論高職服裝工藝教學(xué)課程的現(xiàn)狀及其對策

摘要：近年來，服裝業(yè)在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)有力推動下，正在煥發(fā)著勃勃生機(jī)。本文圍繞高職服裝工藝教學(xué)課程的重要性，簡要分析了其課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并就此提出了改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：高職；服裝工藝教學(xué)課程；重要性；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方案

1.高職服裝工藝教學(xué)課程的重要性

服裝工藝課程是高等院校服裝專業(yè)的技能課之一，它是研究服裝與人體各部位相互關(guān)系，以及裝飾和功能性設(shè)計的規(guī)律和方法的課程。服裝工藝課程是理論和實踐的結(jié)合，是服裝設(shè)計的重要組成部分，是服裝設(shè)計的延伸與發(fā)展。任何一種款式的服裝造型都必須通過服裝工藝，將確定的立體形態(tài)的服裝造型和細(xì)部造型分解成平面的衣片，揭示服裝細(xì)部形態(tài)和數(shù)量的吻合關(guān)系、整體與細(xì)部的組合關(guān)系，修正造型設(shè)計圖中不可分解的部分，改正費(fèi)工費(fèi)料的不合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而使服裝造型合理完美。由此可見服裝工藝課程在服裝專業(yè)教學(xué)中的重要性。

服裝工藝課程是高校服裝專業(yè)教學(xué)的重點和難點。服裝工藝是藝術(shù)和科技的相互融合，是理論與實踐密切結(jié)合的實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他課程相比更需要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的科學(xué)性和高度的實用性的統(tǒng)一。通過服裝紙樣設(shè)計與縫制工藝課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較深入地體會人體形態(tài)與服裝造型設(shè)計間的關(guān)系，培養(yǎng)以立體的、三維空間的、人著衣后的狀態(tài)來進(jìn)行設(shè)計的思維方式，實現(xiàn)狀態(tài)美。

2.高職服裝工藝教學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高職服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生從生源情況看，有普高生、中職生。普高生是完全沒有服裝基礎(chǔ)的，中職生中除在中學(xué)階段學(xué)服裝專業(yè)的，其余也沒有服裝基礎(chǔ)。從教學(xué)情況看，由于生源不同，學(xué)生的工藝基礎(chǔ)參差不齊，普高生在零水平線上，中職生中有工藝基礎(chǔ)較扎實的，也有很不扎實的。這種情況給服裝工藝教學(xué)和學(xué)生工藝能力增加了難度。

2.1中職生源學(xué)生工藝基礎(chǔ)存在較大差異。

通過對學(xué)生的中學(xué)階段工藝教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)地區(qū)之間中等服裝教育狀況存在很大差異。服裝學(xué)校在硬件、軟件上差距較大，條件好的學(xué)校有服裝專業(yè)教師、工藝設(shè)備甚至不亞于一些高校，而經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)校，缺少專業(yè)教師，甚至沒有工業(yè)縫紉機(jī)，有的學(xué)生入學(xué)后不會用電動縫紉機(jī)。目前高職生源來自全省各地，學(xué)生工藝基礎(chǔ)差距較大，有的學(xué)生工藝基礎(chǔ)相當(dāng)扎實，而有的是連一條直線都不能車直，這給以后的教學(xué)帶來了很大困難。

2.2課程開設(shè)時間不當(dāng)。

服裝工藝課的開設(shè)時間宜早不宜遲。以往藝術(shù)院校的教學(xué)是兩年基礎(chǔ)課，兩年專業(yè)課，服裝工藝課及服裝設(shè)計課都是在三年級以后進(jìn)行的。這樣的時間安排，對于一些缺少專業(yè)實踐、社會實踐的同學(xué)來講是十分不利的。任何一種知識，從接受到理解、到掌握，都要經(jīng)過一個知識的消化理解過程。所以，三年級以后才開設(shè)服裝工藝課，是極不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

2.3教學(xué)方式不當(dāng)。

傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心，采用的是灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動、無生氣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)制性的任務(wù)。被動學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.4中職教育和高職教育在工藝教學(xué)內(nèi)容上沒有銜接好。

