高師新生時(shí)間管理傾向現(xiàn)狀調(diào)查

王余娟 彭 曦

時(shí)間管理傾向是黃希庭等首次提出的概念,他們認(rèn)為時(shí)間管理傾向是個(gè)體在對(duì)待時(shí)間功能和價(jià)值上,在運(yùn)用時(shí)間方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征,也是一種多維度多層次的人格特征[1]。在此之前,國(guó)內(nèi)關(guān)于時(shí)間管理的研究幾乎是一片空白。自黃希庭等編制青少年時(shí)間管理傾向量表后,有關(guān)研究成果才不斷涌現(xiàn)。研究者普遍認(rèn)為,善于管理時(shí)間的人其能力強(qiáng)、極易在所處領(lǐng)域中獲得成功,而大學(xué)生可自由支配的時(shí)間較多,如果能很好地管理時(shí)間,就能促進(jìn)個(gè)人的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。師范生肩扛教書(shū)育人的重任,其自身的時(shí)間管理傾向同時(shí)關(guān)系到個(gè)人發(fā)展與今后所教學(xué)生的心理發(fā)展。大一新生入校不久,對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活方式還沒(méi)有充分適應(yīng),為此,本研究通過(guò)對(duì)高師新生時(shí)間管理傾向現(xiàn)狀的調(diào)查,試圖為師范生提高時(shí)間管理水平提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 在某師范大學(xué)隨機(jī)抽取大一新生465名,有效問(wèn)卷458份,其中男生143人,女生315人;學(xué)生類別為:理科176人,文科161人,藝術(shù)121人。

1.2 方法 青少年時(shí)間管理傾向量表[1],該量表共44個(gè)項(xiàng)目,按5點(diǎn)等級(jí)計(jì)分,具有較高的信效度,由3個(gè)分量表組成:時(shí)間價(jià)值感分量表(社會(huì)取向和個(gè)人取向2個(gè)維度),時(shí)間監(jiān)控觀分量表(設(shè)置目標(biāo)、計(jì)劃、優(yōu)先級(jí)、時(shí)間分配和反饋性5個(gè)維度),時(shí)間效能感分量表(時(shí)間管理效能和時(shí)間管理行為效能2個(gè)維度)。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 以班為單位對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行集體施測(cè)。所有數(shù)據(jù)由SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié) 果

2.1 不同學(xué)科的大一新生在時(shí)間管理傾向各維度上的差異

見(jiàn)表1。來(lái)自理科、文科和藝術(shù)專業(yè)的大一新生僅在設(shè)置目標(biāo)、優(yōu)先級(jí)和時(shí)間管理效能這3個(gè)維度上存在顯著差異,在其余各維度及總分上差異不顯著。經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn),在設(shè)置目標(biāo)和時(shí)間管理效能兩個(gè)維度上,理科生都最差;在優(yōu)先級(jí)維度上,文科生最好。

表1 不同學(xué)科的大一新生在時(shí)間管理傾向各維度上的差異

2.2 不同性別的大一新生在時(shí)間管理傾向各維度上的差異

見(jiàn)表2。從總體來(lái)看,男女生在優(yōu)先級(jí)、反饋性以及時(shí)間分配3個(gè)維度上都存在顯著的差異,在其余各維度及總分上不存在顯著差異。其中,男生在優(yōu)先級(jí)維度上比女生差,但是在反饋性與時(shí)間分配兩個(gè)維度上則更好。具體到每個(gè)學(xué)科,理科生中男生在優(yōu)先級(jí)維度上仍然顯著差于女生,而在反饋性維度上則更好;文科生中男生在時(shí)間分配和時(shí)間管理行為效能2個(gè)維度上都優(yōu)于女生;藝術(shù)生中男生在設(shè)置目標(biāo)、計(jì)劃、反饋性和時(shí)間管理行為效能4個(gè)維度上都比女生好,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表2 不同性別的大一新生在時(shí)間管理傾向各維度上的差異

