欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作的問題與對(duì)策

[摘要] 面對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作不斷出現(xiàn)的新情況和新問題,結(jié)合安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的實(shí)踐, 在借鑒和吸收他人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生思想工作現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行剖析,提出了新形勢(shì)下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作的思路和對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 欠發(fā)達(dá)高職院校學(xué)生思想工作

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

引 言

在國(guó)際因素與國(guó)內(nèi)因素相互關(guān)聯(lián)，虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相互作用的新形勢(shì)下，受各種文化思潮、價(jià)值觀念和區(qū)域人文環(huán)境的影響，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生的思想工作變得更為困難。分析和研究欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作中存在的問題，探索新形勢(shì)下學(xué)生思想工作的對(duì)策，不僅是欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校健康穩(wěn)定發(fā)展的需要，更是把握職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的需要。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作中存在的問題

研究表明，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生的思想狀況主流是積極、健康、向上的，但是受學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性和我國(guó)經(jīng)濟(jì)成分、經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)生活方式、社會(huì)組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式等多樣化的影響,特別是網(wǎng)絡(luò)化、信息化引起的各種思想文化的相互激蕩和區(qū)域文化相對(duì)落后的沖擊，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校思想工作面臨著一系列新情況、新問題。

1.對(duì)學(xué)生思想工作重要性認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校大多是由師范學(xué)校和部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升格而成，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后、院校發(fā)展制約因素多、發(fā)展空間狹小、速度緩慢等影響，一些院校認(rèn)為學(xué)生思想工作與發(fā)展之間孰重孰輕顯而易見，不應(yīng)花費(fèi)太多精力，只要保持平穩(wěn)即可，抓思想教育并不自覺，而是在發(fā)生問題后才想到；有的為了應(yīng)付檢查，短促突出，做表面文章；有的思想深處認(rèn)為教學(xué)、科研是“務(wù)實(shí)”的，而思想教育是“務(wù)虛”的，采取“兩張皮”辦法處理。

高職院校培養(yǎng)時(shí)間短，功利價(jià)值取向日益明顯，在就業(yè)壓力下，片面強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)特色，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，有意或無意地忽視了思想工作和人文環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致對(duì)思想教育抱應(yīng)付的態(tài)度，授或受教育的積極性、主動(dòng)性普遍不高。院校也沒有給予大力支持和充分保障，使教育流于形式，教育效果不理想。同時(shí)，沒有從學(xué)生的角度去考慮問題，使學(xué)生在思想工作中一直處于被動(dòng)的地位，效果不明顯。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的部分領(lǐng)導(dǎo)和教職工認(rèn)為，學(xué)生思想工作是學(xué)生工作口的事，與自己的教學(xué)或管理沒有關(guān)系，很少去了解學(xué)生在想什么、有什么問題要解決，甚至部門之間互相推諉或浮于表面。

2.學(xué)生思想工作的內(nèi)容、方式方法陳舊、單一

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校受區(qū)域傳統(tǒng)文化和自然條件的影響，思想教育的許多內(nèi)容和理論嚴(yán)重滯后，許多方面與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，用這樣的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，只會(huì)增加學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，不能收到應(yīng)有的效果。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作多采用思想政治課教育和日常學(xué)生管理滲透的方式進(jìn)行，知識(shí)陳舊和信息量小，形式單一封閉，強(qiáng)調(diào)灌輸，其內(nèi)容受教材、教師和管理者思想素養(yǎng)等因素影響大，學(xué)生思想工作較多地局限在校園內(nèi)，沿襲傳統(tǒng)的工作方法，感性簡(jiǎn)單，較多地停留在“關(guān)、管、灌”和情感層面，對(duì)日常行為、學(xué)習(xí)和生活關(guān)注多，涉及到學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)、成長(zhǎng)與心理健康的少，更不用說擴(kuò)大到社會(huì)層面。

3.學(xué)生思想工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校設(shè)立時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)歷史較短，思想工作隊(duì)伍的起步和建設(shè)較晚，有些仍留有合校前模式。工作隊(duì)伍還存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、思想不穩(wěn)、后繼乏人的狀況；部分人員認(rèn)同感下降，只講智育、功利，不講理想。部分人員不了解思想工作面臨的新情況、新問題，無法有針對(duì)性地開展工作，從“講”的角度看是強(qiáng)，但做的方面卻相去甚遠(yuǎn)。

