西南林業(yè)大學“延伸的夢想”校園畫廊設計研究

李 欣，高 宇

（西南林業(yè)大學 藝術學院，云南 昆明 650224）

1 引言

畫廊是收藏、陳列美術作品的場所，校園畫廊是以展示校園的精神文明為前提的以非盈利為目的的特殊展示空間。校園畫廊給大學生提供交流展示以及互動的平臺，在設計中應當更加注重它的可變換性，根據(jù)不同主題的展覽，搭配不同的展示區(qū)間分割，使每一次的展出都是新穎獨特的。

西南林業(yè)大學校園畫廊設計圍繞著創(chuàng)新、自由、延伸等理念，設計遵循以人為本、合理利用空間的原則。鑒于老校區(qū)缺乏一個可以進行展示交流的公共平臺，所以通過對使用率較低的建筑進行改造創(chuàng)新，將一個全新的展示空間展現(xiàn)出來。對建筑合理的改造既加強了空間的使用率，又有效節(jié)約了成本，將原本較少被利用到的空間改建成一個獨具校園特色的展示畫廊。整體設計營造出一片自由展示的區(qū)域，空間在視覺上形成生長、延伸的感覺。

2 大學藝術畫廊設計背景分析及需求

2.1 國內(nèi)外對藝術畫廊的研究成果

畫廊源于16世紀，西方人將搜集到的美術作品陳列于府邸的回廊進行展示。此后，在貴族邸宅中也多有類似設置。19世紀后，畫廊是大眾鑒賞美術作品的公開陳列場所，與美術館性質基本相同。與此同時西方資本主義市場經(jīng)濟的發(fā)展使藝術商品化趨勢加強，以專營美術品為業(yè)的畫商也應運而生。畫商陳列和銷售美術品的場所也稱畫廊。

校園藝術畫廊則是位于學校這個特定場所內(nèi)的展示空間，為學生和老師提供一個展示和交流作品相互學習的場所。一般來說美術類院校的藝術畫廊相對比較專業(yè)，作品和展示的規(guī)模次數(shù)來說相對頻繁。首先以中國美術學院國際畫廊為例，畫廊是由一間陳舊的建于20世紀30年代的磚木結構的會堂改造而成的（圖1、2）。設計主旨是以抽象幾何學的詩意形式對皖南民居建筑文本的一次解讀［1］。

圖1 中國美術學院國際畫廊

其次要介紹的是一所坐落在北京東郊通州區(qū)一處公園內(nèi)的韓美林藝術館（圖3）。位于公園內(nèi)的美術館，不僅在設計上要保持公園的開放度和完整性，同時又將其設計成為輕軌線上一處獨具表情特點的風景。展示空間的尺度和比例的變化意在加強內(nèi)在的張力和節(jié)奏感，側向的玻璃提供的貫通視野讓藝術品在現(xiàn)實和虛擬的場景中交融［2］。

對原有建筑的合理改建也是此次設計的特點之一。上海美術館原是20世紀30年代上海跑馬總會舊址，后來經(jīng)歷過數(shù)次改擴建，仍保留原始建筑風貌。上海美術館根據(jù)展覽等各方面功能要求對內(nèi)部進行了改造。一樓空間敞闊開放，基本不設隔離，可以用于布置各種大型的展品。二、三樓曲廊通幽，又有整齊的道道白墻，可以用于布置不同規(guī)模的個展或綜合展覽。四樓劃分為數(shù)個多媒體演講廳。一樓到二樓的夾層也被充分利用，作為小型的展廳［3］。上海美術館中庸即實用的設計特點，以及它對原有建筑的合理改造，對本次設計有很大的指導作用。

圖3 韓美林藝術館外部空間

2.2 西南林業(yè)大學對藝術畫廊的需求

西南林業(yè)大學眾多院系不乏環(huán)境藝術設計、室內(nèi)設計、園林設計、工業(yè)設計等設計領域相關的專業(yè)，鑒于校園內(nèi)部沒有一個開放的平臺進行展示交流，為了滿足這一需求，創(chuàng)建一個展示作品和相互交流的公共空間意義深遠。本次設計空間的時候，通過對校園已有建筑的改造，既節(jié)約成本又充分地利用空間，同時有效滿足了廣大師生對展示空間的迫切需求。

3 設計指導思想

3.1 畫廊設計與校園藝術文化相結合

此次方案設計主題為“延伸的夢想”，設計圍繞著創(chuàng)新、自由、延伸等理念。創(chuàng)新就是將原有的利用率不高的教學場地合理規(guī)劃使用，使得舊的空間煥發(fā)新的內(nèi)容，設計利用加法原則來改建空間，使整個空間充滿新意；自由是不拘泥形式，設計希望營造出一片自由區(qū)域作為校園畫廊，使空間在視覺上讓人有一種自由生長的感覺，目的是使前來展出的作品得到更好的詮釋，置身在這個空間的人群可以感受到自由的藝術氣氛；延伸是本次設計的主題，思維是不斷延伸的，將植物的生長形態(tài)運用到設計中，一方面取其積極向上勇于拼搏，另一方面表現(xiàn)出大學生對設計創(chuàng)新精神的不懈追求。

