參加學(xué)科競賽 促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)

洪 雄，傅由甲，陳 渝

(重慶理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，重慶 400054)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高、網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)和辦公工具的使用越來越廣泛。當(dāng)代大學(xué)生尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生購買計(jì)算機(jī)的比例也是越來越高。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生最初購買電腦的目的是好好學(xué)習(xí)，利用它鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，主要是用于編寫和調(diào)試程序并開發(fā)軟件。然而，現(xiàn)狀則是相當(dāng)一部分學(xué)生違背初衷，被計(jì)算機(jī)利用了。比如，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、視頻點(diǎn)播等，從而打亂了自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從早睡早起變成了晚睡晚起，陷入了如圖1所示的惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致留級、不能正常畢業(yè)、不能正常取得學(xué)位甚至輟學(xué)的后果。

圖1 學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)

顯然，這樣的結(jié)果是學(xué)生本人和家長乃至學(xué)校都不愿接受的。究其原因，主要還是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)(短期目標(biāo)和長期目標(biāo))不明確，從而放松對自己的要求，不思進(jìn)取，得過且過，守著電腦打發(fā)和消遣日子。從整體上來看，就是同學(xué)們沒有樹立良好的學(xué)風(fēng)。本研究以計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生為研究對象，討論大學(xué)生應(yīng)該以參加學(xué)科競賽為手段，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在競賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對問題的求解能力，為進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多更好的就業(yè)條件，從而樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。并以此為契機(jī)，促進(jìn)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

一、大學(xué)生學(xué)科競賽

大學(xué)生學(xué)科競賽是推動教育教學(xué)改革、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的群眾性科技活動。

(一)學(xué)科競賽概述

學(xué)科競賽是本科生科研訓(xùn)練體系的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生科研能力，展示學(xué)生科研訓(xùn)練成果的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動研究的積極性的有效手段。

教育部、財(cái)政部于2007年啟動的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃［1］旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。通過開展實(shí)施計(jì)劃，帶動廣大的學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，各種學(xué)科競賽也應(yīng)運(yùn)而生。如數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)競賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽、英語演講、數(shù)學(xué)競賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等。

學(xué)科競賽類別與范圍有三種:

1)國家級競賽。目前主要有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽及全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。

2)省市級競賽。目前有電子設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多媒體作品設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、英語演講、高等數(shù)學(xué)競賽、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)競賽、市“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。

3)校級學(xué)科競賽。以學(xué)校名義組織并行文公布的全校性學(xué)科競賽，如程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)大賽、電子商務(wù)、智能機(jī)器人等。

(二)學(xué)科競賽特點(diǎn)

針對大學(xué)生的國家級、省市級、校級各種學(xué)科競賽，盡管比賽的內(nèi)容和專業(yè)有較大差別，比賽的形式有所不同，但是它們彼此之間均有著千絲萬縷的聯(lián)系和諸多共同的特點(diǎn)。主要有6個(gè)特點(diǎn):

1)比賽一般都是以團(tuán)隊(duì)的形式，不僅考查個(gè)人的能力，更重要的是考查團(tuán)隊(duì)合作精神。

2)競賽都非常注重基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的融會貫通，甚至把高中和大學(xué)的一些知識都串聯(lián)在一起。

3)競賽涉及知識面廣，幾乎涵蓋了各專業(yè)大學(xué)階段的所有基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，有些內(nèi)容甚至是一些最新的科研成果。

4)競賽特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的算法、思維和研究能力，強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)踐動手能力的充分結(jié)合。

5)競賽要求各參賽選手要有較強(qiáng)的耐心和恒心，一不怕苦，二不怕累，要有百折不撓的精神和毅力。

6)競賽結(jié)果的呈現(xiàn)形式多樣，如論文、報(bào)告、實(shí)物，提出一種理念、構(gòu)想、計(jì)算結(jié)果，提供一種方案或算法思路等，要求學(xué)生能說會道，能讀能寫，善于表達(dá)自己，把自己的成果充分展示出來。

二、學(xué)生參加學(xué)科競賽的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出下滑趨勢的原因有很多，客觀上涉及二本學(xué)校招收的學(xué)生生源質(zhì)量的影響，學(xué)校在專業(yè)方向、課程設(shè)置等方面的問題，主觀上關(guān)系到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、綜合素質(zhì)等問題。從計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生參加學(xué)校目前舉辦的學(xué)科競賽情況可見一斑。下面以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽和程序設(shè)計(jì)大賽為例進(jìn)行說明。

從2006年至2011年，計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生參加數(shù)模競賽的參賽及獲獎(jiǎng)情況如表1。

