吳非
看教育新聞,清華大學(xué)有位二年級(jí)學(xué)生打電話給上海的咨詢熱線,稱進(jìn)入大學(xué)后一直“想念父母,想念在上海的生活”,情緒低落,甚至想到過(guò)自殺。因?yàn)椤霸谏虾8改笗?huì)照料生活中的一切,自己只要讀書(shū)就可以了。但進(jìn)入大學(xué)后,所有的生活瑣事都要自己處理,感到很吃力;也很不習(xí)慣住在集體宿舍,感覺(jué)和室友很難相處”。她自述以前的生活里只有考大學(xué)一個(gè)目標(biāo),以為考上了就前途無(wú)量,沒(méi)想到“除了一張大學(xué)錄取通知書(shū)以外沒(méi)有了其他任何意義”。
時(shí)下的應(yīng)試教育,為了對(duì)付高考作文,也會(huì)教學(xué)生學(xué)些空談,以天下為己任啊,胸懷世界啊,一說(shuō)一大套,不著邊際,遇上實(shí)際問(wèn)題,就束手無(wú)策。上面新聞中的“她”,如愿以償?shù)剡M(jìn)了清華,雖無(wú)鴻鵠之志,也該大大地松一口氣了,然而卻被“生活瑣事”難倒,乃至絕望,真是奇怪的事。
應(yīng)試教育愈演愈烈,公眾對(duì)教育的誤識(shí)也日趨嚴(yán)重。很多學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下,唯一的目標(biāo)是考上大學(xué)、考上名牌大學(xué)。十二年的中小學(xué)生活,家長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了的“勵(lì)志”教育,沒(méi)完沒(méi)了地在耳邊聒噪,已經(jīng)讓他把“考上大學(xué),考上名牌大學(xué)”當(dāng)作人生目標(biāo),為了這個(gè)目標(biāo),全家人奮斗,學(xué)生的全部生活內(nèi)容就是備考和考試,“童年”和“少年”就開(kāi)始折騰,到了高中,把“青春”全獻(xiàn)給考試,真正的“生活”沒(méi)有了。
十多年前,有次作文講評(píng)結(jié)束,我很認(rèn)真地要求學(xué)生寫(xiě)出大米、雞蛋、青菜、自來(lái)水、家用電的價(jià)格——要求并不高,至少不能太離譜。不出所料,不少學(xué)生一項(xiàng)也寫(xiě)不出來(lái),有的寫(xiě)出的單價(jià)很可笑。對(duì)一名高中生來(lái)說(shuō),知道“大米多少錢(qián)一斤”,有必要嗎?我認(rèn)為這很重要。他說(shuō)要“關(guān)注民生”,他聲稱“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”,卻不知道每天吃的大米多少錢(qián)一斤,不知道牛奶是從哪里來(lái)的。知道這些,也許才能知道什么是中國(guó)農(nóng)民,也許才能知道國(guó)人的生活;他說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí),才不至于那么輕浮,那么矯情。
時(shí)下城市中小學(xué)生勞動(dòng)觀念比較差,能做點(diǎn)家務(wù)的不多,很多農(nóng)村學(xué)生也從沒(méi)參加過(guò)田間勞動(dòng)。學(xué)校非但沒(méi)有這方面的教育,一些教師也認(rèn)為中考高考任務(wù)繁重,“家庭要做好堅(jiān)強(qiáng)后盾”。偶爾看到高中生寫(xiě)“星期天在家?guī)椭鷭寢屪鲎黾覄?wù)”,覺(jué)得很滑稽,他竟不知道“家務(wù)”是“全家人人有份”的!在城市,很多高中生上學(xué)放學(xué)仍要家長(zhǎng)接送,有些連書(shū)包也不用提,奇怪的是社會(huì)竟習(xí)以為常。在這種與生活隔離的“教育”下,學(xué)生不但疏離人間煙火,隔絕了友情,也淡漠了親情。今年媒體多次披露的“為孩子安心高考,隱瞞親人去世真相”的新聞,這叫什么“可憐天下父母心”?——為了高考,連親人生死也置之度外,這樣的“教育”能培養(yǎng)出有人性的國(guó)民么?這樣的教育是為了人的幸福么?這種教育培養(yǎng)出來(lái)的人能夠成為民族的未來(lái)么?
極端的應(yīng)試教育,讓學(xué)生除了背書(shū)與“訓(xùn)練”,其他一概不知。教育界一直有人在吹捧“集中營(yíng)式”的“魔鬼訓(xùn)練”,推崇自詡專攻北大清華的“高考特種兵”。殊不知過(guò)于強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)”,必然導(dǎo)致人性缺失,宣揚(yáng)“高考多一分就能壓倒幾百個(gè)人”,不可能不走向極端的自我中心。在教育界鼓吹“叢林法則”,就必然讓人一點(diǎn)點(diǎn)地泯滅人性,養(yǎng)育出掠殺性的動(dòng)物。
學(xué)生不諳世事,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),不知道如何與人相處,不懂得如何面對(duì)困難,這是學(xué)校教育的失敗,也是家庭教育的失敗。青少年時(shí)代脫離生活,會(huì)影響他一生的情感態(tài)度。教育的目的是“教會(huì)生存”,但如果認(rèn)為“應(yīng)試”才是“生存法則”,則是南轅北轍。
現(xiàn)在主張“補(bǔ)上生活教育這一課”,用意當(dāng)然很好。但如果學(xué)校教育能遵守常識(shí),遵守教育法規(guī),則未必要另開(kāi)一門(mén)“生活教育課”。在我們所有的課堂上,都包含著生活,因?yàn)槿祟愋枰闹R(shí)來(lái)自無(wú)比豐富的生活。同樣,在我們的教育中,應(yīng)當(dāng)有“人”,只有把受教育者當(dāng)作人,“教”和“學(xué)”雙方才有可能在教育過(guò)程中擺脫那種不成熟的狀態(tài)。
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