3.2 滿足大學校園各類人群的需求

校園藝術畫廊針對的人群分為4大類。第1類是藝術設計專業(yè)的學生，他們接觸設計和藝術的機會較多，思路比較大膽，想象力豐富，對此設計上一定要新穎大膽，利用合理的想象來進行。第2類是非藝術設計專業(yè)類的學生，他們平時接觸到的課程較少涉及到相關內(nèi)容，因此可以通過這一公共空間了解到與藝術設計有關的知識，更好地豐富學生們的精神文化生活。第3類為校內(nèi)外交流人群，因此設計中需要注重體現(xiàn)本校的特色，提供一個展示林學院藝術風采的交流平臺。第4類為教師人群，涵蓋了校園所有專業(yè)的老師，他們在其中充當著指導和了解學生學習狀況的重要角色。

3.3 為大學生提供互動平臺

安騰忠雄在他的一篇文章中寫到：建筑，是靜態(tài)的，在幾何上是對稱的，由于周圍自然環(huán)境和人類的活動使它變得充滿活力［4］。構建一個展示空間不僅是單純的建筑，更重要的是為大學生提供一個交流學習的互動平臺，展示出自己的藝術才華，與更多的人進行交流，豐富大學生的精神生活，因此在校園里營造一個專屬于藝術展示的空間是很有必要的。

4 設計說明

4.1 現(xiàn)狀及環(huán)境分析

西南林業(yè)大學地處有著“動植物王國”之稱的云南省，起始于1939年的云南大學森林系，學校以林學學科為主干，以生物環(huán)境類學科為特色，農(nóng)、理、工、文、法、管等學科交叉融合。

西南林業(yè)大學藝術畫廊設計位于電教樓D棟建筑空間內(nèi)部。電教樓位于學校較為幽靜的區(qū)域，與旁邊的主樓相比教室使用率較弱。設計區(qū)域的露天廣場除平日起到集散作用外，較少被使用，因而可以通過合理改造使其利用率有效提升。設計主空間為建筑中心圍合成的小廣場，長方形布局，中心區(qū)域場地為21m長、19m寬，占地面積約420m2。將畫廊設計在這個空間里可以起到豐富空間的作用，同時將舊空間創(chuàng)新，形成一個全新的空間（圖4）。設計用地位于主教學樓A棟東側，其余三面為校園道路，交通流暢便于集散。

圖4 電教樓D棟建筑外觀俯瞰

4.2 設計特色

4.2.1 建筑整改創(chuàng)新，營造和諧自由空間

校園藝術畫廊設計遵循以人為本、合理利用原則。設計結合原有建筑，將原本的露天空間圍合成室內(nèi)，便于日常展示使用（圖5）。在原有場地上空結合周圍建筑物加蓋天頂，鋼架結構玻璃材質，使光線充分照射到畫廊內(nèi)部，白天有效利用自然能源，營造和諧氛圍。設計空間內(nèi)部改造采用鋼架結構支撐，分為上下兩層展示空間，整體造型猶如九宮方格劃分?？臻g底層的中心有4根立柱支撐，利用原有建筑內(nèi)部的走廊樓梯將參觀路線貫通。一層空間在中心區(qū)域用4根立柱支撐隔板，將空間劃分為上下兩層，隔板分成9個網(wǎng)格區(qū)域，根據(jù)透光需要將其中5個區(qū)域鋪裝玻璃材質。

4.2.2 遵循科學合理布局

整個場地分為上下兩層空間，展示的時候可根據(jù)展覽的主體內(nèi)容自由布局，更加人性化考慮，適宜不同專業(yè)類別的展出。設計場地為長方形，將空間用鋼架結構架空成上下兩個大空間，主題造型燈柱貫穿整個空間，照明的同時起到對空間的裝飾作用。

圖5 畫廊展示空間效果圖

4.2.3 無限延伸營造自由生長的空間感

設計中以貫穿上下兩層空間的流線造型主題燈為其主要亮點。新穎的燈柱造型由一層空間延伸至二層空間，不僅滿足正常照明，還起到裝飾作用，更是體現(xiàn)藝術生命的生發(fā)與生長的無限生命力。主題燈設計形態(tài)獨特通體明亮，在空間中一共安置5個，豌豆般的生長形態(tài)，營造出濃厚的空間感，整體造型為建筑空間帶來獨特的視覺感受。

4.2.4 結合校園特色，突出空間想象力

西南林業(yè)大學以其自強不息的精神從最初的艱難一步一步走向輝煌，宛如一顆拼搏向上積極進取的種子一般，在陽光的沐浴下頑強地生長著，不斷向更加自由廣闊的空間延伸著，同時種子般的生長形態(tài)與林業(yè)大學植物豐富的校園特色相結合，寓意深遠。

