淺談提高《中國旅游地理》教學(xué)質(zhì)量的途徑

王占利

教學(xué)改革在當(dāng)今社會勢在必行，中國旅游地理不僅是將來從事導(dǎo)游工作、旅行社經(jīng)營等學(xué)生的知識基礎(chǔ)，而且在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上有極大幫助。文章在如何提高中國旅游地理的教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行了一些深入的探討。

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)，正確定位課程

中國旅游地理是關(guān)于區(qū)域旅游地理研究的一門以旅游地理學(xué)理論為基礎(chǔ)的學(xué)問，從其目前發(fā)展的情況來分析，它在很大程度上是中國這個特定區(qū)域相關(guān)旅游的地理知識與旅游地理學(xué)的部分原理及方法結(jié)合而成的實用知識領(lǐng)域。所有培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神應(yīng)是教學(xué)中的重點。在實際的教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對信息進(jìn)行判斷、分析和采集，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生語言技巧，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力以及形體、儀表、儀容。

二、對中國旅游地理課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計

1. 突出重點，避免重復(fù)。中國旅游地理教材中關(guān)于區(qū)域旅游資源開發(fā)、規(guī)劃，旅游市場需求，旅游者空間行為與旅游客流規(guī)律等內(nèi)容在旅游心理學(xué)、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游管理專業(yè)的旅游學(xué)概論及旅游市場營銷學(xué)等課程中都有專門的授課環(huán)節(jié)；與此同時，旅游資源本身就是一個地區(qū)乃至一國家發(fā)展旅游的基本前提。所以，我們在實際的教學(xué)過程中，為了突出重點，避免重復(fù)，旅游區(qū)劃旅游資源等應(yīng)作為課程的重點內(nèi)容對其進(jìn)行講授，這樣方便學(xué)生明確各旅游區(qū)的旅游資源和環(huán)境特征，主要代表性景區(qū)景點、中國旅游資源的地域分布特點、成因、種類及主要的旅游路線等。

2. 學(xué)以致用，拓展眼界。學(xué)以致用是我們在學(xué)習(xí)任何知識時都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的。在競爭越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大的今天，學(xué)生面臨的壓力也越來越大，學(xué)生除了提高自身綜合能力、掌握旅游管理知識外，考取導(dǎo)游資格證也非常重要。所以，我們應(yīng)結(jié)合導(dǎo)游資格考試中的一些要求，補(bǔ)充教學(xué)中的內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，從而幫助學(xué)生順利通過導(dǎo)游資格的考試。

3.增強(qiáng)責(zé)任感，尋本究源。學(xué)生在中國旅游地理的學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)到很多有用的知識。除了我國獨(dú)具特色的人文景觀、自然以及它們在形成和發(fā)展中的奧秘外，還能學(xué)習(xí)到我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情并且樹立旅游意識。中國旅游地理的教學(xué)并不是簡單的地理知識，所以，在講授的過程中我們要加深涉及到其他的學(xué)科，如：建筑、宗教、歷史等方面的知識，增強(qiáng)建設(shè)美好未來的責(zé)任感，提高學(xué)生對旅游景觀的鑒賞力，從而引導(dǎo)學(xué)生宣傳我國的文化知識和旅游資源，保護(hù)旅游環(huán)境，自覺愛護(hù)旅游設(shè)施。

三、對中國旅游地理課程的教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

1. 模擬教學(xué)在旅游地理教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的特點設(shè)計一個“校園導(dǎo)游”模擬教學(xué)形式。即在新生入校時讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹講解校園環(huán)境和特點，以此讓學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)游角色，從而加深理解，提高和改進(jìn)自己的職位表現(xiàn)，學(xué)習(xí)掌握一些最基本的服務(wù)技能。這樣，可以提高學(xué)生們的開拓能力和自信心，增強(qiáng)他們的事業(yè)心及責(zé)任感。這種教學(xué)效果很顯著。綜合多種教學(xué)方法，強(qiáng)化記憶。

⑴對比分析教學(xué)法把各景區(qū)、各地區(qū)景的特點通過對比分析加以鑒別是一種很重要的強(qiáng)化記憶方法。比方說，在講解西南旅游區(qū)中貴州和廣西兩省的時候，我們向?qū)W生提出：“貴州和廣西同樣是我國巖溶地貌的主要分布地區(qū)，貴州巖溶地貌的規(guī)模和分布面積與廣西相差無幾，為什么貴州的巖溶地貌旅游發(fā)展的不好呢？”這就需要學(xué)生比較并分析兩省的地理要素及原因。學(xué)生在各抒己見的過程中，把兩省之間自然和人文地理的要素的不同都涵蓋了，所有自然的就把兩省的地理概況記住了。對比分析教學(xué)法不僅可以使學(xué)生避免混淆相似的知識點，還可以強(qiáng)化記憶。

⑵地圖教學(xué)法通過地圖教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和記憶力還可以培養(yǎng)他們的思維能力及綜合分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游地理基礎(chǔ)知識中，需要掌握許多的名山，名城以及各地的地理位置和氣候類型。這么多知識表面上看很繁雜難記憶，但結(jié)合了地圖學(xué)習(xí)就顯得非常準(zhǔn)確、直觀并顯得一目了然。教師通過多次地圖教學(xué)的刺激，就能在學(xué)生腦海里建構(gòu)一個地圖體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的方位感與地理空間感。這樣把零散且瑣碎的地理知識從機(jī)械記憶變成了形象記憶和理解記憶。比方說：“中國的歷史文化名城及所處地理位置、相鄰的國家級風(fēng)景名勝區(qū)和主要的交通路線等?！痹诘貓D教學(xué)法的運(yùn)用中，應(yīng)要求學(xué)生在地圖上多觀察，多查找，從而形成牢固的記憶。

⑶演示教學(xué)法把現(xiàn)代的媒體科技，像計算機(jī)、錄像、攝像、多媒體技術(shù)等應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅可以使專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化、信息化及綜合化還有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和聯(lián)想能力，把他們培養(yǎng)成為善于學(xué)習(xí)、具有創(chuàng)新精神的實用人才。旅游地理是一門融合了實踐與理論的課程。但是，由于多種因素，學(xué)生不可能在上學(xué)期間到全國各地走一走，看一看。所以，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，筆者特別注意和強(qiáng)調(diào)DVD等播放設(shè)備的利用。學(xué)生通過視頻圖片的展示可以看到豐富的資料，每一個地方的景觀都能讓學(xué)生大為驚嘆，尤其是和著輕緩、優(yōu)美的背景音樂，學(xué)生們好像身臨其境，這樣學(xué)生們在旅游地理課堂上就能遍游全國。

（作者單位：保定學(xué)院）