多媒體教學(xué)資源建設(shè)的意義、內(nèi)涵和步驟研究

摘要：文章論述學(xué)校進(jìn)行多媒體教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)的目的、意義和必要性，分析資源建設(shè)所包含的資源管理子系統(tǒng)和系統(tǒng)管理子系統(tǒng)應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容，闡述資源建設(shè)中需要注意的問(wèn)題、應(yīng)該遵循的原則，以及應(yīng)該采取的步驟。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)資源；建設(shè)模式

一、多媒體教學(xué)資源建設(shè)的意義

隨著招生數(shù)量的增加和學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，教育資源供不應(yīng)求的矛盾日益凸顯?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用則可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間等條件的限制，使更多的學(xué)生能夠享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源，整體提高教學(xué)水平，因此，越來(lái)越多的教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。但與之不相適應(yīng)的是教學(xué)資源建設(shè)落后的問(wèn)題依然突出，成為制約教學(xué)效率進(jìn)一步提高的“瓶頸”，主要表現(xiàn)在：多媒體教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量不能滿(mǎn)足教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；已有的教學(xué)資源利用率不高；網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施低效率利用現(xiàn)象嚴(yán)重，等等。

在計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)等硬件環(huán)境基本搭建起來(lái)之后，是否有豐富的教育資源、能否充分應(yīng)用這些教育資源，成為教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。校園網(wǎng)和多媒體教學(xué)環(huán)境的整體建設(shè)好比是“路”、“車(chē)”、“貨”、“駕駛員”，其中“貨”是最難解決的問(wèn)題，這主要是由資源建設(shè)的基礎(chǔ)性、教育資源的復(fù)雜性和多樣性及對(duì)學(xué)校影響的長(zhǎng)期性所決定的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的備課，精美的課件制作，以及教師再學(xué)習(xí)等都離不開(kāi)強(qiáng)大的資源背景；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)研究性解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和自學(xué)能力不僅需要強(qiáng)大的資源平臺(tái)，而且需要高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫(kù)；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，建設(shè)校園網(wǎng)，價(jià)格不菲的投入，隨著時(shí)間的推移，軟硬件設(shè)備將面臨貶值的風(fēng)險(xiǎn)，缺乏資源保障，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用。所以，教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要大力建設(shè)國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校三級(jí)教育資源保障體系，并且明確指出：網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心，教學(xué)應(yīng)用是目的，管理服務(wù)是保證。要高效地組織教學(xué)資源的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)高效率的資源共享和數(shù)據(jù)流通，提高教育資源利用的效率，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，為教師、學(xué)生甚至社會(huì)有需求人員提供權(quán)威的、可靠的教學(xué)信息及咨詢(xún)服務(wù)，使教育資源成為信息時(shí)代各類(lèi)學(xué)校教學(xué)、科研、管理的心臟，進(jìn)而從根本上推動(dòng)教育信息化的完善和提高，已刻不容緩。

二、多媒體教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容

教學(xué)資源建設(shè)一般包含四個(gè)方面的內(nèi)容，一是素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)，主要包括：媒體素材、課件素材、試題試卷類(lèi)素材、案例素材、文獻(xiàn)素材、常見(jiàn)問(wèn)題素材；二是網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課程建設(shè)；三是對(duì)資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是對(duì)教育資源進(jìn)行管理的系統(tǒng)。前兩個(gè)方面一般稱(chēng)為資源管理子系統(tǒng)；后兩個(gè)方面一般稱(chēng)為系統(tǒng)管理子系統(tǒng)。資源管理子系統(tǒng)和系統(tǒng)管理子系統(tǒng)為教師、學(xué)生、管理員提供資源檢索、資源發(fā)布、資源審核、權(quán)限管理等多方面的服務(wù)。

資源管理子系統(tǒng)分為底層、中層和高層三個(gè)層次。底層是課程基礎(chǔ)素材庫(kù)，包括網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中用到的文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、學(xué)科基本符號(hào)、學(xué)科基本圖形。與學(xué)科緊密相關(guān)，且被高頻率使用的基本符號(hào)和基本圖形，是網(wǎng)絡(luò)課程的基本元素，也將它們單獨(dú)列出，按照各個(gè)子庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)、標(biāo)引和入庫(kù)工作。基礎(chǔ)素材具有最廣泛的共享性，也最適于大批量流水線的方式制作；中間層是針對(duì)一定教學(xué)內(nèi)容、用于不同教學(xué)環(huán)節(jié)的集成單元，包括微教學(xué)單元、案例、試題、常見(jiàn)問(wèn)題、名詞術(shù)語(yǔ)、參考資料、相關(guān)網(wǎng)址等；最高層是課件庫(kù)，包括不同形式的課件，如電子講稿、電子圖書(shū)、視頻流課件、單機(jī)版課件、網(wǎng)絡(luò)課件等。

