游泳教學(xué)中合作教學(xué)法的運(yùn)用

申 威

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006)

游泳是高等院校公共體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的組成部分。它不僅能鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)，還可以起到醫(yī)療和保健的作用。除此之外，它還是現(xiàn)代社會(huì)生活中必備的技能之一。因此，從其實(shí)用價(jià)值的觀點(diǎn)來(lái)看，提高大學(xué)生游泳水平和游泳能力具有非常重要的意義。但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)注意到，由于各種客觀條件的制約，高校游泳教學(xué)依然存在著一些問題，如何在游泳教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，就成了游泳教學(xué)中的一大難題。正是在這種背景下，筆者根據(jù)多年的游泳教學(xué)探索與實(shí)踐，歸納出了一種被稱為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它更加注重突出培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作和探究過程，真正發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和同學(xué)間合作學(xué)習(xí)所具有的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們可以更好地掌握游泳的技術(shù)和技巧，從而提高游泳教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、合作教學(xué)法簡(jiǎn)介

合作教學(xué)的主要特點(diǎn)就是以合作小組為基本單位，同時(shí)利用教學(xué)中各種綜合因素來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過對(duì)團(tuán)體成績(jī)的評(píng)價(jià)來(lái)共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作教學(xué)通過在組內(nèi)進(jìn)行異質(zhì)分組來(lái)實(shí)現(xiàn)集體評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)組間的充分競(jìng)爭(zhēng)，有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的構(gòu)建，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。合作學(xué)習(xí)首先使用小組(4-6人)形式，根據(jù)教材、教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體開展小組內(nèi)的合作，從而激發(fā)學(xué)的創(chuàng)新和主動(dòng)參與的積極性。這種教學(xué)方法充分重視自身學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生既追求自己的利益，也追求利于其他組員的結(jié)果，總體上說(shuō)，追求的是整個(gè)小組的共同利益。采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，而且可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的同時(shí)，更發(fā)展了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的自信心，使學(xué)生的游泳成績(jī)得到了很大的提高。

二、實(shí)驗(yàn)所選對(duì)象與具體操作方法

傳統(tǒng)的游泳教學(xué)方法是由同一個(gè)體育教師來(lái)帶一個(gè)班，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的話，某些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就顯得比較被動(dòng)，教師教起來(lái)也就顯得很困難。因此，必須采取合作教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，教師在此過程中則僅僅充當(dāng)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)者和管理者，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

實(shí)驗(yàn)的目的：通過教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探討我校共同體育游泳課教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)法是否比傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的效果更加顯著。

1.所選研究對(duì)象

把我校體育游泳課10級(jí)兩個(gè)教學(xué)班共48名學(xué)生均等分為兩個(gè)小組，第一個(gè)組為24人，這個(gè)組作為實(shí)驗(yàn)班，第二組也是24人，作為對(duì)照班。教學(xué)的方式分為兩類，對(duì)照班還是采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班則采用新型的教學(xué)方法——合作型學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)具體操作方法

（1）實(shí)驗(yàn)前首先應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生的身體素質(zhì)和游泳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，這樣不僅可以了解學(xué)生的基本情況還可以作為學(xué)生分組的重要依據(jù)。開班前，第一步對(duì)所有的學(xué)生身體素質(zhì)和游泳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況進(jìn)行測(cè)試，以身高、體重和游泳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況等指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)將所有48個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐一分類，再?gòu)目傮w各類中均等地取出24人作為樣本分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組2組。對(duì)組別對(duì)象的基本情況進(jìn)行測(cè)試統(tǒng)計(jì)，如表1所示:

表1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象情況一覽表

如表1所示，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)前身高、體重和游泳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況結(jié)果測(cè)評(píng)和使用SPSS的統(tǒng)計(jì)軟件分別對(duì)游泳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況、身高、體重進(jìn)行了T檢驗(yàn)，得出的P值都是大于0.5，這說(shuō)明這兩組學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著性差異。也就是說(shuō)，這兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的身體素質(zhì)和游泳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況是無(wú)差異的。這樣在實(shí)驗(yàn)前就保證了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是相對(duì)等值的，進(jìn)一步地說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)對(duì)象分組是合理的。分組后，一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)作為對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行合作游泳教學(xué)，而對(duì)對(duì)照班則做傳統(tǒng)方法教學(xué)。

（2）對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班所有的教學(xué)工作均由筆者來(lái)?yè)?dān)任，另外，這兩班在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和場(chǎng)地器材上也是一樣的。然后再在實(shí)驗(yàn)組內(nèi)進(jìn)行二次分組，分組的原則為組內(nèi)異質(zhì)性，由2名中等生、2名優(yōu)等生、2名差生組成一組，如此每組以6個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)共分成了4個(gè)小組。每個(gè)小組6個(gè)人作為實(shí)驗(yàn)班合作教學(xué)中學(xué)生之間進(jìn)行合作的基本單位，并在小組中選取一人作為小組長(zhǎng)。異質(zhì)小組內(nèi)合作活動(dòng)與傳統(tǒng)小組是不一樣的，傳統(tǒng)教學(xué)中的小組是同質(zhì)的，即在組內(nèi)不進(jìn)行再次的分組，而合作教學(xué)小組的組內(nèi)小組則是異質(zhì)的，它要求由成績(jī)、背景等方面不同的學(xué)生組成，每個(gè)小組總體水平要求一致，力求達(dá)到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的要求。

