中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂方法與策略

祁志華

課堂，是學(xué)生接受知識(shí)、提高技能、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)習(xí)做人的最直接的平臺(tái)。一個(gè)有效的課堂，應(yīng)該是基于完善的軟硬件設(shè)施基礎(chǔ)上能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)積極影響的課堂。一個(gè)學(xué)習(xí)型的課堂，應(yīng)該是能夠讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)，輕松活潑的方式，在和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)與技能，提升修養(yǎng)與品德的課堂。我們所期待的理想課堂是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)感覺(jué)成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而達(dá)到一種有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

中等職業(yè)學(xué)校有效學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)教育的基層學(xué)校，基于中等職業(yè)教育學(xué)生的特定性，在學(xué)習(xí)型課堂的建立與課堂管理方面都遇到了空前的挑戰(zhàn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校教師，結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效學(xué)習(xí)型課堂建立的方法和策略進(jìn)行了相關(guān)探索與研究。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

課程，是我們教師傳遞知識(shí)與技能的媒介，是確保學(xué)生能夠獲得相應(yīng)職業(yè)所需的知識(shí)與能力的關(guān)鍵載體。而課程知識(shí)傳遞的過(guò)程中，一名教師一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力，即教學(xué)設(shè)計(jì)能力是能否建立有效學(xué)習(xí)型課堂的關(guān)鍵。我在教學(xué)中所遵循的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)確立課程目標(biāo)；

（2）對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的整體設(shè)計(jì)；

（3）從學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）按照行動(dòng)體系原則安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

按照學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我的課程教學(xué)總體思路是：

（1）明確職業(yè)領(lǐng)域的工作任務(wù)；

（2）明晰崗位的工作流程；

（3）按照行動(dòng)體系設(shè)計(jì)情景與場(chǎng)景。

在微觀課堂設(shè)計(jì)中，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂的關(guān)鍵。就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念，我們將主干課程定位為會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)任務(wù)需要對(duì)每一門課程技能知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行排序，形成符合教學(xué)規(guī)律的專業(yè)教程。

二、教學(xué)方法探討與創(chuàng)新

所有的老師都知道，影響學(xué)習(xí)的因素有很多。比如，學(xué)生自身的信心與心態(tài)，學(xué)生在團(tuán)體中的地位與價(jià)值認(rèn)可以及學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)眾所接受的觀念等，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，鑒于長(zhǎng)期形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度的師生緊張情緒，一個(gè)有效的學(xué)習(xí)型課堂的建立需要教師具備更符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。

教學(xué)方法，是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的方法和措施。有效的教學(xué)方法有很多，不同的教育學(xué)派也分類角度也會(huì)略有不同，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的有以下幾種：

（1）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。

（2）直觀演示的教學(xué)方法，如演示法、參觀法等。

（3）實(shí)訓(xùn)法，如練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。

（4）欣賞活動(dòng)法，這主要是基于現(xiàn)代信息技術(shù)。

（5）引導(dǎo)探究法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。

有效的教學(xué)方法是一種適用于某一教學(xué)情境的方法，教無(wú)定法但必須得法。比如，在《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》報(bào)表填制課上，我采用了以下教學(xué)方法：

首先，通過(guò)演示法明確課程目標(biāo)，要求掌握?qǐng)?bào)表的正確填制方法。

其次，逐步遞進(jìn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法完成課程目標(biāo)。

①引導(dǎo)入門法，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

②理論在線自學(xué)自檢法。綜合快速瀏覽基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

③指引實(shí)操法。首先明確實(shí)操要求及完成標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)操引導(dǎo)。

④項(xiàng)目體驗(yàn)法。按照工作情境，給出系列工作任務(wù)完成目標(biāo)項(xiàng)目。

最后，采用討論糾錯(cuò)匯總法，根據(jù)工作任務(wù)完成情況結(jié)組討論，互相糾錯(cuò)，共同提高和進(jìn)步。

有效的教學(xué)方法，都要在一個(gè)可駕馭可操作的教學(xué)氛圍中實(shí)施，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮自身能力特長(zhǎng)，為構(gòu)建有效學(xué)習(xí)型課堂提供技術(shù)力量。

三、課堂管理藝術(shù)創(chuàng)新

建立有效學(xué)習(xí)型課堂，不僅僅需要科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，講究課堂管理藝術(shù)也極為重要。沒(méi)有好的課堂，任何好的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程安排都是形同虛設(shè)。究竟什么在影響課堂呢？在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)以下影響課堂的因素：

