如何提高西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生漢語文基礎(chǔ)

索朗仁青

摘要：我國西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生的漢語文水平遠不如城鎮(zhèn)學(xué)生，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，主要是西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生使用漢語交流的機會很少，除了在課堂上以外幾乎不使用漢語，因此教師們在對西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該做到因材施教，不斷完善教學(xué)的方式方法，使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)漢語文的方法，提高學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：西藏；初中；漢語文教學(xué)；基礎(chǔ)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0244-01

很多西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生在進入初中后，發(fā)現(xiàn)自己的漢語文水平和其他學(xué)生相差很大，主要是因為農(nóng)牧地區(qū)的漢語文教學(xué)方法過于死板，只采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，沒有引導(dǎo)學(xué)生將字和詞放到課文語境中去理解，這就導(dǎo)致學(xué)生不會靈活運用所學(xué)的漢語文知識，閱讀水平低下，更加無法分析和理解課文。要想有效提高西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)，必須做到以下幾點：

一、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語文的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會文明程度的逐漸提高，全國各地都在普及漢語文知識，西藏地區(qū)也不例外。隨著西藏的發(fā)展，西藏地區(qū)和我國其他地區(qū)、其他民族之間的文化交流和經(jīng)濟交流也越來越多，漢語這種全民族共同的語言成為西藏地區(qū)人民和其他地區(qū)人民交流的重要語言工具，由此可見，漢語言在人們的溝通和交流中具有十分重要的作用。雖然西藏地區(qū)民族的母語是藏語，但是各地區(qū)之間的方言不同，西藏地區(qū)人民的交流也會存在一定的障礙，此時，就要借助漢語言這種全民族共同的語言交際工具，因此，西藏農(nóng)牧地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該了解學(xué)習(xí)漢語文的重要性，積極主動投身到漢語文學(xué)習(xí)中。

眾所周知，語言是思維的工具，只有學(xué)好語言，人們的思維和思路才會清晰。西藏農(nóng)牧地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語文的過程中，常常會出現(xiàn)理解問題了，但是自己卻無法使用正確的或者恰當(dāng)?shù)恼Z言將其表達出來，或者詞不達意。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)過差，詞匯匱乏、思路不清晰、分析能力差，從而給學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)帶來一定的困難。教師在此過程中要以身作則，根據(jù)西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理篩選漢語文教學(xué)內(nèi)容，盡可能的選擇學(xué)生容易理解的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動投身到漢語文學(xué)習(xí)中。

二、重視情感因素在漢語文教學(xué)中的作用

通過長期的教學(xué)實踐，教師可以從西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生漢語文教學(xué)中體會到，良好的師生關(guān)系對漢語文教學(xué)效果的提高是具有很大幫助的。教師在對西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生進行漢語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)、以身作則，在平時的生活中和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生無微不至的關(guān)心，讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護，積極主動投身到初中漢語文學(xué)習(xí)中。教師還要將對學(xué)生的關(guān)系貫穿到西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生漢語文教學(xué)活動中，充分利用課堂時間和課余時間引導(dǎo)學(xué)生進行漢語文口語練習(xí)，并對學(xué)生給予鼓勵和贊賞，對學(xué)生的語言錯誤給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進步，并使其在體會到成功的喜悅時增強自身學(xué)習(xí)漢語文的興趣和信心。和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的潛能，使自己成為漢語文課堂教學(xué)的主體。

三、優(yōu)化改革漢語文教學(xué)模式

要想有效提高西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)，必須優(yōu)化改革漢語文教學(xué)模式，采用多元化的方法不斷激發(fā)西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。在西藏農(nóng)牧地區(qū)漢語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師作為漢語文知識的傳授者，學(xué)生作為漢語文知識的接受者，所有的漢語文教學(xué)活動都將教師作為課堂教學(xué)的主體，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動的接受漢語文知識，這種傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)模式在極大程度上限制了學(xué)生的思維能力，阻礙了學(xué)生的智能開發(fā)。再加上傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)不能給學(xué)生提供大量課堂訓(xùn)練的機會，漢語文課題的效率低下，很多西藏農(nóng)牧地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語文的過程中采用死記硬背的方式，沒有充分理解詞和句的意思，這就導(dǎo)致西藏農(nóng)牧地區(qū)漢語文課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果差。

經(jīng)過多年的漢語文教學(xué)實踐，教師應(yīng)該明確自己的責(zé)任和教學(xué)目標，在每一節(jié)課開始前，一定要設(shè)計好開場白，設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)語，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的投入到漢語文學(xué)習(xí)中。由于西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生的特殊性，教師在漢語文課堂教學(xué)中要多補充課外知識，這樣才能不斷擴大學(xué)生的閱讀面，增大學(xué)生的閱讀容量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重對教學(xué)形式和內(nèi)容的選擇，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文知識的疲勞，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師在漢語文教學(xué)中，要對教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，將多媒體輔助教學(xué)運用到課堂教學(xué)中，使?jié)h語文課堂教學(xué)豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在對西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生進行漢語文教學(xué)中，除了要優(yōu)化改革漢語文教學(xué)模式，還要注重對學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)天賦和潛能的挖掘，對漢語文教材進行細致的研究和剖析，充分利用漢語文教材內(nèi)容本身的豐富性和活潑性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的畫、唱、演的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累素材，靈活運用漢語文知識。教師在漢語文教學(xué)中，尤其是漢語語法知識教學(xué)中，可以采用兩種語言相互比較的方式，讓學(xué)生更容易理解漢語文知識，并接受漢語文知識。教師可以在平時的課堂教學(xué)中，聯(lián)系一些藏族文學(xué)作品和文化歷史向?qū)W生講述漢語文知識，這樣能使熱愛自己母語的藏族學(xué)生更好的接受漢語文知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為西藏農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生學(xué)好漢語文知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：教師在初中漢語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)西藏農(nóng)牧地區(qū)漢語文教學(xué)現(xiàn)狀，針對性的采取有效措施，以信賴的眼神和溫和的話語激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性和自信心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，多和學(xué)生進行交流和溝通，用心為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能使學(xué)生對初中漢語文知識感興趣，為其增添學(xué)習(xí)漢語文的動力。

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