沒有建立思想工作隊(duì)伍建設(shè)的有效管理機(jī)制，思想教育人員待遇相對(duì)低，工作缺乏積極性和主動(dòng)性；部分思想工作人員學(xué)歷層次、知識(shí)水平較低，工作方法簡(jiǎn)單，素質(zhì)還有待提高；很少為思想工作人員提供必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，個(gè)別人員自身也不注重學(xué)習(xí)和提高，應(yīng)付思想嚴(yán)重。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的生源質(zhì)量差，學(xué)生素質(zhì)普遍不高，思想工作的情況復(fù)雜多樣，工作人員長(zhǎng)期處于高度緊張狀態(tài)，思想、心理和精神壓力大，工作疲于應(yīng)對(duì)，缺乏生機(jī)與活力。

4. 缺乏對(duì)學(xué)生思想狀況的調(diào)查、分析和研判

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校將工作重心放在發(fā)展上，加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，高職與中專學(xué)生并存，學(xué)生在年齡、性格、興趣等方面的差異較大，素質(zhì)參差不齊，對(duì)前途產(chǎn)生困惑和迷茫，對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象產(chǎn)生“雙重”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，道德觀念模糊，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生裂變。對(duì)此，缺少細(xì)致的調(diào)查、研究與分析，更不要說采取及時(shí)有效的措施了。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院?！叭?、“單親家庭生”、“留守生”等逐年增加，因此所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理和行為等問題日益突出；一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、前途等感到渺茫，抗挫折的能力很差，表現(xiàn)出自閉、自卑、焦慮、孤僻等，少部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、違紀(jì)、犯法甚至自殺等現(xiàn)象，對(duì)此缺乏積極地應(yīng)對(duì)措施。

5. 學(xué)生思想工作交流平臺(tái)尚未建立

一方面，和學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)很少，理論課老師上完課以后很少和學(xué)生進(jìn)行交流，輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生進(jìn)行思想交流的時(shí)間也有限，思想問題就難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。 另一方面，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)使學(xué)生獲取各種信息的速度更加快捷，院監(jiān)管缺失，學(xué)生難以抗拒精神垃圾的侵蝕。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作問題成因探析

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)生思想工作的難度越來越大，也受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校應(yīng)將學(xué)生思想工作放在職業(yè)教育體系建立的背景中去思考和分析。

1.職業(yè)教育發(fā)展新形勢(shì)下的要求和挑戰(zhàn)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”。這對(duì)我們正確理解和把握職業(yè)教育具有重要的指導(dǎo)意義，同樣對(duì)學(xué)生思想工作具有重要指導(dǎo)意義，更為思想工作提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.區(qū)域社會(huì)的要求和挑戰(zhàn)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校處于社會(huì)事業(yè)發(fā)展緩慢的邊遠(yuǎn)山區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后，受傳統(tǒng)區(qū)域文化和價(jià)值觀的影響深遠(yuǎn)，思想守舊、多元而復(fù)雜；職業(yè)教育前的初中或高中教育，受升學(xué)壓力和以學(xué)習(xí)成績(jī)論“英雄”的影響，思想工作一般是“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”。而且，欠發(fā)達(dá)地區(qū)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也在提高人的素質(zhì)和區(qū)域文化、教育方面提出了更新、更高的要求，這無疑是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想工作的一次考驗(yàn)。

3.院校自身的要求和挑戰(zhàn)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校自身在發(fā)展過程中仍然留有原來的印記和作派，思想教育工作也不例外，面臨著擺脫這種束縛的挑戰(zhàn)；同時(shí)，學(xué)院在發(fā)展中缺乏企事業(yè)單位的支撐，校企合作弱，工學(xué)結(jié)合差，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合淺，就業(yè)壓力和困難多，這些直接影響著學(xué)生思想工作的有效開展。

在 “兩課”課堂上，一方面，學(xué)生對(duì)“兩課”缺乏學(xué)習(xí)興趣，無精打采，甚至看其他類書籍、打瞌睡、玩手機(jī)，課堂氣氛單調(diào)枯燥乏味沉悶；另一方面，有些“兩課”教師理論功底較淺，不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，備課不充分，講課方法單一，背離教材，隨意安排內(nèi)容，八卦式上課，缺乏激情；有些“兩課”教師甚至毫無政治理論水平，對(duì)時(shí)事政治妄加評(píng)論，迎合學(xué)生的好奇。形式化的“兩課”教育和形式化的“兩課”教師嚴(yán)重地影響著學(xué)生思想工作的效果和質(zhì)量。

