大學(xué)的靈魂

游宇明

大學(xué)應(yīng)該如何辦，怎樣才能多出人才、出好人才，恐怕是個(gè)世界性的難題，如果某種體制放之四海而皆準(zhǔn)，大學(xué)大概只會(huì)剩下一種模式。但我覺(jué)得大學(xué)的內(nèi)在精神一定有其規(guī)律，只有尊重這種規(guī)律，大學(xué)才能人才濟(jì)濟(jì)。讀了何兆武先生的《上學(xué)記》，我更加相信這一點(diǎn)。

《上學(xué)記》相當(dāng)篇幅是寫被稱為“人才孵化機(jī)”的西南聯(lián)大舊事。該書(shū)介紹：西南聯(lián)大的老師教同一門課，講什么、怎么講，概由教師自己掌握。比如中國(guó)通史，那是全校的公共必修課，聽(tīng)課的人很多，錢穆和雷海宗各教一班，他們各有個(gè)人的理論體系，內(nèi)容大不相同?！秶?guó)史大綱》是錢穆當(dāng)年的講稿，學(xué)期末的時(shí)候他說(shuō)：“我這本書(shū)要出了，宋代以后的你們自己去看?！痹俦热缍昙?jí)必修的中國(guó)近代史，老師只從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)講到戊戌變法，清朝滅亡、民國(guó)成立都沒(méi)講。實(shí)際上，中國(guó)近代史應(yīng)該從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)講到20世紀(jì)40年代，超過(guò)一百年，老師卻只講了50多年，等于只講了一半。向達(dá)先生教印度史，兩個(gè)學(xué)期只講了印度和中國(guó)的關(guān)系，成了“中印文化交流史”。北大陳受頤先生教西洋史，一年下來(lái)連古埃及多少個(gè)朝代都沒(méi)有講完。

教課的教得自由，讀書(shū)的也讀得瀟灑。西南聯(lián)大雖然規(guī)定了某個(gè)專業(yè)畢業(yè)需多少學(xué)分，卻從不考勤，學(xué)生上不上課悉聽(tīng)尊便。課堂上學(xué)生可以與教師隨意討論問(wèn)題。金岳霖上邏輯課，講得非常投入，有個(gè)湖北來(lái)的同學(xué)課堂上非常喜歡與金先生辯論，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“啊，金先生，您講的是……”兩人你來(lái)我往，針?shù)h相對(duì)，好不熱鬧。還有一個(gè)理學(xué)院的熊姓同學(xué)，他對(duì)所有物理學(xué)家的理論都不贊成，認(rèn)為他們都是錯(cuò)的。周培源那時(shí)教力學(xué)，這位熊同學(xué)每次下課都纏著周先生辯論，周先生說(shuō)：“你根本就沒(méi)懂！你連基本概念都沒(méi)弄通?！笨蛇@位同學(xué)仍舊不依不饒，他們的辯論成為南區(qū)教室一景。

西南聯(lián)大的上課和學(xué)習(xí)高度自由，至少可以帶來(lái)三個(gè)好處。首先，它有利于開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)自由可以使他講授自己體會(huì)最深、最有研究的東西，避免做二道販子，將自己不懂的東西“賣”給學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自由可以使他們憑性情聽(tīng)課，尋找個(gè)人特長(zhǎng)，以最佳路徑發(fā)展自己。其二，它能夠促進(jìn)思想的碰撞。彼此認(rèn)真討論，面對(duì)比自己權(quán)威的人也毫不怯懦，才會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，也才能走近真正的知識(shí)。第三，它可以極大促進(jìn)人的創(chuàng)造力。事實(shí)證明，一種環(huán)境充滿各種繁瑣的規(guī)矩，嚴(yán)重禁錮人的心靈，創(chuàng)新能力就弱；一種環(huán)境順應(yīng)人的性情，鼓勵(lì)人的自由發(fā)展，創(chuàng)新能力就強(qiáng)。

今天的社會(huì)跟過(guò)去有很大不同，完全照搬以前的做法當(dāng)然不行。就說(shuō)上課不考勤這件事吧，西南聯(lián)大這樣做肯定沒(méi)問(wèn)題。一是那時(shí)候?qū)W生非常窮，外面的娛樂(lè)跟他們無(wú)緣；二是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大家都背井離鄉(xiāng)，一年365天天天呆在校園，學(xué)生不上課也沒(méi)有更好的事情可做。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，人們的物質(zhì)生活水平高了，學(xué)生有錢的比比皆是，社會(huì)的誘惑也很多，如果高校對(duì)學(xué)生放任自流，不抓出勤率，一些大學(xué)生可能通宵上網(wǎng)、私自下河游泳、玩得一個(gè)學(xué)期不見(jiàn)人，給學(xué)校制造大堆麻煩。然而，在某些方面，比如充分發(fā)揮教師的教學(xué)個(gè)性，盡最大的努力保證課堂的辯論自由，用心關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)，堅(jiān)決不人為設(shè)置思想禁區(qū)等等，還是大有文章可做的。

在我看來(lái)，教學(xué)與學(xué)習(xí)的高度自由和開(kāi)放，才是一座大學(xué)的靈魂。