（1）學(xué)生現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的盲目性、依賴性，等等。

（2）教師理念落后。如不考慮人本教育，因循守舊的思想觀念，教育目標(biāo)不夠?qū)Ｗⅲ瑢?duì)師生關(guān)系的理解沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，等等

（3）課程準(zhǔn)備不夠。如目標(biāo)不明確，缺少課程內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；課程設(shè)計(jì)不夠，教學(xué)方法單一，不關(guān)注學(xué)生，等等。

（4）師生關(guān)系緊張。如偏愛(ài)、忽視、摩擦、競(jìng)爭(zhēng)、控制、放任等導(dǎo)致師生緊張的情況存在，必然形成無(wú)效課堂。

在教學(xué)中，我總結(jié)了以下課堂管理的策略與方法：

（1）確立課堂常規(guī)

這是建立有效學(xué)習(xí)型課堂師生應(yīng)該做到的基本事項(xiàng)，其制定權(quán)不僅僅只是教師，可以由師生共同協(xié)商制定，針對(duì)一些常見(jiàn)的課堂現(xiàn)象聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的主張，知己知彼，才能給出適合每個(gè)學(xué)生符合其特點(diǎn)的課堂問(wèn)題處理方法.

①課堂睡覺(jué)、遲到、玩游戲等不良行為，首先通過(guò)交談了解行為背景，是因?yàn)榱?xí)慣還是其他深層次的原因分類型進(jìn)行教育對(duì)其進(jìn)行糾錯(cuò)，讓學(xué)生明白教師愛(ài)的初衷，再輔之以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度，讓學(xué)生明晰行為后果，鼓勵(lì)其積極向上。

②大部分學(xué)生沉悶、無(wú)精打采的課堂。首先是了解學(xué)生沉悶的原因究竟是什么，是體力勞動(dòng)后遺癥，還是教師授課過(guò)程枯燥單調(diào)。如果是前者，消除其原因很容易，但如果是教師授課太缺乏趣味性，就需要掌握一定的技巧，讓課堂充滿趣味，如那些熱點(diǎn)話題引入課堂，把學(xué)生的興趣愛(ài)好編到案例里，充分展示教師的語(yǔ)言魅力，讓課程充滿趣味性。

③面臨學(xué)生挑戰(zhàn)時(shí)的課堂管理藝術(shù)。中職學(xué)生在初中遭遇了太多的冷遇，經(jīng)常對(duì)老師抱有敵意，以挑戰(zhàn)來(lái)試探教師的應(yīng)變能力，如果和學(xué)生發(fā)生正面沖突，最終顏面受損的還是教師。因此，在學(xué)生的挑戰(zhàn)面前，應(yīng)大事化小，避免正面沖突，避免矛盾升級(jí)，待課后冷靜后再行處理，避免教師陷于尷尬境地，同時(shí)要顯示出教師的大度與寬容，贏得學(xué)生的心。

（2）建立師生互信

古語(yǔ)有云：親其師而信其道。新時(shí)代的師生關(guān)系不是上下級(jí)，不是父母子女，也不是朋友，我們教師遇到什么樣的學(xué)生不能選擇，必須建立一種互相信任的關(guān)系，這既包括專業(yè)的信任，更是一種人格的信任。

（3）課堂管理往往來(lái)自課堂之外的功夫

學(xué)生會(huì)尊重一個(gè)專業(yè)技術(shù)精湛高超的老師，學(xué)生需要一個(gè)人格成熟的老師，學(xué)生需要一個(gè)幽默風(fēng)趣寬容有度能夠?yàn)槿藥煴淼睦蠋?，這一切都來(lái)自于老師豐富的閱歷和思考，而這些都與教師審慎的生活和工作態(tài)度有關(guān)。因此，時(shí)時(shí)刻刻不忘提升自己，才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。

除此之外，能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)的老師本身也會(huì)是一名知識(shí)型和傳播型的教師，有效學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建還要求每一名教師積極參與學(xué)校的課程改革與資源建設(shè)，認(rèn)真書寫教案，編制電子教案，完善電子課件，掌握現(xiàn)代科技方法，將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能量，并以之促進(jìn)有效學(xué)習(xí)型課堂的形成和推廣。