大學生拒絕敏感性與社交焦慮的相關研究

王大鵬

（淮南師范學院 教育科學系，安徽 淮南 232038）

大學生拒絕敏感性與社交焦慮的相關研究

王大鵬

（淮南師范學院 教育科學系，安徽 淮南 232038）

為了解大學生拒絕敏感性與社交焦慮的現狀，探討大學生社交焦慮與拒絕敏感性關系，對178名大學生施測了社交焦慮量表、拒絕敏感性量表。測試顯示：大學生拒絕敏感性及社交焦慮在性別、年級和專業(yè)上存在顯著差異，大學生拒絕敏感性與社交焦慮存在顯著正相關。從而可知，拒絕敏感性是影響大學生社交焦慮水平的重要因素。

大學生；拒絕敏感性；社交焦慮

社交焦慮是指對人際處境的緊張與害怕。研究發(fā)現，過高的社交焦慮會影響個體正常的社會交往，成為困擾大學生生活、學習的重要心理問題之一。拒絕敏感（Rejection Sensitivity，RS）是指一種以對他人的拒絕反應過度為特征的心理狀態(tài)。Mischel等將拒絕敏感定義為個體認知情感的動態(tài)發(fā)展過程，是在有拒絕場景發(fā)生時，個體會對他人的拒絕產生焦慮性思考、欣然接受或過激行為、情感等反應的原因。有研究顯示，個體的拒絕敏感性一旦被激活，就會在認知情感上產生一系列的負性情緒，導致心理、社會適應能力下降。這似乎表明拒絕敏感性與社交焦慮有關，因此本研究旨在了解大學生拒絕敏感性與社交焦慮的現狀，探討大學生社交焦慮與拒絕敏感性的關系。

1 對象與方法

1.1 研究對象

178名被試者來自同一院校的不同年級，分別是大一66人，大二59人，大三53人，其中男性92人，女性86人；文科113人，理科65人。具體如表1如所示：

表1 調查對象基本情況統(tǒng)計表

1.2 研究工具

1.2.1 交往焦慮量表（IAS）交往焦慮量表用于評定獨立于行為之外的主觀社交焦慮體驗的傾向。量表由15個自陳式條目組成，按照5級評定，分數范圍為15（低社交焦慮感）至75（高社交焦慮感），認為45的得分值為劃分交往焦慮程度高低的分界。該量表在國外的信效度考證主要選取大學生樣本，具有良好的測量學指標。該量表應用較廣，具有條目少、信度穩(wěn)定、效度高等特點。

1.2.2 拒絕敏感性量表采用國外Rebacca L Jobe編、李霞譯的拒絕敏感性中文版量表，該量表由18個項目構成，采用5級評分制，1表示很不同意，2是稍不同意，3是中立，4是稍同意，5是很同意，該量表的阿爾法信度系數是0.86，也有較好的聚合效度和辨別效度，分數分布范圍是18—90，分數越高，意味著拒絕敏感性越高。

1.3 施測過程

調查以問卷的形式不記名填寫，以班為單位，采用集體施測的方式進行測量，施測過程嚴格按心理測驗的程序進行，采用統(tǒng)一指導語，由心理學教師充當主試，在課堂上發(fā)放，完成后統(tǒng)一收回。共發(fā)放問卷190份，實收178份，有效問卷178份，回收有效率為93.68%。

1.4 數據處理

采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包對數據進行輸入處理。

2 結果

2.1 大學生拒絕敏感性、社交焦慮的基本狀況大學生在拒絕敏感性上的平均得分為57.865，標準差為8.124，存在顯著的性別差異（t＝-2.698，P< 0.01）、專業(yè)差異（t=3.758，P<0.001）和年級差異（F= 6.851，P<0.001），見表2。女生的拒絕敏感性水平要高于男生，文科學生的拒絕敏感性高于理科生，拒絕敏感性在年級差異上顯著，事后多重比較發(fā)現，大二學生顯著低于大一、大三，大一、大三學生差異不顯著。年級差異的均值圖如圖1。

表2 個體在不同背景下對拒絕敏感性的差異分析

圖1 不同年級大學生在拒絕敏感性得分的差異均值圖

大學生的社交焦慮的均值為M＝44.067（SD＝7.475），而量表給出的常模：來自三所不同大學的1140名受檢者的均值為M=38.9（SD＝9.7），經檢驗，兩者存在顯著差異，表明本次調查大學生社交焦慮的程度明顯高于常模，社交焦慮較為嚴重（見表3）。

表3 178名大學生與大學生常模社交焦慮情況表

大學生社交焦慮存在性別、專業(yè)和年級差異（t=-2.07，P<0.05；t=2.899，P<0.05；F=3.133，P< 0.05），女大學生的社交焦慮水平高于男生，文科學生比理科學生表現出更嚴重的社交焦慮，事后多重比較發(fā)現，大二學生的焦慮水平顯著低于大一、大三，大一、大三學生差異不顯著。

2.2 大學生拒絕敏感性與社交焦慮的相關

相關分析表明，拒絕敏感性與社交焦慮存在顯著的正相關（r=0.392，P<0.01）。大學生的拒絕敏感性水平影響到其在人際交往中的社交焦慮程度，表現為大學生拒絕敏感性水平越高，其社交焦慮得分越高，反之亦然。

