如何培養(yǎng)初中學生自學化學的能力

摘要：在學習化學過程中，學生應當占據(jù)主體地位，培養(yǎng)自學能力是鞏固主體地位的必要條件。本文結(jié)合相關實例，就如何培養(yǎng)初中學生自學化學能力展開探討。

關鍵詞：初中學生；自學化學能力；提高途徑

自學化學的能力指的是在沒有老師講解的情況下，學生獨立獲取化學新知識的能力，簡言之，就是學生自主學習化學的能力。當前教育的新形勢要求學生不僅掌握新知識，而且具有獲取知識的能力，所以培養(yǎng)學生自學化學的能力是許多教師一直研究、不斷探索的問題。如果學生具有這種自學能力，那么學習的積極性不僅會大大提高，而且學習效果會有明顯改善［１］。

學生自學化學能力的培養(yǎng)主要分為兩個階段，第一個階段養(yǎng)成良好的自學習慣，第二個階段自學能力得到提高。這兩個學習階段聯(lián)系緊密，不可分割。學生養(yǎng)成良好的自學習慣的過程，也就是慢慢提高自學能力的過程。學生養(yǎng)成良好的自學習慣是自學能力提高的先決條件，只有養(yǎng)成了良好的自學習慣，自學能力才會提高。本文主要從兩個階段分別論述提高學生自學化學的能力的途徑。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學化學習慣

1.激發(fā)學生學習化學的興趣。

培養(yǎng)學生良好的自學化學的習慣，首先要使學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。關于這一點，化學這門課程有得天獨厚的條件，化學反應會給學生帶來新奇感。教師要充分利用這一點，多讓學生接觸一些有趣的實驗，比如在學習蘇教版教材第二章中制取氧氣這節(jié)內(nèi)容時，引導學生思考：加熱高錳酸鉀后瓶子里會充滿什么氣體呢？接著讓學生觀察燒紅的鐵絲在瓶中燃燒的美麗景象，最后把澄清的石灰水倒在燃燒過的瓶中，讓學生仔細觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。學生肯定會感覺化學的世界太奇妙了，不由自主地產(chǎn)生濃厚興趣，為培養(yǎng)自學習慣打下基礎?？傊?，教師要不斷地加強興趣教學，變興趣為志趣，幫助他們養(yǎng)成良好的自學習慣。

2.引導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學化學的習慣，教師要改掉以往一人獨占課堂的教學方式，設法使學生參與其中，指導學生自己找到問題的解決辦法。比如可以采用分組討論的方式，引導學生進行發(fā)散性思維，進一步思考課本中的內(nèi)容。比如，在學習置換反應這節(jié)內(nèi)容時，學生通過討論、思考，發(fā)現(xiàn)不僅僅是A+BC=AC+B，也可能是A+BC=BA+C，分解反應也并不一定由一種物質(zhì)生成兩種，也可能是三種?？傊瑢W生良好的學習動機要靠教師的引導、培養(yǎng)，如多鼓勵他預習新知識，自學新內(nèi)容，同時設置些有趣生動的問題，引導學生深入思考問題，最后在教師指導下獨立解決問題，使學生保持良好的學習動力。

3.督促學生自學。

在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣時，教師要注意做好監(jiān)督、鼓勵工作。初中生畢竟只有十幾歲，他們的意志力還不夠強，容易對某件事感興趣，卻不能夠長期堅持。所以，教師要注意提醒學生，必要時候可以適當“懲罰”一下。這樣做的目的是使學生提高自學意志力。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

1.指導學生認真閱讀化學課本。

閱讀課本是提高自學能力的先決條件，教師要指導學生把課本利用好，在閱讀課本的過程中提高自己的自學能力。教師首先要指導學生進行課前預習，給學生安排預習任務，比如提前列出幾個小問題，可以讓學生通過閱讀課本找到問題的答案；可以給學生列出預習提綱，提綱里寫明每節(jié)內(nèi)容的重點和難點，還有學習方法。教師還要仔細指導學生在預習時注意新舊知識的聯(lián)系，學會記錄搞不明白的問題；一些很重要的概念和化學方程式一定要做好記號?？傊A習時一定要讀寫結(jié)合，千萬不能手懶，并養(yǎng)成良好的習慣。其次，對于一些容易混淆的概念或者定律，要幫助學生分析概念的組成。比如，在學習固體溶解度這節(jié)內(nèi)容時，教師指導學生在閱讀時抓住重點字句，可以提示學生重視條件、標準、狀態(tài)等關鍵性詞語。時間長了，學生就會大大提高閱讀能力，學會自學。

2.指導學生獨立操作化學實驗，提高自學實驗的能力。

教師在訓練學生提高實驗能力的時候，應盡量多設計學生實驗。教師要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，提高實驗的準確度。實驗開始之前，指導學生仔細閱讀實驗操作要求，并嚴格按照實驗步驟操作，然后填寫實驗報告。實驗報告中的數(shù)據(jù)一定要真實，不能隨意填寫。在實驗過程中，訓練學生時刻開動腦筋，比如，怎樣做最好？這一步驟是不是操作合理？只有在實驗過程中，多動腦筋，思考每一步的操作步驟，才能規(guī)范實驗操作。

3.幫助學生提高審題能力及獨立解決問題的能力。

有些學生理解新知識很快，可是一做題就錯，原因就在于獨立審題的能力差，不懂得抓關鍵。教師就要教會學生如何分析題意，如何找到解題的突破口。比如，一定溫度下，有濃度為30%的某物質(zhì)溶液100克，加熱蒸發(fā)30克水后再降到相同溫度，發(fā)現(xiàn)得到4.8克晶體，求該物質(zhì)在這一溫度的溶解度。學生一看到題目感到無從下手，我給學生適當點撥：析出晶體后的溶液就是飽和溶液，這就是解題的關鍵。教會學生如何審題，學生提高了自己的解題能力。

我們必須認識到學生的自學能力不是一兩天就能培養(yǎng)出來的，必須堅持不懈。只要學生有自學的欲望，就會養(yǎng)成好的自學習慣，自學能力就會提高。這樣，學生學好化學，也就不再是一件難事了。

參考文獻：

［1］賈鈞.淺談新課程下初中化學教學中學生自學能力的培養(yǎng)［J］.新課程·中學，2010，（5）：71.