對中職學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的思考

摘要：中職學(xué)校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是為了有效地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而提高學(xué)生專業(yè)技能水平，其在教學(xué)過程中是有重要作用的。但目前我們在實(shí)施的過程中還有一定的困難和不足。只有通過創(chuàng)新教學(xué)理念、課程改革、內(nèi)部優(yōu)化等，進(jìn)一步完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重要意義，困難，改善

隨著國家和社會(huì)對中等職業(yè)教育發(fā)展的重視程度在不斷提高，中職教育自身也在不斷進(jìn)行著創(chuàng)新與發(fā)展。在中職教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)是較為重要的部分，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握技能，提高職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的需求。為了更好地在校內(nèi)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極創(chuàng)建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是有效的方法。通過開展實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，提供了真實(shí)有效的專業(yè)崗位技術(shù)技能訓(xùn)練與鑒定的重要實(shí)踐場所，使學(xué)生得到有效實(shí)際的操作訓(xùn)練。但是在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)過程中，由于受到經(jīng)驗(yàn)與條件等因素地影響，還存在一定的不足?，F(xiàn)就我校開展實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的情況，提出對實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的一點(diǎn)看法。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)的重要性

對于中職學(xué)校來說，如何能在校內(nèi)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生較高的專業(yè)技能水平，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。通過建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，對中職學(xué)校教育教學(xué)都具有很重要的意義。

1、利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)操作，更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是按照真實(shí)的企業(yè)模式進(jìn)行建設(shè)的，實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)設(shè)備、經(jīng)營管理、崗位設(shè)置等都是真實(shí)存在、與現(xiàn)實(shí)接軌的。與學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室不同，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營過程是完全真實(shí)的操作。這種操作要求學(xué)生不能只學(xué)會(huì)簡單操作的過程，更重要的是按照生產(chǎn)經(jīng)營對質(zhì)量的要求，將產(chǎn)品或服務(wù)做得更好。因此通過實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，從而能在進(jìn)入社會(huì)之前成為行業(yè)能手。

2、利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過程中，根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別建立相應(yīng)的制度、崗位職責(zé)、員工手冊、工作規(guī)范等規(guī)范性的職業(yè)指導(dǎo)文件，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營過程中，必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，也按照企業(yè)管理的規(guī)范和制度進(jìn)行管理。通過這些規(guī)范的操作和管理，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，從而提高學(xué)生參與社會(huì)就業(yè)的競爭力。

3、利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工作氛圍，更好地形成學(xué)生的應(yīng)變能力和獨(dú)立思考能力

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和工作的過程，與教室和實(shí)驗(yàn)室聽課有很大不同。學(xué)生更多的是根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排，利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備獨(dú)立完成工作任務(wù)。這種與企業(yè)相似的工作氛圍，對學(xué)生的應(yīng)變能力、獨(dú)立操作能力有了更高的要求。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)變能力和思考能力有很大地提高。

4、利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)企業(yè)的協(xié)作關(guān)系，有助于開拓學(xué)生的社會(huì)能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過程中，往往都是根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)基地也保持著與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的密切聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)基地通過與企業(yè)共同合作開展項(xiàng)目開發(fā)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成部分項(xiàng)目的生產(chǎn)，企業(yè)派技術(shù)人員對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也分派到企業(yè)進(jìn)行協(xié)助生產(chǎn)。這種協(xié)作關(guān)系，給了學(xué)生更多的與社會(huì)企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生也在這種過程中體會(huì)到社會(huì)的各種關(guān)系，從而有助于學(xué)生形成一定的社會(huì)能力。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀與困難

目前我校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)了相應(yīng)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，部分實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)開展相應(yīng)的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也取得了一定的效果。而有的實(shí)訓(xùn)基地由于受到一些因素的影響，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到一定的困難。

1、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）以實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為出發(fā)，建設(shè)與專業(yè)方向相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本要求。我校在進(jìn)行專業(yè)發(fā)展建設(shè)的過程中，根據(jù)各專業(yè)建設(shè)的方向，建設(shè)了與專業(yè)方向相結(jié)合的特色實(shí)訓(xùn)基地，如與機(jī)電專業(yè)相結(jié)合的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地、與汽車專業(yè)相結(jié)合的汽車美容實(shí)訓(xùn)基地、與商務(wù)旅游烹飪專業(yè)相結(jié)合的商貿(mào)酒店實(shí)訓(xùn)基地、與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合的動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作室實(shí)訓(xùn)基地等。這些實(shí)訓(xùn)基地一方面開展生產(chǎn)經(jīng)營，根據(jù)社會(huì)對中職人才的能力要求及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，另一方面為相關(guān)專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的工位和指導(dǎo)，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基本要求。

（2）實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)開展合作項(xiàng)目，使教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，創(chuàng)造社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。實(shí)訓(xùn)基地在開展實(shí)訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)過程中，通過與企事業(yè)單位合作，完成企事業(yè)單位項(xiàng)目的形式進(jìn)行生產(chǎn)和教學(xué)。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行真正的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)技能的提升；另一方面實(shí)訓(xùn)基地為企事業(yè)單位完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）教師到實(shí)訓(xùn)基地掛職，參與實(shí)訓(xùn)建設(shè)與教學(xué)，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。在實(shí)訓(xùn)基地開展生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，專業(yè)教師到各實(shí)訓(xùn)基地參與生產(chǎn)和教學(xué)，起到了對實(shí)訓(xùn)與教學(xué)的溝通作用。通過這種掛職鍛煉，使教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力得到提高，并能更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2、目前校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的困難

