陜西高校體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)問題探討

楊玉霞

[摘要] 陜西高校加強(qiáng)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，從物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件等方面來看具有一定的可行性。在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用中優(yōu)化學(xué)生體質(zhì)健康“標(biāo)準(zhǔn)”測試的實施與管理，既是陜西高校必須盡快解決的問題，也已引起陜西高校部分教師的關(guān)注。因此，對于陜西高校師生來說，網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)并不遙遠(yuǎn)。

[關(guān)鍵詞] 陜西高校體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)

建設(shè)具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特質(zhì)的體育課程資源庫，漸已成為世界各國體育課程改革所面臨的重要課題之一。然而迄今為止，在陜西高校中仍有部分教師對建設(shè)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為體育課的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體；就連有的體育教師也認(rèn)為體育課的特殊性就在于組織形式上以室外活動為主，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的模式并不適合高校體育課程。[1]目前陜西各高校校園網(wǎng)中的體育網(wǎng)站建設(shè)雖然已基本達(dá)到普及的程度，但其體育教育功能并未得到較好的開發(fā)和體現(xiàn)。從整體上說，陜西高校體育網(wǎng)站的建設(shè)還很不完善，普遍存在著質(zhì)量不高、使用率低、體育主頁的數(shù)量有限、欄目設(shè)置不夠全面、體育知識不足、信息更新較慢、網(wǎng)站多層鏈接少甚至尚未建立等問題。有鑒于此，陜西高校建設(shè)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，大力開發(fā)校園網(wǎng)中體育網(wǎng)站的體育教育功能，目前已是當(dāng)務(wù)之急。

陜西高校加強(qiáng)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的必要性

（一）從整體上促進(jìn)高校體育教育發(fā)展的需要

高等學(xué)校的體育教育，不僅包括課程實施層面的體育教學(xué)，還包括師資管理、學(xué)生管理、課程管理等諸多方面。高校要實現(xiàn)體育教育的育人目標(biāo)，需要這些方面的密切配合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教育技術(shù)手段應(yīng)用于高校體育教育的各個方面，從整體上促進(jìn)高校體育教育的改革與發(fā)展，這在教育國際化背景下已是必然之勢。國內(nèi)外一些名牌大學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)出了優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，包括更新體育課程的組織形式和授課模式，事實上也已極大地推動了體育教育改革。[2]相比之下，由于陜西高校起步較晚，體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)還處于實驗、探索階段，有待于進(jìn)一步發(fā)展與強(qiáng)化。只有及時跟上世界的腳步，主動開辟體育教學(xué)新的發(fā)展空間，才是唯一正確的選擇。

（二）優(yōu)化體育課堂教學(xué)效果的需要

近年來悄然興起的微格教學(xué)法，被認(rèn)為教學(xué)效果良好。微格教學(xué)法就是充分利用網(wǎng)絡(luò)視聽資源和網(wǎng)絡(luò)圖文資源優(yōu)化體育課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。一般做法是：首先錄制教材，如在課堂上錄制學(xué)生參加某項體育運(yùn)動的片斷或全過程，然后給學(xué)生播放錄像帶，讓學(xué)生參照圖文資源，邊看錄像邊找差距，通過自評或互評及時反饋教學(xué)效果，最后在教師的指導(dǎo)下強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)而提高體育技能。一方面，網(wǎng)絡(luò)視聽資源所傳遞的信息，可使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，通過對動態(tài)畫面的觀察學(xué)習(xí)，將抽象的運(yùn)動經(jīng)驗具體化，從中學(xué)會分析、綜合某項運(yùn)動技術(shù)的要領(lǐng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)圖文資源作為一種相對靜態(tài)的可變性資源，其特點是可以隨時更新，便于對某一連續(xù)性較強(qiáng)的運(yùn)動技術(shù)做靜態(tài)的分解，有利于學(xué)生迅速而全面地掌握體育與健康知識。問題還在于，高等學(xué)校往往要求體育教師是全能型的，然而實際情況是，能把所有運(yùn)動項目都做到具有示范效果的體育教師幾乎不存在，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)示范，更容易保證學(xué)生接收信息的正確性和完整性。實踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)視聽資源和網(wǎng)絡(luò)圖文資源，可將難以模仿的抽象動作變得直觀而容易領(lǐng)會，對學(xué)生理解與掌握體育教學(xué)內(nèi)容大有幫助。[3]

