辯論會(huì)

學(xué)生燒書泄憤該不該

3月9日，湖南湘潭某中學(xué)一次晚自習(xí)的意外停電，引發(fā)學(xué)生集體燒書、丟書、撕書，學(xué)生稱把心里積累很久的怨恨都發(fā)泄出來(lái)了。據(jù)悉，該校每周只有周日上午半天假，學(xué)生稱這半天只能睡覺。對(duì)于此事，有人認(rèn)為敢于反抗權(quán)威的精神值得肯定，也有人說，這只是學(xué)生情緒化的發(fā)泄，根本無(wú)濟(jì)于事。你怎么看？

應(yīng)該給學(xué)生減負(fù)，每名學(xué)生都有平等的社會(huì)人格，如果無(wú)渠道、無(wú)機(jī)會(huì)向社會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)出屬于自己的聲音，自然壓抑，自然不識(shí)得怎樣去正確表達(dá)和抗議，唯有通過極端的集體燒書發(fā)泄。但是，在通往知識(shí)、通往成長(zhǎng)的道路上，不應(yīng)該沉默的是學(xué)生，社會(huì)和家長(zhǎng)是時(shí)候去聆聽學(xué)生的聲音了。

——網(wǎng)友

當(dāng)初我們讀高中時(shí)也只休息周日半天，但是逆來(lái)順受也就習(xí)慣了。這種行為或許過激，但是這種敢于反抗權(quán)威的精神卻是值得肯定的。不然，長(zhǎng)大之后都是一幫對(duì)強(qiáng)權(quán)唯唯諾諾的順民，中國(guó)什么時(shí)候才有希望？

——焚劍堂

無(wú)論當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生采取的“燒書、撕書”方式是否妥當(dāng)，這一行動(dòng)無(wú)疑是與僵化的教育機(jī)制相“逆”的，這類行為所蘊(yùn)涵的沖破舊樊籬的抗?fàn)巸?nèi)核無(wú)疑又是可取的，也是稀缺的。這正是這一事件的最可貴之處。然而，同樣屬于補(bǔ)課利益受損者的家長(zhǎng)們，和孩子們的抗?fàn)幘裣啾?，卻少了一份近乎質(zhì)樸的“鈣質(zhì)”。

——郝洪

現(xiàn)在的孩子太嬌氣了，我當(dāng)初上高中的時(shí)候都是住校，40天才回家一次，過年放7天假。那時(shí)我們也熬過來(lái)了。每天上課從早上6點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，周六日也不例外。當(dāng)時(shí)老師攆著學(xué)生回去休息，學(xué)生都不想回去，還在看書。

中學(xué)生當(dāng)眾討伐教育現(xiàn)狀是出風(fēng)頭還是積極擔(dān)當(dāng)

4月9日，江蘇啟東某中學(xué)一名高二學(xué)生在學(xué)校舉行的升國(guó)旗儀式上發(fā)表講話時(shí)，把演講稿主題從“如何樹立遠(yuǎn)大理想”偷偷換成了“做美好的自我”，演說表達(dá)了其對(duì)現(xiàn)行升學(xué)和教育制度的不滿，抨擊父母強(qiáng)加給自己的所謂理想。有人認(rèn)為這名學(xué)生的講話發(fā)人深省，有積極的擔(dān)當(dāng)，也有人認(rèn)為此舉是為了出風(fēng)頭和煽動(dòng)厭學(xué)情緒，你怎么看？

從《如何樹立遠(yuǎn)大理想》到《做美好的自我》，或許江成博的思想還不成熟，但他畢竟開始了自己的思考。一個(gè)懂得獨(dú)立思考的人才是合格的公民，一個(gè)能獨(dú)立思考的民族才是有強(qiáng)大生命力的民族。我們不能扼殺孩子說真話的權(quán)利。

——《海峽都市報(bào)》

沒有理由一名好學(xué)生因?yàn)橐鲲L(fēng)頭而冒這么大的險(xiǎn)，并且能擔(dān)當(dāng)全校演講的學(xué)生代表，他還需要這樣出風(fēng)頭嗎？我覺得他這次的舉動(dòng)只是想告訴大家——中國(guó)的教育真的需要改革了，我們的學(xué)習(xí)不該是應(yīng)試教育！

——葉旋

《做美好的自我》其實(shí)也是一種遠(yuǎn)大理想，這種理想比任何空泛的說辭更具有實(shí)際意義，為了實(shí)現(xiàn)美好的自我價(jià)值，更能激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)、善于思考，這也警示人們現(xiàn)有的教育制度已經(jīng)阻礙和束縛了學(xué)生的獨(dú)立思考空間，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生不是機(jī)器，即使是機(jī)器，學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具！

——如杰

這樣的發(fā)言稿如果說是代表學(xué)生的內(nèi)心，倒不如說是體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的意志，老師的把關(guān)是為了追求“社會(huì)效果”，而學(xué)生則希望表述自己的真實(shí)想法。學(xué)校希望學(xué)生們能按現(xiàn)行教育模式來(lái)實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)大理想”，而學(xué)生則想把《做美好的自我》作為自己的追求，這其實(shí)也是學(xué)生對(duì)改變現(xiàn)有教育狀況的一種思考。