（1）實(shí)訓(xùn)基地受條件限制，工位與指導(dǎo)教師不足。由于中職學(xué)校在建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地過程中，受到場地、資金、人員等條件的限制，只能因地制宜開展建設(shè)。一些投入資金需求大，場地要求高的實(shí)訓(xùn)基地，無法做到按實(shí)訓(xùn)使用人數(shù)和批次情況進(jìn)行建設(shè)。一些實(shí)訓(xùn)基地因生產(chǎn)經(jīng)營的特殊性，只能容納少部分的實(shí)訓(xùn)人數(shù)。而教學(xué)部門在安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，往往要求是以班為單位進(jìn)行。在這些因素影響下，實(shí)訓(xùn)基地所提供的工位和指導(dǎo)教師就無法滿足正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果也就受到影響。

（2）教學(xué)部門在進(jìn)行課程安排時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)所占的比例較小。由于受中職兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間的影響，專業(yè)教學(xué)組織部門在進(jìn)行課程安排時(shí)，往往將課程安排為理論教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主，很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)被實(shí)驗(yàn)室教學(xué)代替。在這種情況下，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)就不能有效開展。

（3）實(shí)訓(xùn)基地沒有形成適應(yīng)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的都是真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，通過真實(shí)的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，參與生產(chǎn)和經(jīng)營的管理者和指導(dǎo)教師大多將精力集中在如何提高生產(chǎn)和經(jīng)營環(huán)節(jié)中，不能很好地根據(jù)教學(xué)部門提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)地對實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容和流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。

三、對校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的思考

因?yàn)樾?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)對中職教學(xué)的重要性，我們更應(yīng)加快校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)課程改革、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部優(yōu)化等形式，做好校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排，使其能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

1、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施連續(xù)性教學(xué)鋪設(shè)道路

目前很多專業(yè)課程在教學(xué)過程中，受到教學(xué)部門和教師傳統(tǒng)觀念的影響，仍然不能在實(shí)際意義上與真實(shí)的生產(chǎn)和經(jīng)營相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍有很多在實(shí)驗(yàn)室完成，即使在實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，也是參觀似的走馬觀花，沒有起到很好的實(shí)踐作用。要使實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮作用，首先必須創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。一是讓教學(xué)安排人員和實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行研討，落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地能夠開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。讓教學(xué)安排人員明確學(xué)生技能的提高不能僅局限在教室和實(shí)驗(yàn)室，還必須通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行真實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生技能得到進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。而實(shí)訓(xùn)基地也必須提出所能夠提供的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能夠讓學(xué)生提高或掌握何種技能。通過雙方對實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的可行性進(jìn)行研究，確定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的內(nèi)容。二是針對生產(chǎn)經(jīng)營的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)以班為單位的教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)基地開展傳統(tǒng)以班為單位的教學(xué)，會(huì)因工位、設(shè)備等不足而影響教學(xué)效果。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)，就要求我們不再遵循這種模式，而是根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地具體生產(chǎn)經(jīng)營情況、工位提供的情況等來開展小組教學(xué)。通過合理安排小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全員參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

2、積極探索專業(yè)課程改革方法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地開展

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的過程，是完成工作任務(wù)式的教學(xué)實(shí)踐過程，也是立足工作崗位的教學(xué)過程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的各個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)踐工作，可以提高某一崗位工作技能，也可以提高某項(xiàng)工作任務(wù)的技能。這個(gè)過程，與我們進(jìn)行的基于工作任務(wù)或工作崗位開展課程設(shè)計(jì)的課程改革目標(biāo)是相一致的。因此我們在進(jìn)行課程改革過程中，可以依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)經(jīng)營過程和崗位設(shè)置，進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)與安排。如商務(wù)專業(yè)課程，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，已有營銷服務(wù)、客戶接待、商業(yè)禮儀、會(huì)計(jì)等工作崗位，完成商品銷售與收銀、飯店禮儀與服務(wù)、會(huì)計(jì)與出納等工作任務(wù)。我們在安排課程時(shí)，就以這些工作崗位和工作任務(wù)作為專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，輔以基本素質(zhì)教育與職業(yè)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教室、實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地三者教學(xué)的統(tǒng)一。

通過課程改革，專業(yè)教學(xué)突出以專業(yè)技能為主，能夠更有效地開展在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而使教學(xué)效果得到明顯提高。

3、進(jìn)一步優(yōu)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使其更好地適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地首先是要滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。因此，實(shí)訓(xùn)基地要不斷地優(yōu)化各方面的條件，使其自身能與職業(yè)教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)。首先是不斷改善設(shè)備設(shè)施、增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)工位，通過投資、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等方式，改善工位不足的狀況。其次是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃與安排的設(shè)計(jì)能力，通過實(shí)訓(xùn)基地對實(shí)訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵱?xùn)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)與安排，有效地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)程，從而保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的連續(xù)性與規(guī)模性。第三是不斷提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營人員的管理水平。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要保持真實(shí)操作、真實(shí)環(huán)境，必須有真實(shí)的生產(chǎn)和經(jīng)營。只有管理人員有較高的計(jì)劃組織能力、營銷能力、溝通能力等綜合管理能力，才能使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)不斷地開展生產(chǎn)經(jīng)營，也才能開展有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

中職學(xué)校在專業(yè)教學(xué)過程中，需要不斷地創(chuàng)造條件進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性也越來越受到重視。中職學(xué)校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為我們有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了重要保證。我們不能因?yàn)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地目前的不完善而輕視其作用，更應(yīng)通過創(chuàng)新課程改革、改善建設(shè)條件等方法，促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使其能為進(jìn)一步提高學(xué)生技能和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大作用?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

朱伯賢（1974-），籍貫：廣西玉林，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向?yàn)樯虅?wù)類會(huì)計(jì)、物流、市場營銷專業(yè)課程教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)。