4.學(xué)生和家庭的要求和挑戰(zhàn)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，思想素質(zhì)層次多樣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)盲目，動(dòng)力不足，信心不足，動(dòng)手和思考問題的主動(dòng)性、積極性欠缺，難以提高和擴(kuò)展自己；生活態(tài)度放任，行為隨意，自理能力相對(duì)較弱，依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力低，圖一時(shí)之快，大手大腳，叛逆心理突出，對(duì)管理采取抵制；自閉、自卑，空虛、失落、彷徨、情緒波動(dòng)大等心理問題越突出和普遍，給院系的穩(wěn)定造成了很大的威脅；價(jià)值取向以我為中心，功利化色彩明顯，缺乏協(xié)作精神和集體意識(shí)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或手機(jī)小說。這些無疑增加了學(xué)生思想工作的難度

快捷的信息、外來文化的沖擊，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些消極作用和負(fù)面影響；家長(zhǎng)觀念的變遷引發(fā)的家庭結(jié)構(gòu)的變化，使得單親、離異家庭給學(xué)生身心帶來了很大的傷害；留守學(xué)生情感教育上的缺失和誤區(qū)，也造成了學(xué)生思想的不穩(wěn)定。

加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作的對(duì)策

針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作面臨的挑戰(zhàn)，我們必須樹立高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的緊迫感，按照《教育規(guī)劃綱要》要求，理清工作思路，創(chuàng)新工作模式，夯實(shí)工作基礎(chǔ)，增強(qiáng)工作后勁，在了解新形勢(shì)下思想工作面臨的新情況、新問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地、主動(dòng)地謀求學(xué)生思想政治工作的對(duì)策，探索和創(chuàng)新學(xué)生思想工作的新方法、新途徑。

1.更新工作理念，創(chuàng)新工作思路，保障工作落到實(shí)處

目前，我國(guó)處在發(fā)展機(jī)遇期、矛盾凸顯期，熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題多。欠發(fā)達(dá)地區(qū)原有的矛盾和區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展引發(fā)的新矛盾重疊出現(xiàn)，這給學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來了一定的負(fù)面影響，我們必須切實(shí)提高對(duì)學(xué)生思想工作重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，始終將學(xué)生的思想工作放在院系工作的首位，建立健全工作機(jī)構(gòu)和工作制度，制訂切實(shí)可行的措施，建立考核獎(jiǎng)懲制度，形成思想教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，徹底改變過去那種“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的狀況。

面對(duì)學(xué)生理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，艱苦精神淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，心理素質(zhì)欠佳等問題，我們必須樹立“以學(xué)生為本”理念，從學(xué)生的需要出發(fā)，采取靈活多樣的教育手段與方法，提高思想教育的“親和力”，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛能；從服務(wù)育人出發(fā)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的參與性；關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.豐富工作內(nèi)容，優(yōu)化工作方法，搭建工作平臺(tái)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性

針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)生思想的新特點(diǎn)，在教育內(nèi)容上要有明確的目的性，以理想信念為核心、以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和工作崗位需要，貼近生活、貼近學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、合作精神、責(zé)任心和安全意識(shí)以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)教育，加強(qiáng)正義感、使命感的教育。要了解學(xué)生在想什么、怎么想，找準(zhǔn)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從理論和實(shí)際的結(jié)合上，由淺入深地去分析問題、解決問題，使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)、掌握方法和受到教育。

要改變高職院校的思想政治工作方式單一封閉，以灌輸為主的狀況，就必須開展各種豐富多彩的、以思想教育為主題的活動(dòng)，把理論知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)更多的學(xué)生投入其中。要通過進(jìn)修、深造、學(xué)術(shù)報(bào)告、研討會(huì)等形式，不斷總結(jié)、借鑒思想工作經(jīng)驗(yàn)，并推廣于實(shí)踐；深入開展社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)對(duì)接，與家長(zhǎng)同行，教書育人、管理育人、服務(wù)育人協(xié)同進(jìn)行，形成合力，提高學(xué)生思想工作的實(shí)效性。

社會(huì)的多樣性和復(fù)雜化，要求高職院校思想工作方式應(yīng)是立體的，要搭建豐富的工作平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的工作情境，要面對(duì)面、網(wǎng)對(duì)網(wǎng)、心對(duì)心地形成立體的工作環(huán)境和育人氛圍。課堂中，要緊密圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生提問題和討論，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員和班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，關(guān)心他們，和學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行交流，了解并解決學(xué)生的困惑，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面的具體問題。要利用網(wǎng)絡(luò)“超時(shí)空、迅速、運(yùn)用方便，可避免當(dāng)面交談的尷尬場(chǎng)面”的特點(diǎn)，構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣的網(wǎng)上思想教育系統(tǒng)，在平等、信任的情境下幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.健全工作機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，升華工作藝術(shù)，營(yíng)造強(qiáng)有力的思想工作氛圍