表4 拒絕敏感性與交往焦慮總分的相關性

2.3 拒絕敏感性在高低社交焦慮組上的得分及差異

以40分為界，將低于40分的作為低焦慮組，將高于40分的作為高焦慮組，比較高焦慮組和低焦慮組被試在拒絕敏感性上的得分差異。

表5 高低焦慮組在拒絕敏感性的差異（x±s）

從表3可以看出，低焦慮組在拒絕敏感性上的得分低于高焦慮組且差異極其顯著（P<0.001）

2.4 拒絕敏感性對社交焦慮的回歸

以拒絕敏感性為自變量，社交焦慮為因變量，采用逐步回歸方法建立回歸方程。所得結果見下表。

表6 拒絕敏感性對社交焦慮的回歸

研究結果表明，回歸方程從總體上來說是顯著的，可以解釋14.9%的總體差異（R2=0.149，F= 31.897，P<0.001）。從表中可看出，大學生的拒絕敏感性對其社交焦慮程度有一定的預測作用。

3 討論

3.1 大學生拒絕敏感性、社交焦慮的特點

本研究結果表明，大學生拒絕敏感性水平存在顯著的性別、專業(yè)和年級差異。男生的拒絕敏感性水平低于女生，這與有關的研究相符，可能與處于東方文化中的典型女性性格、情感細膩等個性傾向性有關。

大學生拒絕敏感性水平存在文理差異，文科學生的拒絕敏感性要高于理科生，這可能與傳統(tǒng)觀點認為理科內容相比文科更實用有關。理科學生的邏輯思維能力強，在面對問題時更能夠創(chuàng)造性的解決問題，有利于成就動機的培養(yǎng)，而文科學生在平時的學習活動中接觸的浪漫性材料較多，更易多愁善感，相比較而言顯得更敏感。

大學生拒絕敏感性存在年級差異，大二學生的拒絕敏感性水平最低，而大一、大三的拒絕敏感性水平較高，這可能是由于剛進入大一的學生，面對新的環(huán)境，希望盡快地適應，而對新的環(huán)境表現出過分的關注，使得他們對外界的變化更敏感。大二由于在各方面都適應了，所以敏感性降低，而大三，即將面臨著準備考研、考公務員、考編以及工作等，大家都有一種緊張和壓力感，因而表現得更敏感。

研究表明，大學生社交焦慮也存在性別、專業(yè)和年級的差異。相比較，女性的社交焦慮更嚴重，這與以往的研究是相符的，女性比男性更易感到焦慮和不信任，女生比較敏感，情緒波動大，自卑感強，社會上在求職工作等方面存在的性別偏見和歧視加重了女大學生的焦慮。

專業(yè)上，文科生的社交焦慮更嚴重，這可能是理科學生的心理素質優(yōu)于文科學生，也有可能是文科學生比理科學生承受著更多的就業(yè)壓力。大一、大三社交焦慮比大二都要嚴重，這可能是由于大一剛進入大學校園，面對變化的環(huán)境和陌生的面孔，很多同學在人際交往上出現了回避、苦惱、焦慮、恐懼等一系列的不適應的心理行為反應。再者，由于環(huán)境的變化，原有的社交圈被打破，新的社交圈尚未建立，新的社交的建立仍處于嘗試階段。而大二，各方面均已適應，新的社交關系已形成，到大三時，可能面臨的更多的是對未來的思考，對擇業(yè)就業(yè)等方面的憂慮增多，表現出更多的負面情緒，在人際交往中顯得更焦慮。

本次調查結果還顯示，大學生社交焦慮的均值與來自美國的三所大學的大學生樣本相比較，我國大學生社交焦慮程度明顯高于美國大學生，這與用英文版本社交焦慮量表測量華裔與美國白人大學生社交焦慮的比較結果是一致的，也與國內一些學者的研究結果一致，而且與國內其他研究者的相關研究相比，大學生社交焦慮狀況呈攀升形勢。國外有人認為第三世界國家經濟相對落后，社會生存壓力大，因此大學生社交焦慮的發(fā)生率高于西方國家。當前中國正處于改革發(fā)展期，高校擴招使現在的大學生就業(yè)壓力增大，這一切都給大學生帶來了許多心理問題，使得大學生面臨更多的心理矛盾。

3.2 大學生拒絕敏感性與社交焦慮的關系

本研究結果表明，大學生拒絕敏感性與社交焦慮有著密切的關系，這主要表現在拒絕敏感性與社交焦慮呈顯著的正相關，說明拒絕敏感性高者，在人際交往中將體驗到更多的焦慮情緒?；貧w分析結果進一步表明，大學生的拒絕敏感性對其社交焦慮有一定的預測作用，這些結果與我們的假設一致。個體對拒絕越敏感，在人際交往中往往越在意自己的表現和外在的環(huán)境，表現出自信心不足、自尊心很脆弱、否定自我、懼怕失敗，社交焦慮更嚴重。

4 結論

本研究表明大學生人際交往能力不容樂觀，社交焦慮比較嚴重，應引起有關方面的重視。大學生拒絕敏感性、社交焦慮存在性別、專業(yè)和年級的差異。拒絕敏感性可在一定程度上預測大學生社交焦慮狀況。

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G641

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1009-9530(2012)05-0102-03

2012-01-09

王大鵬（1988-），男，淮南師范學院教育科學系理學專業(yè)2008級學生。