網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語文的人文素質(zhì)教育

內(nèi)容摘要：就大學(xué)語文在高校教育中的作用來看，其不僅能夠有效地傳遞相關(guān)的語言文化知識，還能夠在新的時代背景和社會環(huán)境下促進和推動大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和形式。下文中筆者將從大學(xué)生素質(zhì)提高的必要性和大學(xué)語文的人文素質(zhì)教育意義的角度出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語文起到的人文素質(zhì)教育進行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文人文素質(zhì)教育文學(xué)

一.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生人文素質(zhì)堪憂，大學(xué)語文具有人文素質(zhì)教育的責(zé)任

所謂人文素質(zhì)，就是指人在接受教育和社會交往的過程中自覺或者不自覺地受到文化的熏染所形成的自身修養(yǎng)和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。個人的人文素質(zhì)關(guān)系到自身的價值觀和人生觀的樹立，而群體的人文素質(zhì)將影響著民族和社會的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。所以，在教育過程中我們必須加強對相關(guān)教學(xué)對象的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生人文素質(zhì)的不足主要表現(xiàn)為：一些大學(xué)生的生活習(xí)慣不良、品位低下、自理能力差、自我意識過剩、無公德意識；另外，從心理素質(zhì)上看，表現(xiàn)為缺乏良好的承受能力和適應(yīng)能力，沒有堅強的意志力，缺乏克服困難的勇氣和決心，不善交際；從生活態(tài)度上看，表現(xiàn)為注重物質(zhì)生活，輕視精神生活，趨利避害；從興趣愛好上看，對文史哲類的藝術(shù)知識涉獵很少，對我國古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)的了解和認識不足，語言文字功底差，表達能力不強，審美能力不足等。

大學(xué)時期是人生的重要過渡期，是從學(xué)生向具體的社會角色的轉(zhuǎn)變期，也是我們形成人生觀和價值觀的重要階段。所以，在大學(xué)的教育中，應(yīng)該加強對學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該從精神和道德領(lǐng)域加強對學(xué)生的意識培養(yǎng)。而大學(xué)語文課程作為這樣一個語言文化類課程，責(zé)無旁貸地應(yīng)該肩負起對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的責(zé)任。另外，大學(xué)語文的教育大綱中也對該問題進行了相關(guān)論述，主要含義是指出大學(xué)語文課程設(shè)立的根本目的在于為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，而這個“素質(zhì)”其中就包括了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

在以往的經(jīng)驗中，大多數(shù)師生往往將大學(xué)語文教育等同于語言工具，即認為大學(xué)語文的課程傳授的基本內(nèi)容和對象為閱讀和文字表達，這種認識是非常不正確的。因為大學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的交流和溝通能力，還能夠在人文語言的學(xué)習(xí)過程中，傳遞中國傳統(tǒng)文化以及各種精神內(nèi)涵。所以，在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著力于傳統(tǒng)文化的教育、人文精神的教育、民族精神的教育、陶冶情操塑造人文的教育。

二.大學(xué)語文在培養(yǎng)人文素質(zhì)方面的作用

（一）構(gòu)建道德底線，培養(yǎng)高尚的精神氣節(jié)。

人文精神是人類社會發(fā)展的指導(dǎo)思想，是人類文明的抽象財富，雖然沒有其他文明形式來得直接和顯性，但是人文精神在人類社會發(fā)展的過程中所起到的作用卻是不可替代的。人文精神不僅強調(diào)對知識的追求，還包括對對人生觀和價值觀的感悟和理解，是社會有序發(fā)展和前進的精神保障。而在大學(xué)語文的教學(xué)活動中，可以通過對人文素質(zhì)的加強，將人類文明的優(yōu)秀精神成果直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品格，為學(xué)生樹立正確的精神氣節(jié)和高尚的情操打下基礎(chǔ)。

大學(xué)語文中所選取的素材和作品，都是圍繞尊嚴和使命、理想和品格、需要與追求等話題展開的，通過對這些人物和作品的解讀，可以使學(xué)生增加人生感悟，引發(fā)自身思考，充實他們的精神世界，幫助其樹立正確的道德情操，培養(yǎng)高尚的精神氣節(jié)。

（二）塑造人格，提升品位，增強人文底蘊。

大學(xué)語文在幫助大學(xué)生樹立正確的思想意識的同時，還具有相應(yīng)的文化傳播作用，即通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以增強自身文化素養(yǎng)，提升文化品位。在對我國古代的思想和作品進行學(xué)習(xí)的時候，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會引發(fā)諸多思考：如人類的起源何在、人類文明的發(fā)源何在、以及人生、青春、情感的意義何在等等問題。在思索的同時，學(xué)生可以根據(jù)我國先賢們的經(jīng)典著作和事跡來尋求問題的答案，挖掘其自身的人文情感和生命感悟。另外，大學(xué)語文課本中所選取的作品思想性和審美性都相對較強，學(xué)生可以在閱讀的同時受到感染和熏陶。所以，大學(xué)語文中的作品是學(xué)生與先賢思想的紐帶，通過對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)可以熏陶大學(xué)生的人格、提升他們的精神品位，增強他們的人文底蘊。