3 討 論

3.1 大一新生時(shí)間管理傾向在學(xué)科類別上的差異分析 本研究發(fā)現(xiàn)理科、文科和藝術(shù)3類學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感以及時(shí)間管理傾向總分上沒(méi)有明顯差異,這與江君[2]的調(diào)查結(jié)果一致,而與伊琳玲等[3]的研究結(jié)果不同,她們發(fā)現(xiàn)理科生和文科生在時(shí)間監(jiān)控觀分量表上差異顯著。經(jīng)深入分析發(fā)現(xiàn)理科生在設(shè)置目標(biāo)和時(shí)間管理效能兩個(gè)維度上最差,這可能是由于學(xué)業(yè)繁重使得理科生埋頭苦干,難以抽出時(shí)間思考做事的意義;同理,理科生由于學(xué)業(yè)壓力常常感到時(shí)間不夠用或者使用效率不高,因而對(duì)時(shí)間管理的自信心不足。此外,多重比較還發(fā)現(xiàn)文科生在優(yōu)先級(jí)維度上最好,與藝術(shù)生的差異還達(dá)到了極為顯著水平,這可能與藝術(shù)生崇尚自由、生活隨性有關(guān),他們不太愛(ài)區(qū)分孰輕孰重,往往憑借個(gè)人興趣辦事。

3.2 大一新生時(shí)間管理傾向在性別上的差異分析 本研究并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)男女生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感以及時(shí)間管理傾向總分上的顯著差異,這與高麗娜等[4]、江君[2]和王強(qiáng)等[5]的調(diào)查結(jié)果一致。通過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),男女生在時(shí)間監(jiān)控觀分量表的其中3個(gè)維度上存在極其顯著的差異:男生在優(yōu)先級(jí)維度上比女生差,這表明女生在處理事情時(shí)更能分清輕重緩急,能根據(jù)當(dāng)前需要確定做事順序,而不是由著自己的性子或喜好來(lái),這與女生自覺(jué)性普遍較高有關(guān);然而男生在反饋性與時(shí)間分配兩個(gè)維度上卻比女生好,這說(shuō)明男生更善于總結(jié)反思時(shí)間的利用情況,更想提高時(shí)間的使用效率,此外,男生也能更好地分配時(shí)間,能從容不迫地協(xié)調(diào)手中各種事務(wù),而女生則較易顧此失彼。

具體到各類學(xué)生,理科生中男女生在時(shí)間分配維度上的差異則不再顯著,這是因?yàn)槔砜粕膶W(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中男女生都練就了靈活分配時(shí)間的本領(lǐng)。師范院校文科生男女比例嚴(yán)重失調(diào),文科男生在時(shí)間分配和時(shí)間管理行為效能兩個(gè)維度上均好于女生,這說(shuō)明文科男生能更好地分配時(shí)間,并且對(duì)自己管理時(shí)間的能力更自信,這是因?yàn)樯碓谂原h(huán)境中更容易獲得成功機(jī)會(huì),成功體驗(yàn)越多人就越自信。藝術(shù)生中男生在設(shè)置目標(biāo)、計(jì)劃、反饋性和時(shí)間管理行為效能4個(gè)維度上都比女生好,這表明藝術(shù)男生的目標(biāo)感很強(qiáng),對(duì)未來(lái)有較為明確的規(guī)劃,做事好計(jì)劃、善反思,對(duì)自己的時(shí)間管理能力也更為自信。

[1]黃希庭,張志杰.青少年時(shí)間管理傾向量表的編制[J].心理學(xué)報(bào),2001,33(4):338-343

[2]江君.大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我效能的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2011,19(1):104-106

[3]伊琳玲,田甜,李丹丹.大學(xué)生時(shí)間管理傾向與壓力的相關(guān)研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2009,28(11):108-111

[4]高麗娜,李麗娜,閆亞曼.大學(xué)生時(shí)間管理傾向與心理控制源、一般自我效能感的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2009,17(7):838-840

[5]王強(qiáng),尹洪菊,鄭坤鵬,等.唐山某大學(xué)大一新生時(shí)間管理傾向分析[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2011,19(3):377-378