科學(xué)高效突破單詞關(guān)

季振國(guó)

詞匯一直是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難，詞匯量直接關(guān)系著考生英語(yǔ)水平的提高和考試的成績(jī)。一般人認(rèn)為背單詞是件既吃力，成效又不大的苦差事。實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ强梢钥s短擴(kuò)大詞匯量所需的時(shí)間，并且提高記憶單詞的質(zhì)量的。

一、 首先要做的當(dāng)然是選擇一本好的詞匯手冊(cè)。這是第一步也是非常重要的一步。我認(rèn)為，如果是非畢業(yè)班學(xué)生，就直接拿出教材，看后面的單詞表，如果是畢業(yè)班學(xué)生，要找一本高考詞匯手冊(cè)，不要拿厚的、內(nèi)容太多的。這本詞匯手冊(cè)應(yīng)該包含高考大綱要求掌握的所有詞匯（包括短語(yǔ)），要有音標(biāo)、詞性、中文釋義，有常見(jiàn)的搭配及例句。其他的不需要面面俱到。

二、堅(jiān)持天天背單詞。背單詞是一個(gè)需要堅(jiān)持的工作，如果不勤加復(fù)習(xí)，用得較少的詞匯慢慢就會(huì)被遺忘。因此應(yīng)該每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固單詞，比如在老師的幫助下集中學(xué)習(xí)《考試大綱》所列詞匯，擴(kuò)大詞匯量；或是每天早上按詞匯表順序回顧單詞，并聯(lián)系其同義詞、近義詞、反義詞及其常用短語(yǔ)、句型和套語(yǔ)。注意對(duì)掌握不牢固的單詞作標(biāo)記，下一遍復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)作標(biāo)記的單詞。對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，要多造句，在用中記，在語(yǔ)境中記。

三、大聲朗讀出來(lái)。記單詞首先要掌握發(fā)音，因?yàn)榻^大多數(shù)的單詞可以靠聽(tīng)音寫(xiě)出來(lái)，不規(guī)則的單詞很少?？梢赃@么說(shuō)，如果你記住了單詞的發(fā)音，再看過(guò)三遍，就可以拼出80%的單詞，這一點(diǎn)也不夸張。一些同學(xué)沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，他們背單詞的方法就是一本書(shū)、一疊紙和一支筆，狂練拼寫(xiě)。顯然，這樣做既枯燥又低效。記住，要背單詞，第一要訣就是把它讀出來(lái)，不管你的發(fā)音怎樣，只要你知道那樣的發(fā)音對(duì)應(yīng)的是怎樣的拼寫(xiě)就夠了。

四、聽(tīng)磁帶。聽(tīng)磁帶的記憶方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，不管你在干什么，耳朵總是經(jīng)常閑著的，這時(shí)候就可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶，可以說(shuō)對(duì)其他事件有相當(dāng)好的兼容性；其次，可以大大提高學(xué)習(xí)效率；再說(shuō)，也不易疲勞。

具體的方法是：先背書(shū)，背個(gè)三四分熟，這時(shí)候就可以通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)磁帶來(lái)強(qiáng)化記憶。現(xiàn)在，有的單詞書(shū)配有磁帶，有的沒(méi)有；其實(shí)自己就可以錄這樣的磁帶。挑自己不熟悉的單詞，念一遍，然后念中文釋義，對(duì)于拼寫(xiě)不規(guī)則的單詞，再把拼寫(xiě)念一遍，中間再留一些空白以加強(qiáng)記憶，這樣，錄制一個(gè)單詞只需要十幾秒鐘就可以了。一盤(pán)磁帶可以錄將近200個(gè)單詞，也就是說(shuō)，聽(tīng)半個(gè)小時(shí)的磁帶，你就把200個(gè)單詞又復(fù)習(xí)了一遍。這幾盤(pán)磁帶可作隨身必備的物品，走路聽(tīng)、坐車(chē)聽(tīng)、吃飯聽(tīng)，睡覺(jué)的時(shí)候還可聽(tīng)。

這里，還要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是一定要先背書(shū)，把書(shū)背到三四分熟再聽(tīng)磁帶，這樣才會(huì)有效果；二是這樣的記憶方法可能使你對(duì)單詞的發(fā)音非常熟悉，但對(duì)單詞的拼寫(xiě)不太敏感，因此一般過(guò)一個(gè)星期，就要一邊聽(tīng)磁帶，一邊看書(shū)，把不熟悉的單詞在紙上拼寫(xiě)出來(lái)。

五、根據(jù)單詞的不同，可采用多種不同的記憶單詞的方法。

1.掌握構(gòu)詞法知識(shí)，通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法。

（1）轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類(lèi)。例如：picture（n.）畫(huà)→picture（v.）描繪，water（n.）水→water（v.） 澆水。

（2）派生，即通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如： happy→unhappy（加前綴）/happiness（加后綴）。