近幾年學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)建模競賽的情況如圖2所示。

圖2 數(shù)模競賽參賽及獲獎(jiǎng)對比

重慶工學(xué)院——重慶理工大學(xué)歷屆ACM程序設(shè)計(jì)大賽中計(jì)算機(jī)學(xué)院的參賽情況如表2。

表1 計(jì)算機(jī)學(xué)院參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽統(tǒng)計(jì)

表2 計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生參加歷屆ACM程序設(shè)計(jì)大賽統(tǒng)計(jì)

近幾年學(xué)生參加ACM程序設(shè)計(jì)大賽情況如圖3所示。

圖3 ACM程序設(shè)計(jì)大賽參賽及獲獎(jiǎng)對比

從以上圖表分析的情況來看，計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生參加學(xué)科競賽的情況很不理想，而且呈下滑趨勢，也可以說是計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)風(fēng)下滑的現(xiàn)狀。經(jīng)觀察和交流，主要有四點(diǎn)原因。

1)缺乏信心。學(xué)生覺得自己獲獎(jiǎng)的希望不大，對自己缺乏信心。很多同學(xué)還沒參加比賽或在比賽培訓(xùn)階段還沒結(jié)束前，就開始懷疑自己的能力，對自己和團(tuán)隊(duì)缺乏信心，從而對競賽望而卻步，這也是主觀積極性不夠造成行動上的被動。

2)觀望態(tài)度。有的同學(xué)對學(xué)科競賽持被動觀望態(tài)度，對各種學(xué)科競賽不做進(jìn)一步的了解和嘗試，沒有充分認(rèn)識到學(xué)校開展各種競賽的用意。

3)怕苦怕累，缺乏主觀能動性?，F(xiàn)今的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，從小被家庭寵壞，缺乏吃苦耐勞的精神，前怕狼，后怕虎，心理承受能力下降，經(jīng)受不起挫折，所以對學(xué)科競賽敬而遠(yuǎn)之，持中庸態(tài)度，主觀能動性不夠。認(rèn)為只要完成學(xué)業(yè)已足夠，學(xué)科競賽可參加可不參加，對自己沒有太大的影響。

4)缺乏成就感。學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常參加各種比賽，參加多次比賽，但一直未獲獎(jiǎng)，覺得沒有成就感，比賽沒有什么意思，沒有收獲。其實(shí)，參加過競賽的同學(xué)都有體會，競賽雖然辛苦，但在這過程中能將課本知識轉(zhuǎn)化為動手實(shí)踐能力，將會成為今后工作的有用經(jīng)驗(yàn)。

參加學(xué)科競賽，不僅僅是為了拿大獎(jiǎng)，更多的是鍛煉自己的能力，通過比賽，把理論知識和實(shí)踐動手結(jié)合起來，能借此機(jī)會博覽群書，掌握方方面面的知識，培養(yǎng)自己較強(qiáng)的信息獲取、理解、分析、處理問題的能力和創(chuàng)新能力，才能把相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的具體方法。這正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。

三、師生參與學(xué)科競賽

(一)通過參賽樹立良好學(xué)風(fēng)

學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，是學(xué)生中比較優(yōu)秀的群體。該群體在競賽過程及獲獎(jiǎng)表彰中，獲得了全校乃至社會各種媒體的關(guān)注，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范和影響力，有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營造與形成［2］。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競賽，讓同學(xué)們在競賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、增強(qiáng)學(xué)生對問題的分析求解的能力，在競賽中進(jìn)行創(chuàng)新性的思維訓(xùn)練，在高強(qiáng)度的競賽中磨煉意志、追尋成就感和建立學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。從而在計(jì)算機(jī)學(xué)院營造學(xué)習(xí)和實(shí)踐編程能力的良好氛圍，掀起一浪高過一浪的學(xué)習(xí)浪潮，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動廣大同學(xué)積極投入到參加學(xué)科競賽拿大獎(jiǎng)的活動中來。引導(dǎo)學(xué)生高效地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要把美好的時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天中去。

(二)參加學(xué)科競賽，利于就業(yè)、深造

參加學(xué)科競賽，提高實(shí)踐能力和相關(guān)科研培訓(xùn)，是與每一位同學(xué)的大學(xué)生活息息相關(guān)的。這不僅僅是大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)，也是在未來工作中的優(yōu)勢，因?yàn)檫@種在競賽中培養(yǎng)出的實(shí)用型知識技能才是我們學(xué)習(xí)理論知識所希望得到的結(jié)果，是能夠滿足社會發(fā)展需要的真正實(shí)力。與一個(gè)普通的學(xué)生相比，那些參加過學(xué)科競賽的學(xué)生，并在競賽中鍛煉甚至證明自己能力的精英們，毫無疑問，在就業(yè)方面占有絕對優(yōu)勢，備受用人單位的青睞，許多企業(yè)公司，愿意出資贊助學(xué)校的競賽就是希望能夠吸引參加了競賽的能力較強(qiáng)的同學(xué)畢業(yè)后前往工作。像微軟、IBM、Google、百度、金山等國內(nèi)外IT巨頭非常青睞參加ACM程序設(shè)計(jì)競賽的選手，每年都招收參加過此類競賽的學(xué)生。

