校友為何愿意巨額捐贈

陳志武

在美國的大學(xué)，捐贈是主要的經(jīng)費來源之一。在耶魯、哈佛、斯坦福等大學(xué)中，這部分來源超過了學(xué)費的總額。2011年，耶魯大學(xué)校友捐款7億多美元，加上投資回報，到去年年底，耶魯捐贈基金的總額超過200億美元。2010年，哈佛大學(xué)校友捐款6億美元，其捐贈基金總額超過275億美元。在2008年一年時間里，全美各大學(xué)共得到310億美元的捐款。不管是私立大學(xué)還是公立大學(xué)，校友捐款決定了各大學(xué)對學(xué)術(shù)研究、教學(xué)內(nèi)容和形式的投入水平，也是學(xué)術(shù)自由的財務(wù)保障。

問題是，大學(xué)靠什么吸引校友捐贈？對于校友來說，他們同樣面對教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究水平難以度量的挑戰(zhàn)。當然，校友很在乎手中持有的畢業(yè)證、學(xué)位證的價值，在乎當自己說出是某某大學(xué)畢業(yè)時，在親戚、朋友和同事面前臉上有光。我在威斯康星大學(xué)教書時，有位叫杰夫的億萬富翁校友跟我講，讓他最痛苦的，是看到周圍的朋友和同事多數(shù)是耶魯、哈佛、斯坦福這樣的大學(xué)畢業(yè)的，很少碰到威斯康星大學(xué)的校友，他經(jīng)常不敢說自己是哪個大學(xué)畢業(yè)的！所以，他立志要多捐錢支持威斯康星大學(xué)，讓威斯康星大學(xué)出人頭地！在我1995年決定離開威斯康星時，他主動幾次打來電話表示如果我能留下，他愿出錢設(shè)立講席教授位置。

可是話又說回來，威斯康星大學(xué)一年有1萬多畢業(yè)生，一個校友再有錢也難以改變根本，螳臂擋車不容易！

校友捐贈的另一個重要原因是愛母校。只是如果因愛母校而捐，或許10萬也可表達心意，用不著千萬，甚至幾億美元。到底是什么打動了他們？難道他們真的認為當年得到的教育值這么多錢嗎？——這也是近年來訪問耶魯?shù)膰鴥?nèi)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人士經(jīng)常問的一些問題。

根據(jù)人類社會的經(jīng)驗，一旦從現(xiàn)實利益領(lǐng)域走到情感領(lǐng)域、愛的領(lǐng)域，以貨幣計算的價格空間往往能被無限延伸，至少在力所能及的范圍內(nèi)可以不斷延伸。在找校友捐贈時，沒人會說“你當年在耶魯受的教育該值這么多，而你當年付的學(xué)費才五六萬一年”，而是會先了解這個校友對學(xué)校的感情如何，看他對學(xué)校的哪方面最在意，然后根據(jù)他對母校的發(fā)展愿望或最熱衷的事進行協(xié)商。這樣，校友往往愿意捐贈資金，讓母校做他自己沒時間、沒專長做到的事，使母校的利益跟校友個人的偏好聯(lián)系到一起，這反而使校友更加感謝母校，而不是母校求著校友，捐贈的金額也可能是幾千萬甚至幾億美元。

當然，維護并鞏固校友對母校的感情不容易，需要做許多細小的努力。這在高度行政化的中國大學(xué)里尤其難做到，校方更多關(guān)注的不是校友和學(xué)生的感受，而是上級領(lǐng)導(dǎo)的臉色。比如，幾年前，大量大學(xué)院校被強制合并，千千萬萬校友一夜間成了“沒有母校的人”，即使有意捐贈，也不知該投奔哪里！

即使學(xué)校沒被兼并消失，校園也可能因多次重復(fù)建設(shè)而面目全非。在耶魯，各宿舍、各樓房建筑與大街小巷都不能隨意改變風(fēng)格，也不能改變顏色，許多建筑200多年不變。耶魯校方即使只是要裝修一棟樓房，稍微不小心，就會有校友起訴校方，更不用說拆掉重蓋一棟建筑了。

為什么耶魯不能改變自己的樓房建筑呢？當然，從法理上看，耶魯是校友的學(xué)校，各校友都有份。更重要的是，對校友特別是年長的校友來說，在耶魯上大學(xué)的四年是他們?nèi)松鷼v程中最珍貴的幾年，至少是最重要的時段之一。大學(xué)生活和學(xué)習(xí)打下了一輩子都不會磨滅的烙印，這些人生經(jīng)歷和體驗盡管可以記在心上、留在記憶里，但大學(xué)經(jīng)歷往往跟具體的樓房、教室、建筑、食堂、宿舍、球場、游泳館、跑道，甚至跟具體的一草一木連在一起。對校友而言，這些就是他們的經(jīng)歷和記憶的載體。毀壞、改造當年的原物，等于破壞他們珍貴的人生記憶。所以，當耶魯要大興土木改造校園的任何一處，甚至一草一木時，校長就不得不應(yīng)對訴訟官司！

1983年我畢業(yè)于中南礦冶學(xué)院，也就是現(xiàn)在的中南大學(xué)。1979年到1983年的那四年對我格外重要，許多成長經(jīng)歷和記憶都跟具體的地方和場景連在一起。前些年，當回到母?？吹疆斈甑慕虒W(xué)樓、食堂和宿舍被拆并被完全新建時，我知道母校對我的意義不再跟原來一樣。如果新蓋的學(xué)校樓房跟其他大學(xué)的那么類似，走在母校跟走在其他大學(xué)校園有什么區(qū)別呢？雖然母校對我人生的意義總是很大、很特殊，但有一些就是跟著那些老樓、老地方一起消失了。

由于教育本身無形、無色、無味，不同社會已經(jīng)試過不同的辦法，通過看得見的載體去盡量讓教育的“質(zhì)量”顯形，讓本來無形的教育質(zhì)量盡可能有形，以便社會對教育的定價盡量接近真實價值。以前談到，在中國，由于政府是最主要的教育經(jīng)費來源，為了規(guī)避教育質(zhì)量的無形、無色、無味帶來的評價困難，國內(nèi)的大學(xué)就通過不斷蓋新樓、蓋最好最現(xiàn)代化的大樓，來使大學(xué)“質(zhì)量”變得有形可見，以此來表現(xiàn)教育業(yè)績。在美國，政府辦的公立大學(xué)也面臨與中國的大學(xué)相同的問題，它們除了也蓋新樓讓大學(xué)業(yè)績有形化之外，還通過花幾百萬美元高薪請最好的橄欖球教練，以最好的橄欖球隊來規(guī)避教育定價困難帶來的挑戰(zhàn)。

此外，教室樓房、一草一木、圖書館珍品藏書、先進實驗室、獲諾貝爾獎的教授等等，能將大學(xué)教育內(nèi)涵有形化。尤其對中國的大學(xué)、中學(xué)來說，保住校園的一草一木和各建筑的原型原色非常重要，因為它們都是大學(xué)教育經(jīng)歷的有形載體，能幫助學(xué)校維系校友對母校的感情，讓校友更能把母校的事等同于自己的事，以顯性方式見證大學(xué)教育，減輕教育定價的挑戰(zhàn)。樓房和樹木是校園文化的具體載體，留住并維護好它們，也是校園文化傳承的必須。

（海 虹摘自《上海采風(fēng)》2012年第10期，圖選自遼寧美術(shù)出版社《新編黑白畫理》一書）