如何調(diào)動(dòng)中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

摘要：中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程之一。但是受學(xué)生基礎(chǔ)情況以及中職教學(xué)方式等因素影響，學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高。針對(duì)這樣的問(wèn)題，現(xiàn)代中職基礎(chǔ)課程教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。本文就如何調(diào)動(dòng)中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職院校學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X(2012)03(b)-0000-00

中職數(shù)學(xué)學(xué)科是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其是學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在現(xiàn)代中職各專業(yè)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為重要的基礎(chǔ)科目是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。受多種因素影響，現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。這也成為了影響中職教學(xué)質(zhì)量、影響學(xué)生專業(yè)技能的重要因素。為了提高中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了多種教學(xué)改革。但是由于未能針對(duì)影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素進(jìn)行改革，使得教學(xué)改革效果不高、教學(xué)質(zhì)量仍難以提高。近年來(lái)，針對(duì)我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究。其結(jié)果顯示，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)是造成這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵。

1 中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的探討

受高校擴(kuò)招因素影響，中職院校生源素質(zhì)逐年降低。多數(shù)中職院校學(xué)生都是由于學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)低才報(bào)名進(jìn)行中職學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)狀使得中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較低，進(jìn)而造成了中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)難以提高，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以提高的現(xiàn)狀。在對(duì)中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基本情況的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且，中職院校教學(xué)方式與初高中教學(xué)方式存在的差異也是造成了學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)方式、進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。針對(duì)這樣的情況，現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的因素進(jìn)行教學(xué)改革，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及專業(yè)可能的需求。

2 如何調(diào)動(dòng)中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

2.1以中職院校專業(yè)課程對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力需求的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)代中職院校的教學(xué)中，學(xué)校、學(xué)生將更多的精力與學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了專業(yè)課程的教學(xué)中。以專業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科這類基礎(chǔ)課程缺乏足夠的關(guān)注，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，現(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)專業(yè)課程的影響強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。以數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)提高調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此實(shí)現(xiàn)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高、實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求進(jìn)行分析與關(guān)聯(lián)。通過(guò)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求了解、認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.2注重學(xué)生初進(jìn)中職時(shí)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)銜接

在學(xué)生初進(jìn)中職時(shí)，許多學(xué)生都抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于中職教學(xué)方式與原來(lái)教學(xué)方式存在的差異，使得學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以消化理解，長(zhǎng)此以往造成了學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)熱情降低而影響教學(xué)質(zhì)量的情況發(fā)生。針對(duì)這樣的情況，現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)這一現(xiàn)象注重學(xué)生初進(jìn)中職時(shí)的教學(xué)方式。以良好的教學(xué)方式銜接作為基礎(chǔ)提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。首先，中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)在學(xué)生初進(jìn)中職院校時(shí)，以初中教學(xué)方式幫助學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)。在此過(guò)程中，由于通過(guò)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成就感、同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)目的。做好上述工作后，再將中職教學(xué)方式逐漸引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式改變使學(xué)生逐漸適應(yīng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

2.3以教學(xué)方式改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

針對(duì)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，現(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)方式的改革調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。通過(guò)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式使學(xué)生在不同的教學(xué)方式組合下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)自身教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高。通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀展現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的提高、通過(guò)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)法與案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論與時(shí)間的理解。通過(guò)多種教學(xué)方式的運(yùn)用使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中加快對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的理解與學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

3 將專業(yè)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

作為中職院校教學(xué)的最終目的，學(xué)生專業(yè)技能的提高是教學(xué)的根本。在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除注重學(xué)生初進(jìn)校門的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與教學(xué)方式的漸進(jìn)改變外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)相關(guān)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響?，F(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通。根據(jù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目教學(xué)對(duì)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用。例如：機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)的畫法幾何等教學(xué)內(nèi)容是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃能夠使學(xué)生在畫法幾何等幾何類數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)后進(jìn)行機(jī)械相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

中專數(shù)學(xué)教材是將數(shù)學(xué)各專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容而編制的教材，因此其覆蓋面廣、內(nèi)容較淺。這也使得教學(xué)過(guò)程中許多內(nèi)容對(duì)于一些專業(yè)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有意義。因此，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)側(cè)重設(shè)計(jì)與設(shè)定進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將與專業(yè)無(wú)關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹與概括，減少基礎(chǔ)性理論知識(shí)的教學(xué)。將更多的教學(xué)實(shí)踐放在與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容中，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)專業(yè)課程的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)加快對(duì)不同專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的分析?？茖W(xué)設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)專業(yè)課程的輔助作用。這樣的教學(xué)方式還能夠有效減少數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)，將更多的課時(shí)投入到與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。這樣的教學(xué)方式能夠減少枯燥的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)、實(shí)例學(xué)習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題是影響中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其受學(xué)生基礎(chǔ)情況、教學(xué)方式以及教學(xué)方法等影響，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)質(zhì)量難以提高的現(xiàn)狀。針對(duì)這樣的情況，現(xiàn)代中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)從中職院校生源的實(shí)際情況入手，以教學(xué)方式的良好銜接、以專業(yè)需求為導(dǎo)向的內(nèi)容設(shè)計(jì)為重點(diǎn)開展中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣.職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)方式探析.職業(yè)教育信息資訊，2010.9

[2]柳葉.針對(duì)中職院校生源情況科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的銜接.中等職業(yè)教育信息， 2010.4

[3]陳怡然.中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討.職業(yè)技術(shù)教育資訊， 2011.2