在研究生招考面試過程中，參與過學(xué)科競賽的學(xué)生顯然比沒有參加過的學(xué)生更受導(dǎo)師的青睞，尤其是學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)并在本科階段公開發(fā)表過論文的學(xué)生，在同等條件下，一般都會優(yōu)先考慮錄取。導(dǎo)師在選拔學(xué)生的時(shí)候，非常注重考察學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、是否吃苦耐勞等因素。而這些關(guān)鍵能力在學(xué)生參與學(xué)科競賽的過程中、在培訓(xùn)的過程就能得到鍛煉和指導(dǎo)。

(三)指導(dǎo)學(xué)科競賽，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)改革

在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，更多地強(qiáng)調(diào)從理論上對知識的理解，對專業(yè)的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用重視不夠，造成很多學(xué)生實(shí)踐動手能力差;考試主要還是以筆試為主，對實(shí)踐考試不重視，缺乏科學(xué)的實(shí)踐考核體系，容易出現(xiàn)高分低能的情況，甚至讓學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)的專業(yè)在社會上毫無用武之地，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

因此，教師在教學(xué)過程中，必須改革專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。而學(xué)科競賽平臺，為教師提供了實(shí)踐教學(xué)改革的機(jī)會，通過教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科競賽和科研立項(xiàng)，教師將相關(guān)課程的理論和方法引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用到學(xué)科競賽中，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和發(fā)揮。

首先，要改革專業(yè)課程體系，對一些操作性強(qiáng)的課程應(yīng)該注重動手能力的培養(yǎng)，改革這些課程的考核體系，以實(shí)踐考試為主、筆試為輔的考核方法。

其次，建立科學(xué)的實(shí)踐練習(xí)和考核體系。利用在線判題系統(tǒng)，把程序設(shè)計(jì)相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐考試都放到在線判題系統(tǒng)上進(jìn)行。比如在高校廣泛推行基于IC3的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺［3］，為學(xué)生提供完善的實(shí)踐練習(xí)平臺和嚴(yán)格的測試檢驗(yàn)平臺，隨時(shí)隨地為學(xué)生開放在線評判系統(tǒng)，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也為學(xué)生獲得更多證明自己能力的證書提供了方便和機(jī)會。

最后，將學(xué)科競賽與實(shí)踐教學(xué)改革緊密結(jié)合，使學(xué)科競賽成為日常教學(xué)的有益補(bǔ)充，日常教學(xué)中滲透學(xué)科競賽相關(guān)內(nèi)容。把一些與競賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)與競賽相關(guān)的選修課，讓課程與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以競賽推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系改革，以教學(xué)改革為學(xué)科競賽提供支持。

比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在講授C語言編程、Java等課程時(shí)，就可以把教學(xué)內(nèi)容與ACM程序設(shè)計(jì)大賽結(jié)合起來，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。因?yàn)锳CM程序設(shè)計(jì)大賽使用的比賽軟件是開放的，對硬件配置和操作系統(tǒng)的要求不高，配置起來簡單方便，易于操作，競賽的范圍和規(guī)?？纱罂尚　＝處熆梢栽诮虒W(xué)班級里面開展以宿舍為單位的編程競賽，作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，凡是參與競賽的同學(xué)，均給以相應(yīng)的分值，尤其要鼓勵(lì)競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，通過周賽、月賽、期賽(學(xué)期為階段)等多次比賽進(jìn)行期末的總分。這樣的話，可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生編程的興趣，增長他們學(xué)習(xí)的信心和參與學(xué)科競賽的積極性。

四、結(jié)束語

鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，尤其是全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽等比賽，希望能在計(jì)算機(jī)學(xué)院，乃至整個(gè)重慶理工大學(xué)掀起學(xué)生參與學(xué)科競賽的高潮，在全院樹立起良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動其他院系樹立更好的校風(fēng)。希望廣大教師也積極參與和支持學(xué)科競賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

［1］教育部高教司.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見［EB/OL］.［2007－01－22］.http://baike.baidu.com/view/2948771.htm.

［2］李蘇北.以學(xué)科競賽為載體推動課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.大學(xué)數(shù)學(xué)，2009(5):8.

［3］侯冬梅，張海豐.IC3國際標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010(12):9.