對(duì)高考《考試說(shuō)明》上所列的前綴和后綴要爛熟于心。其中，前綴有：dis， in， re， un， non；后綴有：-able， -al， -an， -ful， -ive， -er， -ese， -ist， -ment， ness， -tion， -fy， -ian， -ing， -ise/ize，-ly， -teen。就高考來(lái)說(shuō)，需要掌握的常見(jiàn)詞根和詞綴并不多，考生完全值得花時(shí)間做這個(gè)工作。具體的掌握方法其實(shí)也不難：不一定非要專(zhuān)門(mén)找一份詞根、詞綴表來(lái)背，那是相當(dāng)乏味的，考生只要在背單詞的過(guò)程中，留意一些常見(jiàn)的詞根、詞綴，保證下次在另一個(gè)單詞中見(jiàn)到它時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)就可以了。例如，前綴un-，往往加在一個(gè)詞前面表示否定意義：able（能……的；有能力的），unable（無(wú)能的）；conditional（有條件的），unconditional（無(wú)條件的）；limited（有限的），unlimited（無(wú)限的）；expected（可期待的），unexpected（意外的）；equal（平等的），unequal（不平等的）；employed（雇傭的），unemployed（被解雇的）。

（3）合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：

wood（木）+cut（刻）→woodcut（木刻）

pea（豌豆）+nuts（堅(jiān)果）→ peanut（花生）

2.注意常用熟詞的生義。如：

（1）She asked me for an advance on her salary.（n. 預(yù)付款）

（2）The picture looked nice against the white wall.（prep. 映襯）

（3）What you have said amounts to a plain refusal.（v. 相當(dāng)于）

（4）I must check my bank balance.（n. 差額，余款）

（5）Hunger drove her to steal.（v. 迫使某人做不好或不快的事）

3.比較記憶法。把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組、一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法使得考生可在記住單詞拼寫(xiě)的同時(shí)，還掌握詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。把已學(xué)過(guò)的單詞和生詞聯(lián)系起來(lái)，這是一個(gè)非常重要的擴(kuò)充詞匯的手段，也是鞏固詞匯記憶的重要手段。具體來(lái)說(shuō)，有很多的單詞可能形近、音近、義近，這樣就容易產(chǎn)生混淆，而我們恰恰又可以通過(guò)把這些詞匯放在一起，從而真正記住并區(qū)分它們。例如： acquire，inquire，require是三個(gè)形似詞，拼寫(xiě)很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）， inquire（打聽(tīng)，查詢(xún)），require（需要，要求，命令）。再如：sleeping， asleep， sleepy，這三個(gè)詞都與“睡”有關(guān)。其中，sleeping正在睡覺(jué)（a sleeping baby），asleep睡著、熟睡（The baby is asleep），只能做表語(yǔ)，sleepy困的、有睡意的（I'm sleepy）。

4.分類(lèi)記憶法。很多時(shí)候，孤立地記一個(gè)事物，反而不如同時(shí)記憶多個(gè)同類(lèi)事物效果來(lái)得好。因此把意義相近的詞放在一起記，可以大大提高效率，更對(duì)日后實(shí)戰(zhàn)時(shí)解類(lèi)比題有著莫大的幫助。例如，以下的詞都是與“sense”有關(guān)的：

再如，以下的詞都是與水果、蔬菜有關(guān)的：

六、根據(jù)人的大腦記憶量變化的規(guī)律合理安排記憶內(nèi)容與時(shí)間。根據(jù)德國(guó)著名的心理學(xué)家艾濱浩斯研究的遺忘規(guī)律以及遺忘曲線(xiàn)，結(jié)合大綱要求掌握的詞匯量，我們可以大致遵循如下的單詞記憶方法：

找一本高考詞匯手冊(cè)，把所有沒(méi)有記住的單詞標(biāo)出來(lái)，假如有2000個(gè)單詞，你按照字母的順序，每天背100個(gè)單詞。每天中午背半個(gè)小時(shí)，下午背半個(gè)小時(shí)，晚上背半個(gè)小時(shí)。第一天，把這100個(gè)單詞用最快的速度一遍一遍地背，直到都記住了。第二天，把昨天記住的100個(gè)單詞中被遺忘的挑出來(lái)，例如有30個(gè)，再加上新單詞70個(gè)，湊足100個(gè)，一遍一遍地背，直到都記住。第三天，把前兩天被遺忘的單詞挑出來(lái)，再加上新的單詞，湊足100個(gè)，一遍一遍地用最快的速度背，直到都記住。第四天、第五天……，直到把這2000個(gè)單詞背完。

如果你在某一天，假設(shè)第五天，發(fā)現(xiàn)前四天背過(guò)的單詞中，已經(jīng)遺忘的單詞超過(guò)100個(gè)了，說(shuō)明你每天背的單詞數(shù)量太多，應(yīng)該降到每天背80個(gè)或者70個(gè)單詞。如果你在第五天，發(fā)現(xiàn)前四天的單詞全部都記住了，說(shuō)明你每天背的單詞的數(shù)量太少，你要增加到每天背150個(gè)、200個(gè)。

當(dāng)然，記單詞的方法很多，對(duì)于具體的某一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有最好的方法，只有最合適的方法。往往別人的方法還要結(jié)合自身特質(zhì)，最后才能成為最適合自己的方法。