芻議新課改中的語文教學(xué)

摘要：提高課堂效率是教育界永恒的話題。伴隨著新課改的推行，教師在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)新課改的理念十分關(guān)鍵。本文站在教師的角度，從處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生思維與能力及引導(dǎo)調(diào)控課堂四個(gè)方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改；語文教學(xué)；課堂效率

新學(xué)期開學(xué)以后，新課改活動(dòng)在全校轟轟烈烈地展開了，新課改那嶄新的教學(xué)理念深深震撼著每位教師的心靈：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師是學(xué)生平等中的首席，教師教學(xué)要關(guān)注學(xué)生發(fā)展……一時(shí)間，全校教師人人喊“新”。然而，能在課堂中貫徹“新課改理念”者實(shí)在是寥寥無幾。大多數(shù)教師在教學(xué)中穿新鞋走老路，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法情有獨(dú)鐘，舍不得放下自己的師道尊嚴(yán)，也習(xí)慣了照本宣科，離不開滿堂灌。多數(shù)教師把新課改單純地理解為對新教材的使用。

新課改，我們究竟缺少什么？

一、缺乏處理教材的能力

處理好教材，這是教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵。處理不好，容易造成教學(xué)盲目隨便。教學(xué)方向不明確，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這確是“一招不慎，滿盤皆輸”。新課改雖已經(jīng)全面推行，但多數(shù)教師對教材的處理仍然是敷衍了事，不深入挖掘。教材是新的，上課的內(nèi)容、方法卻是舊的。對教材的處理，教師必須根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行。若要處理好教材，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）對教材的分析處理高屋建瓴，總攬全局，教學(xué)時(shí)對每篇課文都要爛熟于心。（2）心中有學(xué)生，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟悉每個(gè)學(xué)生的行為和思維方式。只有這樣，在設(shè)計(jì)教案過程中，才更有針對性。（3）有較強(qiáng)的教學(xué)水平，在教學(xué)中不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。（4）有高度的責(zé)任感，以認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)，以教學(xué)為自己最大的快樂。在教學(xué)中體會(huì)教改的樂趣。（5）對語文學(xué)科的教學(xué)應(yīng)保持長久性。語文學(xué)習(xí)的最終都要通過教師的每一節(jié)課、每一句話，、每一個(gè)字落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，教師能否長時(shí)間從事語文教學(xué)，將直接影響語文課改的成敗。

二、缺乏設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力

新課改理念要通過教學(xué)活動(dòng)來貫徹，而教學(xué)活動(dòng)要由教師來設(shè)計(jì)。在以往的教學(xué)中，教師只需備課就能上課，而現(xiàn)在必須學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，不會(huì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，只會(huì)照本宣科，將無法完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)較傳統(tǒng)的備課有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的備課過分注重知識(shí)的傳授，把教材作為課堂教學(xué)的唯一依據(jù)，教師是課堂的權(quán)威和主宰。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它要求：（1）教學(xué)目標(biāo)多重性，不僅要注重知識(shí)目標(biāo)，而且要注重能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等，要立足于學(xué)生的發(fā)展去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)過程是師生的平等交流，不僅是知識(shí)信息的交流，而且有情感的交流，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與到探究活動(dòng)過程中去，探究的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，而不是死記硬背。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新意識(shí)，對問題的挖掘不能淺嘗輒止，要多角度去分析，去探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改倍加關(guān)注的。（4）教學(xué)內(nèi)容力求開放，在教學(xué)中對同一問題應(yīng)該允許出現(xiàn)不同的聲音，對出現(xiàn)的分歧、錯(cuò)誤應(yīng)正確引導(dǎo)。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生研究，并讓學(xué)生把研究的東西用自己的語言表述出來。

三、缺乏對學(xué)生的關(guān)注

在新課改理念中，教學(xué)的關(guān)鍵是關(guān)注學(xué)生。只有關(guān)注學(xué)生，才能了解學(xué)生的行為和思維的變化，才能使學(xué)生在思想乃至人格上得到全面發(fā)展。要關(guān)注學(xué)生，就要做到：（1）激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)、探究的強(qiáng)烈興趣。教師應(yīng)該了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)環(huán)境。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)探究的方向。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，找出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，力求在課堂上建立一種平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。（3）做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師教學(xué)中要積極觀察，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握教學(xué)中出現(xiàn)的新情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神。（4）強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，課堂上往往由教師提出一系列問題，學(xué)生接連不斷地應(yīng)對教師提問。在這種課堂上，學(xué)生只是教師的配合者，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾，這樣的學(xué)習(xí)顯然是被動(dòng)的，束縛了學(xué)生的思維。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑，用問題來統(tǒng)領(lǐng)語文教學(xué)，把教師教的過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鉆研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、求異能力。

四、缺乏引導(dǎo)、調(diào)控能力

新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中合作方式的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主宰，而是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、調(diào)控者。學(xué)生的作用是學(xué)會(huì)與教師合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)分享。在雙方互動(dòng)合作中，教師的引導(dǎo)、調(diào)控起著至關(guān)重要的作用。教師在引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生時(shí)候，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）在探究過程中，教師要成為學(xué)生中的一員，走到學(xué)生中去，充分了解學(xué)生的思維動(dòng)向，盡可能減少自己對學(xué)生研究的干擾，以免影響其探究學(xué)習(xí)。（2）在學(xué)生探究結(jié)果以后，教師不可妄下結(jié)論，否則可能會(huì)因?yàn)槟愕囊粋€(gè)斷言，阻礙了眾多學(xué)生對問題的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)。（3）對問題的探究、討論要有連續(xù)性、整合性，不能只深入一點(diǎn)，不顧其他。

總之，新課改以其新鮮的教學(xué)理念給課堂注入活力，讓廣大教師從繁重、瑣碎的課堂教學(xué)中解脫出來。但要想真正把它落到實(shí)處，必須改變教師現(xiàn)有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對常態(tài)課堂的研究，深入文本，從整體上把握教材；尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生的理解層次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流、分享中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)習(xí)的眼界，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教育教學(xué)環(huán)境。否則新課改只能是霧里看花，水中望月。

參考文獻(xiàn)：

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［２］季塞南.構(gòu)建閱讀教學(xué)中師生間的平等對話.中學(xué)語文，2004，（3）.

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［４］中學(xué)語文教學(xué)參考.