（三）將體育教學(xué)由課內(nèi)延展至課外的需要

高校體育教師的工作量普遍較為繁重，往往只是注重完成額定的課堂教學(xué)任務(wù)，況且學(xué)生數(shù)量眾多，教師也不可能面對面指導(dǎo)每個學(xué)生的課余體育活動。學(xué)生體育技能的鞏固和提高基本上靠自覺和個人努力，這顯然不利于多數(shù)學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，便可彌補(bǔ)這方面的不足。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以在論壇、留言板上向老師請教，也可以和同學(xué)進(jìn)行廣泛交流。對于一些難度較高的技術(shù)動作，部分學(xué)生在課堂上可能理解和掌握不了其重點和難點，課后可以通過反思課堂練習(xí)的體驗，通過與老師要求的對比和借鑒其他同學(xué)的成功經(jīng)驗，形成正確的理解和準(zhǔn)確的把握。也可以通過評論別的同學(xué)的表現(xiàn)，強(qiáng)化同學(xué)之間的思想感情交流，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教師可以上傳一些互動性強(qiáng)的教學(xué)課件，譬如結(jié)合國內(nèi)外重大比賽講解足球基本戰(zhàn)術(shù)、籃球基本戰(zhàn)術(shù)的課件，讓學(xué)生在線欣賞和學(xué)習(xí)，這樣潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行健康教育、思想品德教育和愛國主義教育。[4]

（四）學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)的需要

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生從體育教育中常常得不到自己真正想要的，甚至無力拒絕根本不想要的，因而被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象普遍性存在。如果高校體育教學(xué)有朝一日能夠讓學(xué)生為了愛好而學(xué)習(xí)，學(xué)生將不再是以學(xué)為苦，而必將是以學(xué)為樂。因此，我們要從生命的高度審視網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，努力構(gòu)建全新的體育教學(xué)觀，落實因需設(shè)課理念，滿足學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)的需要。毫無疑問，只有當(dāng)學(xué)生積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來，他才能真正享受到體育學(xué)習(xí)的無窮樂趣。建設(shè)具有個性化教學(xué)等特質(zhì)的體育課程資源，之所以成為各國課程改革所面臨的重要課題之一，最具現(xiàn)實意義的正在于此。利用體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時空束縛，可以為任何愿意獲取體育知識的學(xué)生提供隨時隨地隨需的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生只需打開手機(jī)上網(wǎng)，就可以自主選擇體育學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育教育，教師應(yīng)如心理咨詢師一樣，隨時準(zhǔn)備著向?qū)W生提供個性化的體育技能輔導(dǎo)和體育知識咨詢服務(wù)。體育教師應(yīng)在充分把握學(xué)生需要和課程標(biāo)準(zhǔn)及課程實施空間的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣愛好及其對體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求出發(fā)，合理利用體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，尋求并把握學(xué)生內(nèi)在需要和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合點，幫助學(xué)生實現(xiàn)其身心和諧、健康發(fā)展與完善。

（五）實現(xiàn)體育教育資源共享的需要

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)提供了一個匯集世界各地名牌高校、科研院所教育研究成果等各種信息資料的龐大的資源庫。體育教育網(wǎng)絡(luò)資源種類繁多，包括體育教育新聞、體育教研論文庫、各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及體育教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、電子教材、輔助教學(xué)手段、考核評估等各個方面。陜西有數(shù)量眾多、辦學(xué)水平參差不齊的各類高校,迫切需要實現(xiàn)體育教育資源的共享。教師的教案、教學(xué)心得、研究成果、成功的教學(xué)策略和教學(xué)案例等，學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和心得體會，都是寶貴的教育教學(xué)資源。經(jīng)過篩選和整理之后上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，在這樣日積月累的過程中，可以匯集形成豐富的體育教育資源庫。在此基礎(chǔ)上不斷拓寬對外交流渠道，從而實現(xiàn)校內(nèi)外教育資源共享。

陜西高校加強(qiáng)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的可行性

（一）具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件

當(dāng)前，陜西的每所高校都有自己的校園網(wǎng)，全面實現(xiàn)了與中國教育網(wǎng)、陜西教育網(wǎng)等網(wǎng)站的友情鏈接，上網(wǎng)已經(jīng)成為高校師生生活中不可或缺的一部分。這就滿足了建立體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校體育教師和大學(xué)生都是接受過或正在接受正規(guī)高等教育的人群，不存在建立網(wǎng)絡(luò)資源庫的技術(shù)問題。何況，在陜西各高校的校園網(wǎng)中，體育網(wǎng)站的建設(shè)已基本達(dá)到普及的程度，只要高校師生愿意付出更多努力，完全可以通過建設(shè)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫實現(xiàn)體育教育資源共享。

（二）網(wǎng)絡(luò)化體育學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)