（3）再對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行集體示范，它是指在教學(xué)過程中，教師通過一系列游泳動(dòng)作的示范和講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)初步技術(shù)概念的形成，同時(shí)做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。在做示范的時(shí)候，學(xué)生們需要認(rèn)真觀察示范的技術(shù)要點(diǎn)，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析。學(xué)生通過細(xì)心觀察教師的講解與示范，并結(jié)合預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容，可以更深層次地思考并找出其中的異同點(diǎn)。通過對(duì)游泳一系列動(dòng)作的示范，除了能給學(xué)生清晰的示范印象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各游泳技術(shù)的規(guī)范，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課堂上教師所講的教學(xué)內(nèi)容外，可以讓學(xué)生自己得到鍛煉，動(dòng)手動(dòng)腦，觀察示范中的各種技術(shù)概念，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的游泳思維，使學(xué)生的觀察問題能力、分析問題能力和解決問題能力得到提高。這種示范由教師在課堂上完成，主要是在課堂的前半部分完成。通過這種集體性的示范教學(xué)，可以做到使復(fù)雜問題更加簡(jiǎn)明化，使抽象問題更加形象化，使學(xué)生更易于理解，更易于接受并轉(zhuǎn)化為自己的游泳技能。

（4）教師集體示范后，每個(gè)小組都要根據(jù)教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，并通過相互之間的幫助來(lái)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，此過程要確保小組中的每位成員都可以很好地掌握教師所講授的內(nèi)容，這是合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。學(xué)生由每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)著練習(xí)，同時(shí)教師對(duì)每個(gè)小組的練習(xí)進(jìn)行觀察，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和及時(shí)的糾正，這樣就為學(xué)生的練習(xí)渲染了一個(gè)比較好的氛圍，使學(xué)生可以更好地自主練習(xí)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生如果意識(shí)到個(gè)人的成績(jī)與組內(nèi)其他同學(xué)的成績(jī)是聯(lián)系在一起的，就會(huì)更加注意自己的技術(shù)動(dòng)作，并通過和同伴之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)游泳水平的逐步提高。教師在已經(jīng)了解了學(xué)生的練習(xí)情況后，可以利用課堂的間隙集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行再一次的示范，這次主要是強(qiáng)調(diào)哪些動(dòng)作的細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)注意的。這樣，各組學(xué)生就會(huì)更加有針對(duì)性地努力練習(xí)，并相應(yīng)地督促組內(nèi)其他成員的練習(xí)，從而可以達(dá)到兩個(gè)目的：第一，增強(qiáng)了組內(nèi)成員的凝聚力，第二，促進(jìn)了小組間無(wú)意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。這階段是全部合作教學(xué)過程中的關(guān)鍵階段，呈現(xiàn)出時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多、活動(dòng)強(qiáng)度比較大的特點(diǎn)。

（5）在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的小組之間還可以相互溝通及協(xié)助。不過，在檢測(cè)游泳成績(jī)的時(shí)候要求每位學(xué)生必須獨(dú)立完成，小組總體成績(jī)的構(gòu)成通過每位學(xué)生的成績(jī)綜合考量得出。實(shí)驗(yàn)后，按教學(xué)計(jì)劃的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行統(tǒng)一的測(cè)試，同時(shí)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

教學(xué)結(jié)束后，由相關(guān)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行測(cè)評(píng)，將所測(cè)成績(jī)進(jìn)行記錄并用spss軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。為了檢驗(yàn)合作教學(xué)法的效果，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)效果進(jìn)行了對(duì)比。

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生50米游泳速度成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析

表2 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組50米游泳速度測(cè)試成績(jī)比較(s)

從表2可以看出，T檢驗(yàn)的結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間存在顯著性差異P<0.05。同時(shí)在表3可以看出，對(duì)照組學(xué)生的50米游泳速度成績(jī)要比實(shí)驗(yàn)組差。通過實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的游泳速度成績(jī)明顯好于對(duì)照組學(xué)生。

2.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生游泳距離測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析

表3 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組游泳距離測(cè)試成績(jī)比較(M)

從表3中明顯可以證明，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的T檢驗(yàn)結(jié)果P值小于0.05，表明他們之間存在顯著性的差異。同時(shí)表3可以看出，對(duì)照組學(xué)生的游泳距離成績(jī)要比實(shí)驗(yàn)組差。通過該實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的游泳距離成績(jī)明顯好于對(duì)照組學(xué)生。

通過一個(gè)學(xué)期的游泳教學(xué)，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班和采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的對(duì)照班在游泳速度和游泳距離上都產(chǎn)生顯著的變化，存在顯著的差異(P<0.05)。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)后，相對(duì)對(duì)照班在游泳學(xué)習(xí)的效果上有了顯著的提高。由此可以看出，在高校游泳教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以大大提高游泳的教學(xué)質(zhì)量和有效提高學(xué)生的游泳水平，效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

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