電子講稿的功能是輔助教師講課，最常用制作電子講稿的軟件是Microsoft公司出品的PowerPoint，它簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，能夠讓教師很方便地制作出課堂講解使用的多媒體展示內(nèi)容，替代板書(shū)，增強(qiáng)講解的豐富性、生動(dòng)性和趣味性。其缺點(diǎn)就是不適合制作提供給學(xué)生交互式自主學(xué)習(xí)的課件；電子圖書(shū)就是將書(shū)面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子文檔，比如比較常用的Microsoft Word或Adobe Acrobat文檔。它具有清晰、明了、內(nèi)容豐富、便于在師生之間共享和交流的特點(diǎn)。教學(xué)中一般將電子圖書(shū)作為電子講稿的輔助資料分發(fā)給學(xué)生使用；視頻流課件是以錄像的方式將教師講課過(guò)程的錄像或某些教學(xué)內(nèi)容的錄像進(jìn)行編輯加工后以錄像帶、VCD光盤(pán)、電視節(jié)目的形式或?qū)⑵鋽?shù)字化后放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)參考。它的優(yōu)點(diǎn)是展示方式生動(dòng)形象，特別是優(yōu)秀教師的講課過(guò)程錄像具有學(xué)習(xí)、參考和保存價(jià)值，但這種形式的教學(xué)材料缺乏交互性，制作成本高，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用速度慢；單機(jī)版課件或網(wǎng)絡(luò)課件根據(jù)教學(xué)需要，利用特定軟件或編程語(yǔ)言，按照教學(xué)內(nèi)容安排將基礎(chǔ)素材或單元集成起來(lái)，建立一個(gè)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體課件不僅可以完整地體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，還適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

以上內(nèi)容構(gòu)成了資源管理子系統(tǒng)，它是教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。

系統(tǒng)管理子系統(tǒng)包括資源管理模塊、系統(tǒng)管理模塊和用戶(hù)管理模塊。資源管理模塊對(duì)資源庫(kù)中的各類(lèi)資源進(jìn)行操作，主要功能包括：資源上載、資源預(yù)覽、資源下載、資源審核、資源查詢(xún)、資源定制、資源刪除、資源使用率的統(tǒng)計(jì)分析、資源收藏等。系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性。它的功能有：資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化、訪問(wèn)控制、安全控制，提供可擴(kuò)展的接口等。用戶(hù)管理模塊對(duì)資源建設(shè)和使用的各類(lèi)用戶(hù)進(jìn)行管理，比如對(duì)系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生、一般用戶(hù)等的管理。

三、資源建設(shè)的步驟和原則

資源建設(shè)應(yīng)為六個(gè)步驟：制訂教學(xué)資源建設(shè)方案；制定教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范；設(shè)計(jì)教學(xué)資源管理平臺(tái)方案；探索教學(xué)資源建設(shè)的途徑、方法；探索教學(xué)資源的應(yīng)用推廣模式；探索校內(nèi)外教學(xué)資源的整合及二次開(kāi)發(fā)的模式及方法。

為了保證所建設(shè)教學(xué)資源的先進(jìn)性、完善性和可擴(kuò)充性，在規(guī)劃和設(shè)計(jì)資源系統(tǒng)時(shí)，必須遵循一系列的設(shè)計(jì)原則，這些原則主要有：系統(tǒng)的開(kāi)放性原則——教學(xué)資源基于開(kāi)放的系統(tǒng)平臺(tái)并采用開(kāi)放的體系結(jié)構(gòu)，以便系統(tǒng)能夠兼容不同的用戶(hù)平臺(tái)，并支持系統(tǒng)的擴(kuò)充；系統(tǒng)的保密性原則——系統(tǒng)應(yīng)該提供嚴(yán)格的權(quán)限控制，對(duì)一些敏感數(shù)據(jù)提供加密功能；系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性原則——由于教學(xué)資源庫(kù)中有許多素材是大數(shù)據(jù)量或超大數(shù)據(jù)量的，因此必須能夠支持大數(shù)據(jù)量穩(wěn)定的吞吐訪問(wèn)；系統(tǒng)的前瞻性和兼容性原則——系統(tǒng)必須優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)，支持用戶(hù)的并發(fā)訪問(wèn)，具有較強(qiáng)的沖突處理能力；系統(tǒng)的安全性原則——教學(xué)資源庫(kù)中的信息數(shù)據(jù)有著較高的安全性要求，要通過(guò)多種安全措施保證數(shù)據(jù)的安全；系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化原則——系統(tǒng)中的資源分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)符合教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦公室頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》，保持和國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)相一致。

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基金項(xiàng)目：本文由河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題資助，項(xiàng)目編號(hào)：2009JKGHAZ0012。