事實上，人們憑一部手機(jī)便可通過博客、微博進(jìn)行表達(dá)與交流，亦可上QQ虛擬社交或MSN聊天，甚至可以上網(wǎng)“淘課”。國際上最新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺諸如“博客（Blog）+播客（Podcast）”、博客到維客（Wiki）、移動博客等的應(yīng)用，都已證明網(wǎng)絡(luò)化體育學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)。國內(nèi)外不少名校已經(jīng)組建了校園無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了無線寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋乃至校際互聯(lián)互通，其師生們可以在校園內(nèi)自由自在地上網(wǎng)遨游，方便快捷地獲取信息、溝通交流。無線網(wǎng)絡(luò)不僅是他們獲取知識、信息和課程資源的主要途徑，而且已經(jīng)成為其校園生活的重要組成部分。對于陜西高校大多數(shù)師生來說，這樣的無線上網(wǎng)學(xué)習(xí)體驗或許還是夢寐以求的，但是無線網(wǎng)絡(luò)和移動通訊技術(shù)的日益進(jìn)步必將推動全人類的生活、工作和學(xué)習(xí)方式持續(xù)發(fā)展，陜西高校的師生們必將能夠隨時隨地上網(wǎng)查找、整理、輸出體育方面的信息，輕松獲取自己所需要的體育課程資源，并借此大幅提高體育學(xué)習(xí)效率。

（三）優(yōu)化“標(biāo)準(zhǔn)”測試的實施與管理勢在必行

筆者曾對陜西省某師范學(xué)院2011級學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的實施與管理進(jìn)行全程跟蹤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選測項目是由學(xué)校確定而不是由學(xué)生來選，主要是為了便于操作、簡單易行；測試的實施與管理有待優(yōu)化，部分師生則缺乏應(yīng)有的重視和認(rèn)知。為此，陜西高校必須優(yōu)化健康標(biāo)準(zhǔn)測試的實施與管理，努力提高師生對健康標(biāo)準(zhǔn)測試的重視和認(rèn)知程度。無論是對測試項目進(jìn)行科學(xué)論證，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇選測項目以充分調(diào)動學(xué)生參與測試的積極性，進(jìn)而提高測試質(zhì)量，還是進(jìn)一步完善測試成績的記錄、保存和輸進(jìn)錄入系統(tǒng)的過程，亦或是在客觀分析和綜合評估的基礎(chǔ)上及時將測試結(jié)果反饋給學(xué)生，尤其是要為學(xué)生提供可以自由選擇的體育教學(xué)內(nèi)容及課外健身項目，凡此種種，無不需要建立體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，然后依托網(wǎng)絡(luò)資源庫建立完整的體育課程體系。簡言之，增加和提高體育網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)素材的數(shù)量與質(zhì)量，借此優(yōu)化《標(biāo)準(zhǔn)》測試的實施與管理，這是陜西高校網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)開發(fā)應(yīng)用中必須盡快解決的問題。[5]

（四）資源庫建設(shè)已引起陜西高校部分教師的關(guān)注

研究資料顯示，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高校體育教育網(wǎng)絡(luò)化，現(xiàn)已成為我國高校體育教育改革的新動向，當(dāng)然也已引起陜西高校部分教師的關(guān)注。[1][4]從近年來發(fā)表的有關(guān)學(xué)術(shù)論文看來，一些陜西高校體育教師已經(jīng)認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)環(huán)境下的體育課程，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教材更新緩慢的缺點，對于拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)其終身體育意識、提高其體育技能、豐富其體育知識等方面的作用非常明顯；網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一、課時過少等缺陷，且更有利于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)資源還是一個反思性學(xué)習(xí)的載體，是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思想進(jìn)步并與他人交流互動的技術(shù)手段；加快高校體育教學(xué)的信息化進(jìn)程，必須把體育網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用放在首位，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點等實際情況，提供不同的網(wǎng)絡(luò)教育素材，在網(wǎng)絡(luò)化的高校體育教學(xué)中體現(xiàn)出因材施教的教育原則；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用還存在著巨大的發(fā)展空間，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的異步教學(xué)功能可對高校課余體育進(jìn)行管理和指導(dǎo)，對高校體育創(chuàng)新教學(xué)模式和深化教學(xué)改革具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬平，李培靜.對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在西部高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時代文學(xué)，2008（16）：184.

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[3]霍舟.網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（17）：89.

[4]王小娟.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新西部(理論版)，2010（11）：231，242.

[5]鄧煒民.淺談如何在體育教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與行為能力[J].體育博覽，2011（7）：77.

作者單位：商洛學(xué)院體育教學(xué)部陜西商洛