4.3 設計內(nèi)容

4.3.1 畫廊功能分區(qū)介紹

“延伸的夢想”校園藝術畫廊表現(xiàn)的主題思想是對空間延伸的想象力，要做到空間的合理性和與周圍建筑的協(xié)調，以及空間形態(tài)之間的銜接。在不改變原有空間整體形態(tài)的基礎上，模糊室內(nèi)外空間的界限，把室內(nèi)外空間重新組織成新的公共空間系統(tǒng)［5］。為了滿足畫廊的展示功能，同時也考慮日常集散功能，在設計的時候兩層空間開闊，有效地分流人群。

考慮到不同專業(yè)的展出特色各有千秋，所以設計只是將整個空間的大框架構建出來，同時設計出簡約實用的展示板，利用展板的可移動可拆裝這一特點，不同的展示風格可搭配不同的展示區(qū)位分割。

4.3.2 畫廊空間展示的設計詳述

利用簡約開闊的空間自由營造出不同的展示特色，是本次設計的主要意圖。生活就像一個魔方，九個格子不停的轉動帶來無盡的樂趣，在看似規(guī)規(guī)矩矩的空間中創(chuàng)造出無限的夢想，“延伸的夢想”校園畫廊意在打造多功能的校園公共空間。

4.3.3 場地空間格局設計

室內(nèi)設計應將形式與功能、外形與內(nèi)涵、立面與剖面融為一體，統(tǒng)一構思和雕琢，才能出精品［6］。

“延伸的夢想”校園畫廊設計不僅僅在空間上采用長方體框架結構，整體結構簡單便于施工，同時給空間增添無限的想象力。設計頂部采用玻璃采光頂棚和鉚接的鋼結構，二層空間相對比較明亮，頂棚的設計可以將外部光線透入整個空間中來，二層地面被分為9塊長方形地面，分別為 A、B、C、D、E、F、G、H、I 9個區(qū)位，其中A、C、E、G、I這5塊地面為茶色透光玻璃材質，可將光線投射進一層空間（圖6）。

圖6 設計空間內(nèi)部示意圖

最底層的空間日常主要功能是集散人流，當作為展示用時，開闊的展廳通過上層地面玻璃板投下的光線照射，在一層形成有趣的光照陣列。

4.3.4 室內(nèi)特色照明設計

光是人類感知事物的必要條件，照明在展覽設計中具有重要的作用。除了為場地提供照明外，還可以作為主題空間架構和氣氛的營造，設計中構想了一個貫穿整個空間的裝飾燈，裝飾燈材質為塑料，加工起來方便，塑料材質可塑性、透光性好。白天可以起到裝飾反光作用，晚上可起到照明作用，使人造光線和自然光線結合。畫廊設計中，雙層結構的構架，二層地面玻璃板起到了透光作用，方便自然光線的照射。

“延伸的夢想”校園畫廊設計中的主題特色燈是整個設計中不可缺少的重要元素。燈體采用流線造型，整體給人一種靈動的感覺，宛如一顆發(fā)芽的種子，從泥土里緩緩生長，象征著青春的活力，這個造型應用在校園中更加突顯出西林學子拼搏向上的進取精神。

4.3.5 室內(nèi)整體鋪裝設計

一層空間鋪裝采用乳白色大理石地面。增加底層空間的明亮感，使空間顯得開闊不壓抑。二層空間除了在設計的五個區(qū)域鋪裝玻璃地面，使陽光在白天可以投到一層空間，起到自然光照射。其余區(qū)域鋪裝為暗紅色大理石材質，暗紅色寓意紅土地，配合整體設計，象征著在這片紅土地的孕育下，西林學子自強不息的精神猶如種子一般生根發(fā)芽。

5 結語

“延伸的夢想”校園畫廊為西南林業(yè)大學的學生提供一個交流平臺和展示作品的空間，滿足了大學生的課余生活，豐富了校園精神文化交流。

設計通過對電教樓D棟原有露天廣場的改造和創(chuàng)新，使空間頂部結合原有建筑采用玻璃封頂，保持自然光線進入空間，使畫廊通透明亮，同時有效地閉合空間，更加有利于畫廊的日常展示。畫廊空間的主要視覺來源為場地上的5盞獨特造型的主題燈，走進畫廊，主題燈彎曲延伸的形態(tài)使參觀者仿佛置身在一個無限生長中的建筑里，得到視覺延伸的感覺，激發(fā)參觀者的空間想象力。

簡潔通透的空間更加方便作為展廳，通過對展板的擺放和多功能展臺的設計，合理有效地展示出平面作品、模型作品以及雕塑等作品，營造出可隨意變化的展示效果。

［1］徐 紡.中國當代室內(nèi)設計精粹［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998.

［2］崔 愷.本土設計［M］.北京：清華大學出版社，2008.

［3］劉圣輝攝，韋瑩撰文.老建筑新空間［M］.沈陽：遼寧科學技術出版社，2007.

［4］（西）瑪麗·康貝爾（Mary Cambert）.世界頂級建筑師［M］.大連：大連理工大學出版社，2005.

［5］陳 宇.建筑歸來：舊建筑改造與再利用精品案例集［M］.北京：人民交通出版社，2008.

［6］北京市建筑設計研究院.空間與環(huán)境：室內(nèi)設計作品選［M］.北京：建筑工業(yè)出版社，1999.