰坊市李虹霞老師請(qǐng)到了林州，將課堂搬到了劇院舞臺(tái)之上，現(xiàn)場(chǎng)展示給老師們。楊培森親自帶隊(duì)，全體市直小學(xué)教師、市直初中語(yǔ)文教師及城郊、橫水、河順、合澗、陵陽(yáng)、姚村等鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師1400多人共同參加了研討會(huì)。

紅旗渠畔育新人

林州重視教育跟主管領(lǐng)導(dǎo)的親歷親為是分不開(kāi)的。教體局教研的郭成林老師告訴記者，楊局長(zhǎng)每周要聽(tīng)課4節(jié)，主管副局長(zhǎng)郭長(zhǎng)生聽(tīng)課一年要達(dá)到180節(jié)以上。真正做到了“局長(zhǎng)長(zhǎng)在了學(xué)校，校長(zhǎng)長(zhǎng)在了課堂”。

教風(fēng)正，也形成了好的學(xué)風(fēng)?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤”是林州一中的校訓(xùn)，“這也是林州教師和學(xué)子們共同奉行的教與學(xué)準(zhǔn)則?！绷种菀恢行ｉL(zhǎng)王志強(qiáng)說(shuō)。良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)也延伸到林州教育的各個(gè)領(lǐng)域。

“唯有教為先。”楊培森告訴記者，現(xiàn)在林州教體局工作思路四個(gè)重點(diǎn)，一是課堂教學(xué)改革，二是教育資源整合，三是學(xué)校管理優(yōu)化，四是干部人事改革。學(xué)校管理和干部人事都在進(jìn)行民主制度化推進(jìn)。校長(zhǎng)要民主公選，學(xué)生嚴(yán)格按分?jǐn)?shù)入學(xué)。

正因如此，每逢考試、校長(zhǎng)選舉的時(shí)候，通常都沒(méi)有一個(gè)打招呼的電話，沒(méi)有一張請(qǐng)關(guān)照的條子。“因?yàn)榫珠L(zhǎng)說(shuō)了不算?！睏钆嗌f(shuō)。

這位謙遜的中年人，是土生土長(zhǎng)的林州人?！白粤Ω⑵D苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神，也正是他們那代人總結(jié)的。在林州從政二十余年，楊培森中從不虛妄，也從不甘人后，扎扎實(shí)實(shí)搞教育的作風(fēng)深入人心。

□ 編輯 汪文娟 □ 美編 龐 佳

記者手記：

落日的余暉穿過(guò)山頭映照進(jìn)林州五龍鎮(zhèn)西蔣小學(xué)的院墻，學(xué)前班的孩子們排著隊(duì)走出校門(mén)，門(mén)口是等候已久的家長(zhǎng)。

院墻邊的臘梅樹(shù)結(jié)滿(mǎn)含苞待放的花蕾。等候冬雪到來(lái)，盡情怒放。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”王安石的《梅花》詩(shī)在臨行的老師嘴里吟出，別有一番意境。

在這個(gè)“尊師重教”有些撤退的年代，林州市每年10億元的財(cái)政收入，投入教育的就有5.27億。從2001年開(kāi)始，林州一中每年考進(jìn)大學(xué)本科的人數(shù)年年遞增。2011年，這個(gè)數(shù)字達(dá)到2600余人，其中重點(diǎn)大學(xué)751人，考上清華、北大生的達(dá)到12名。這不是每個(gè)學(xué)校都可以達(dá)到的數(shù)字。

“難而不懼、富而不惑、自強(qiáng)不已、奮斗不息”是新時(shí)代林州人對(duì)紅旗渠精神的新總結(jié)。其中“富而不惑”正是在物質(zhì)條件大為改善的年代，對(duì)精神家園的堅(jiān)守。

采訪歸來(lái)，學(xué)生發(fā)青色的試卷依然在我手里留存，我仿佛又看到了孩子們質(zhì)樸的笑顏。在沒(méi)有任何取暖設(shè)備的教室里，他們生著凍瘡的小手，以及那簡(jiǎn)單而整潔的宿舍，依然在我腦?？M繞。