一線學(xué)生思想工作者，要建立學(xué)生日常表現(xiàn)、思想波動(dòng)情況和談心、談話、教育及效果跟蹤記錄，進(jìn)行跟蹤式教育；院系學(xué)生思想工作部門，要定期召開學(xué)工作座談會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)診問題，研究策略；班主任、輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，了解學(xué)生家庭教育的背景和情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，要及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的親情作用；建立學(xué)生思想工作信息員制度，對(duì)學(xué)生思想信息，特別是特殊學(xué)生群體思想行為動(dòng)態(tài)、不穩(wěn)定因素以及學(xué)生對(duì)院系工作反映較大的問題等進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確反饋，以及時(shí)、有效地處理或提出解決的可行性方案。充分發(fā)揮櫥窗、黑板報(bào)、廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、電話、電子郵件等媒介思想教育的有效補(bǔ)充作用，營(yíng)造良好的思想教育氛圍。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣引導(dǎo)、文化熏陶、社會(huì)實(shí)踐、獎(jiǎng)懲制度等途徑建立他律與自律結(jié)合的教育機(jī)制。

建立健全穩(wěn)定的思想工作隊(duì)伍，使之成為做好思想工作的中流砥柱。按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、守紀(jì)律、作風(fēng)正的要求，對(duì)思想工作隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整和完善，使一些具有較高政治素質(zhì)和管理經(jīng)驗(yàn)，愿意從事思想工作，有較強(qiáng)能力的人充實(shí)到隊(duì)伍中來；采用三結(jié)合的方法，即：專職與兼職相結(jié)合，以專為主；新老隊(duì)伍相結(jié)合，以新為主，老為骨干，以老帶新，形成合理的工作梯隊(duì)；采取全員參與和部門管理相結(jié)合，內(nèi)外滲透，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全校師生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想工作的“全員化”，做好思想教育“進(jìn)生活園區(qū)，進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)家庭”工作，把思想政治工作“滲透”到學(xué)生空間的各個(gè)角落，形成具有人文關(guān)懷的思想工作環(huán)境。通過業(yè)余黨校、團(tuán)校和黨的理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，依托學(xué)生積極分子的教育、培養(yǎng)和學(xué)生黨員發(fā)展工作，建立以學(xué)生黨員為核心的學(xué)生骨干隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生團(tuán)體的自我教育、管理、服務(wù)的作用。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際、特點(diǎn)和趨勢(shì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從探索新形勢(shì)下學(xué)生思想工作內(nèi)在規(guī)律入手，創(chuàng)新工作方式、方法，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型，升華思想工作藝術(shù)，融入教學(xué)藝術(shù)中，妥善、完美地做好學(xué)生思想工作。為此，必須及時(shí)了解并研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特征以及他們對(duì)各種事物的看法和想法，增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的時(shí)代感、針對(duì)性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性，努力提高學(xué)生思想工作的藝術(shù)水平。

4.關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)，做好心理健康教育，完備心理檔案，構(gòu)建良好的心理教育體系

欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)人生的不自信、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活意義不明確、厭學(xué)及心理封閉等現(xiàn)象，造成心理不健康，性格不健全，導(dǎo)致在思想行為上出現(xiàn)過于偏激、容易走極端等問題，應(yīng)不斷健全、完善心理健康教育管理體系，建立以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭、師生共同參與的一體化心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和院系心理健康教育室、班級(jí)心理委員，定期開展學(xué)生心理健康普測(cè)，建立完整心理健康檔案，為學(xué)生心理健康教育作準(zhǔn)備，以形成長(zhǎng)效機(jī)制。通過開辦心理健康系列課程、講座、咨詢、團(tuán)體活動(dòng)以及建立心理健康教育校園吧等途徑，普及心理健康知識(shí)，樹立健康新觀念，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生更客觀更全面地了解自己，適應(yīng)社會(huì)，以寧靜的個(gè)人心境和良好的美德面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

思想工作者，要不斷充實(shí)自己的心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的心理衛(wèi)生問題和心理特點(diǎn)，掌握心理咨詢的原理和方法，采取不同的工作方法，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)觀點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生交流，深入學(xué)生，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，幫助他們分析失敗的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)。在學(xué)科教學(xué)中、校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育，著力于形成健康向上的院風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)，努力營(yíng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境并建立融洽的人際關(guān)系。

總之，欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生的思想工作是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，必須按照胡錦濤同志：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引領(lǐng)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”的要求，立足實(shí)際，在實(shí)踐中不斷探索工作方法途徑，增強(qiáng)工作的實(shí)效，為構(gòu)建職業(yè)教育體系不懈努力。

作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西安康