（三）豐富精神世界，提升情感智慧。

所謂文學(xué)，就是對人類文明的一種理解和感悟，歸根到底是一種人學(xué)，是對人的精神世界的一種研究和理解。在文學(xué)作品中，人們通過語言文字表達著各類思想情感以及豐富的精神世界。所以，通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以幫助大學(xué)生們認識世界和了解世界，為其獨立走向社會做心理建設(shè)和思想轉(zhuǎn)變。

情感智慧指的是一個人對自身情感的控制和表達的能力，也是人類面對各種環(huán)境進行自我調(diào)節(jié)的能力的體現(xiàn)，其主要反映了一個人的基本心理素質(zhì)和交往技能、抗壓能力、適應(yīng)能力等。從某種意義上講，人的情感智慧對于人生的影響要遠遠大于智力水平對人生的影響程度。因此，加強人文素質(zhì)教育，尤其是通過大學(xué)語文中的情感情操的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的情感智慧，對其綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進作用。

三.大學(xué)語文教學(xué)要真正走上素質(zhì)教育的軌道

（一）語文教學(xué)要以人的發(fā)展為培養(yǎng)方向。

大學(xué)語文教育作為大學(xué)教學(xué)活動的一個重要組成部分，對大學(xué)生的性格和品格的養(yǎng)成起著非常重要的作用，而這也是大學(xué)語文教學(xué)活動中教師應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容。某位名人曾經(jīng)說過：“學(xué)校的目標始終應(yīng)當是青年人在離開學(xué)校時，只作為一個和諧人，而不只是作為一個專家?！彼?，無論是什么樣的教學(xué)活動，其出發(fā)點和最終的目的在于人的教學(xué)，也就是要將受教育者作為一個獨立的個體，獨立的個人來對待，并以此展開各類教學(xué)活動。大學(xué)語文作為學(xué)生在大學(xué)中的必需課之一，也是重要的人文素質(zhì)的教學(xué)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和教育起著非常重要的影響，因此，教師應(yīng)該始終堅持對學(xué)生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重通過情感智慧以及審美能力的提高等活動來促進和輔助學(xué)生的個人能力的發(fā)展。

（二）語文教學(xué)要把語文訓(xùn)練和人文素質(zhì)教育和諧地統(tǒng)一起來。

語文作為一項語言文字教育內(nèi)容，在教學(xué)活動中注重對各種字詞結(jié)構(gòu)以及句式組成的訓(xùn)練，而教師在訓(xùn)練的過程中應(yīng)該將文中材料所表達的情感特點以及價值取向融合進來，使學(xué)生在語言訓(xùn)練的過程中，潛移默化地完成對人文素質(zhì)的體悟。

（三）充分考慮大學(xué)語文的人文特點，將語文學(xué)科與其他學(xué)科以及社會生活有機聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文大課堂。

語文老師要根據(jù)自己的特長，利用選修課的拓展性，以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行人文知識的基本訓(xùn)練。如：書法、作文、誦讀、演講、文學(xué)鑒賞、人物評傳等，或側(cè)重于情感熏陶，或側(cè)重于健康人格的培養(yǎng)，或側(cè)重于審美情趣的引導(dǎo)。還可以組織讀書會、誦讀會、演講會、辯論會、文學(xué)社團，通過國學(xué)講座、讀書、討論、參觀、訪問、考察等方式積極開展活動，以此為根基，引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄，了解和學(xué)習(xí)世界各民族的優(yōu)秀文化，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的人文氛圍，使我們的人文教育既具有中國特色，又具有鮮明的時代特色。

語文是文化的載體，是與人、與人的社會歷史文化、與人的具體的生命活動緊緊相聯(lián)的。教學(xué)中，既要重視語文的工具性，更要偏重于人文性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情，鍛煉學(xué)生吸取語文中人文素養(yǎng)的能力，這樣才能實現(xiàn)語文教學(xué)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)方面的功效。

綜上所述，大學(xué)語文不僅是一類語言文字教學(xué)活動，還對大學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著重要的指導(dǎo)意義和促進作用，尤其是針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生人文素質(zhì)上的問題，大學(xué)語文教學(xué)可以起到很好的糾正和培養(yǎng)作用。

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李芳萍，青海省建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向，語文教學(xué)與文化。