淺談?wù)谓虒W(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)

摘要：十六屆四中全會(huì)《決定》提出的建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)以及江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想，突出了馬克思關(guān)于活勞動(dòng)是價(jià)值創(chuàng)造的唯一源泉的價(jià)值理論的與時(shí)俱進(jìn)的生命力。

關(guān)鍵詞：和諧馬克思價(jià)值理論生命力

中圖分類號(hào)：G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)1672-3791(2012)03(b)-0000-00

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)的要求也是越來(lái)越高。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要“套”住學(xué)生的心，就要想辦法“導(dǎo)”出學(xué)生的心里話，給學(xué)生釋放的空間，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。政治課堂教學(xué)也不例外，課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們做教師的應(yīng)多給學(xué)生思考的空間、說(shuō)話的空間，讓學(xué)生有自由的學(xué)習(xí)空間，盡情發(fā)揮。

思想政治教育是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，在教與學(xué)這對(duì)矛盾的統(tǒng)一體中，教是手段，學(xué)是目的，教是為了學(xué)，為了順利完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及充分挖掘?qū)W生的抽象思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正起到思想政治教育的作用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要采用多種教學(xué)組織方式，同時(shí)學(xué)生也有必要接受學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）實(shí)行全班教學(xué)。每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)班中的學(xué)生，均是由來(lái)自不同地方、不同學(xué)校的學(xué)生組成。由于政治這一學(xué)科在中考時(shí)是開(kāi)卷考試，因此，有的學(xué)生政治學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的就很差，對(duì)時(shí)事了解也很少，甚至不了解。針對(duì)這樣的學(xué)情，我們首先應(yīng)采用全班教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。

（2）實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。在實(shí)施全班教學(xué)的過(guò)程中，絕大部分學(xué)生能夠聽(tīng)懂，但也有極個(gè)別學(xué)生聽(tīng)不懂或是不太懂。對(duì)這些學(xué)生可實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到堂堂清、日日清，不要讓學(xué)生把不懂的知識(shí)放到明天。

（3）采用個(gè)別學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)：先由教師提出任務(wù)與目標(biāo)，然后學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。采用這種教學(xué)方法，并不等于放任自流，需要教師進(jìn)行監(jiān)督。

（4）開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)需要采用小組活動(dòng)，把學(xué)生分成一些固定的小組，通過(guò)小組內(nèi)的分工合作與小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生掌握知識(shí)與提高集體活動(dòng)的能力、學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生個(gè)個(gè)都很積極，而且每個(gè)人都能理解并掌握住該知識(shí)點(diǎn)的用法，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作與分工的學(xué)習(xí)作風(fēng)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

除此之外，學(xué)習(xí)方法也是提高政治成績(jī)至關(guān)重要的一個(gè)因素，因此有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。但是，學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺顯到深刻的漸進(jìn)過(guò)程，不但呈現(xiàn)出連續(xù)性，而且顯示出階段性。就學(xué)習(xí)方法而言可以從以下幾方面著手：

1）編碼的學(xué)習(xí)優(yōu)于零散知識(shí)的積累。學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)信息的輸入與提取的活動(dòng)過(guò)程，要經(jīng)過(guò)信息的加工改造，使其變?yōu)檩^易保存的形式由大腦貯存起來(lái)，這種信息加工改造過(guò)程就是編碼。

編碼學(xué)習(xí)要掌握以下兩個(gè)重點(diǎn)：其一，知識(shí)信息須是有意義的，并且學(xué)生已經(jīng)理解，這是編碼的前提；其二，把知識(shí)分成階層，提綱挈領(lǐng)進(jìn)行分類整理或繪制圖表，用這樣簡(jiǎn)潔明了的形式囊括全部教材內(nèi)容。

2）學(xué)習(xí)時(shí)間的運(yùn)籌。知識(shí)信息作用于我們的感覺(jué)器官后，刺激雖已停止，腦神經(jīng)的變化卻在持續(xù)進(jìn)行，正是在這段時(shí)間里，所學(xué)知識(shí)完成了暫時(shí)記憶的傳輸，這就是腦神經(jīng)的凝固作用。為了使上述過(guò)程順利完成，就必須科學(xué)地利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

3）創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件。①適宜的學(xué)習(xí)條件、充足的學(xué)習(xí)用具、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起著較大的作用；②學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備要充分，以免在學(xué)習(xí)過(guò)程中因缺這少那而分散精力、浪費(fèi)時(shí)間；③課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生明白教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性；④愉快的情緒有增加大腦肌體活力的作用，心緒不寧會(huì)干擾學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)不進(jìn)、記不??；⑤要有切合實(shí)際的期望目標(biāo)。

4）學(xué)生要養(yǎng)成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。思想政治課教材各章各節(jié)都是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，零碎的知識(shí)點(diǎn)理解掌握后，教師要注意讓學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)用一條主線聯(lián)系起來(lái)。比如，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，即要求學(xué)生想到農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，還要求學(xué)生想到新農(nóng)村的建設(shè)。除此之外，既要想到經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還要想到哲學(xué)知識(shí)和政治學(xué)知識(shí)。這樣經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的印象深刻了，邏輯思維也提高了，能夠起到事半功倍的效果。

5）學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)一些政治小論文。思想政治教育貴在落實(shí)，貴在實(shí)踐，不能走過(guò)場(chǎng)，否則將起不到政治教育應(yīng)有的作用。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)政治小論文，一方面能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，另一方面也可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。如怎樣解決“三農(nóng)’問(wèn)題，讓學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)思考并解決，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等等，同時(shí)也可以借鑒一些報(bào)刊雜志上的觀點(diǎn)來(lái)解決。這樣不僅提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。

6）指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、貼近時(shí)代。指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我們的生活、我們的自然、我們的科學(xué)，多看些新聞節(jié)目，多讀報(bào)刊，多了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，豐富我們的思想境界，把握時(shí)代氣息，這樣學(xué)生在考試時(shí)，平時(shí)積蓄的潛能就會(huì)得到充分的發(fā)揮。

教法和學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵的一環(huán)。只要大家積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，一定能積累好經(jīng)驗(yàn)，掌握好方法，闖出新路子，取得好成績(jī)。

總之，在課堂教學(xué)中，只有正確處理好教法和學(xué)法的辯證關(guān)系，選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，才能使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，從而真正實(shí)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì) ”的同時(shí)也達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。