比喻的辨識(shí)

張莉

摘要：比喻是修辭格中運(yùn)用最為廣泛的修辭方式之一。它跟詞的比喻義不同，跟其它修辭格，例如比擬、借代也有明顯的差異，跟比較、象征、猜測(cè)、想象等也不一樣。只要認(rèn)真分析辨識(shí)，是很容易弄清楚的。

關(guān)鍵詞：比喻；比喻義；比較；比擬；借代；象征

比喻是所有修辭方式中運(yùn)用最廣泛和頻率最高的修辭，但有些情形卻不屬于比喻修辭，需要我們認(rèn)真辨識(shí)和區(qū)分。在辨識(shí)和區(qū)分中，首先要分辨句子表達(dá)的思想意義，再用比喻的概念仔細(xì)衡量，此外，還要注意以下幾種情況：

一、比喻和比喻義

詞的比喻義雖然也是由詞的基本義經(jīng)過比喻用法發(fā)展而來的意義，但是卻是約定俗成的，是固定化的，在一定時(shí)期內(nèi)它不會(huì)發(fā)生變化。有時(shí)我們?cè)谑褂弥袔缀醺杏X不到它是一種由比喻而產(chǎn)生的意義了。修辭中的比喻卻不同，它是臨時(shí)性的，是不固定的，只有在上下文的規(guī)定中才能夠確定所比喻的意義是什么。例如：

（1）人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁。他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)，應(yīng)當(dāng)受到黨和人民的尊重。（鄧小平：《在全國科學(xué)大會(huì)開幕式上的講話》）

（2）這件事情又?jǐn)R淺了。

（3）那個(gè)人思想上有了包袱。

以上例（1）中用“園丁”比喻“人民教師”，離開這個(gè)句子，“園丁”就是“園丁”，不再有“人民教師”的含義。而例（2）和例（3）就不同，其中的“擱淺”和“包袱”是指“事情停頓”和“思想上的負(fù)擔(dān)”，即使用在別的句子里也會(huì)有這樣的意義，因?yàn)樗鼈兪窃~的比喻義?？梢姡藗儼驯扔髁x是當(dāng)作固定詞義運(yùn)用的，久而久之，比喻的色彩會(huì)越來越淡薄，甚至幾乎感覺不到它具有比喻的因素了。

二、比喻和比較

比較和比喻雖然都是兩個(gè)事物相比，但是比較是在相同的具體事物間進(jìn)行，而比喻則是在不同的事物間進(jìn)行。而且比較僅是同類事物的實(shí)際相比，不需要形象性。而比喻則不同，它在不同的事物間相比時(shí)，需要形象性。例如：

（4）孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。（魯迅：《故鄉(xiāng)》）

（5）她的性格很像她的母親。

（6）這把刀像那把刀一樣快。

例（4）中用“小手”和“紫芽姜”相比，這是兩類不同的事物，又具有形象性，因而是比喻。例（5）中用“她的性格”跟“她的母親”的性格相比，例（6）中用刀跟刀相比，都是具體的同類事物，也不需要形象性，因而是比較。

三、比喻和比擬

比擬和比喻相同之處都是兩種不同的事物，但不同之處則是比擬兩者是相融關(guān)系，即不論是擬人還是擬物，兩者完全融合為一體，擬作的事物并不出現(xiàn)；比喻兩者是相似關(guān)系，不論哪種比喻，喻體必定出現(xiàn)。例如：

（7）我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友。 （魏巍：《誰是最可愛的人》）

例（7）是比喻，用“潮水”的喻體比喻“我的思想感情”，兩者有相擬關(guān)系。例（8）把蜜蜂當(dāng)作人來描寫，它們“忙得忘記早晚，有時(shí)趁著月色還采花釀蜜”，蜜蜂和人兩者融為一體，擬作的“人”并不出現(xiàn)。例（9）把歌聲當(dāng)作會(huì)飛的“鳥”來描寫，兩者直接融為一體，可以飛過黃河長(zhǎng)江，擬作的事物“鳥”并不出現(xiàn)。因而，例⑧和例⑨都是比擬。

四、比喻和借代

借代和比喻中的借喻，有相近的地方，但是究其根本，兩者又有顯著的區(qū)別，因?yàn)樗鼈儤?gòu)成的基礎(chǔ)根本不同。借代中兩個(gè)事物是相關(guān)的關(guān)系，是用與本體有關(guān)系的事物來代替。借喻中盡管本體不出現(xiàn)。但是兩個(gè)事物有相似的關(guān)系。正是由于比喻中的這種相似性，才使它在語言表達(dá)中，起到生動(dòng)、形象和啟發(fā)聯(lián)想的作用。例如：

（10）滿天里張著個(gè)灰色的幔，看不見太陽。

（茅盾：《雷雨前》）

例（10）中的“灰色的?！笔潜扔鳌盀踉其佁焐w地”。兩者相似，雖本體沒出現(xiàn)，但是借喻。例（11）中“馬褂”、“西裝”分別代替的是兩個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)人穿“馬褂”，一個(gè)人穿“西裝”，衣服和人有相關(guān)性，沒有相似性，是借代。例（12）中用“銀的和銅的”代替的是“現(xiàn)錢”，是用事物的質(zhì)地來代替本體，兩者沒有相似性，只有相關(guān)性。是借代。

五、比喻和象征

象征是文藝創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，不是一種修辭格。但是象征往往是以比喻為基礎(chǔ)的，在某種情況下往往是比喻，因此與比喻有一定聯(lián)系。但是，象征要通過具體的形象來表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，因此象征是“托義于物”。有時(shí)可以有相似點(diǎn)；有時(shí)則可以沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)點(diǎn)就可以。例如人所共知的高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》都是通過全篇來完成它的象征意義的。當(dāng)然也有些用具體的事物的相關(guān)點(diǎn)來完成象征意義的，使人們產(chǎn)生聯(lián)想。例如“紅色象征革命”、“鴿子象征和平”。但卻不能換成像比喻那樣的格式，即我們不能說“紅色像革命”、“鴿子像和平”。其實(shí)比喻和象征的作用也不同。比喻用熟悉的或形象的事物去說明另一類與其相似的事物，目的是把事物說得通俗易懂，生動(dòng)形象。象征則是拿具體形象的事物去表現(xiàn)人的品質(zhì)或社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，目的是激發(fā)情感，提高認(rèn)識(shí)。

六、其它非比喻句

以下幾種情況的句子，都不是比喻，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，并且準(zhǔn)確地把它們區(qū)分開來。

（13）天陰沉沉的，好像要下雨。

（14）前面有一排臨街的房子，像是商店。

（15）每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。

以上的例（13）和例（14）是一種猜測(cè)，雖然其中也涉及“天陰”和“下雨”、“房子”和“商店”兩種事物，但它們之間沒有相似之處。即使有“好像”和“像”等詞，也不是比喻。例（15）和例（16）是單純的想象。盡管句中出現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”和“少年時(shí)代”、“陳毅同志”和“形象”、“聲音”等不同的事物，兩者仍然沒有相似之處，即使有“仿佛”、“似乎”等詞，也構(gòu)不成比喻。

以上幾種不屬于比喻的情況，只要認(rèn)真分析，是不難辨識(shí)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 全國三十八所重點(diǎn)中學(xué)教師編.《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》.吉林人民出版社，1997.5