中職學(xué)生通過中學(xué)階段三年學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)掌握一些服裝基本款式的制作工藝，應(yīng)當(dāng)具有扎實的縫紉工藝基礎(chǔ)。高職的服裝工藝課不應(yīng)該是中學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。但實際情況是：許多高職學(xué)?？紤]學(xué)生基礎(chǔ)不同，往往從頭開始、從最基本的教起，這樣使得很大一部分學(xué)生感到吃不飽，沒有新鮮感，對學(xué)習(xí)失去了興趣。同樣的問題也反映在服裝結(jié)構(gòu)課上。

2.5工藝教學(xué)不能滿足工業(yè)化生產(chǎn)需求。

當(dāng)前，高職服裝工藝的教學(xué)普遍和工業(yè)化生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生只會單裁單做，不能馬上適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)要求，這也和教師缺少工廠實踐有關(guān)。同時，工藝教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少新工藝新方法，在學(xué)生工藝設(shè)計能力的培養(yǎng)上比較欠缺。

3.改進(jìn)當(dāng)前高職服裝工藝教學(xué)課程的新方案

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的學(xué)生注重個性的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。對于這樣的現(xiàn)象，我們需要大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要讓學(xué)生了解本課程的性質(zhì)，認(rèn)識它的重要性。其次要讓學(xué)生懂得從中能學(xué)到什么、得到什么。比如說在講裙裝工藝時，可展示以往學(xué)生為自己量身定做的裙裝穿著效果照片，現(xiàn)今在她們中間流行的容易制作、漂亮的各種裙裝效果圖，學(xué)生可以自由選擇做斜裙、一步裙、喇叭裙等；教師指導(dǎo)制作要點和制作時的注意事項，并舉行成衣作品展覽，且鼓勵他們?yōu)樽约夯蚴菫榧胰伺笥讯ㄗ?，從中獲得一定的優(yōu)越感、成就感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.2運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

采用多媒體課件可提高本課程的講授效率與質(zhì)量。講授工藝操作時，使用實物投影儀可讓學(xué)生對每一道工序都有更直觀、更清楚的了解，并針對性地開發(fā)多媒體教學(xué)錄像，改變教學(xué)手段單一的表現(xiàn)形式；利用多媒體形象生動、節(jié)奏快、信息傳輸量大的特點，可增大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3相關(guān)課程相結(jié)合，緊扣工業(yè)生產(chǎn)組織教學(xué)。

服裝工藝教學(xué)提倡和相關(guān)課程結(jié)合起來，比如：服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝材料等相關(guān)課程相結(jié)合，開設(shè)綜合實訓(xùn)課程，有利于知識體系連貫和滲透。我們可以訓(xùn)練學(xué)生將設(shè)計課的作品利用結(jié)構(gòu)課知識打制樣板，在工藝課設(shè)計出完整合理的工藝方案，并最終制作出成品。這有利于學(xué)生在實踐中檢驗自己的設(shè)計可行性，是對各門課學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的一種檢驗。

以往工藝教學(xué)中，學(xué)生往往缺少一種工業(yè)生產(chǎn)的觀念，只管單件制作，缺少“工業(yè)概念”。而我們的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為服裝企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)管理人才，要使學(xué)生和工廠“零距離”，在平時的訓(xùn)練中就應(yīng)該盡可能按工業(yè)生產(chǎn)的要求來規(guī)范學(xué)生，通過三年的訓(xùn)練，養(yǎng)成一種比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和方法。有的學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)形成了一套根深蒂固的“土裁縫”的做法，要糾正過來，必須從第一次作業(yè)就開始從嚴(yán)要求。

總之，服裝工藝設(shè)計課程的教學(xué)要擺脫以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法與形式，課程要在傳統(tǒng)工藝技術(shù)與現(xiàn)代工藝設(shè)計中尋求教學(xué)的融合點和突破點，服裝工藝設(shè)計教學(xué)要從單純的工藝縫制參與到豐富多彩的設(shè)計領(lǐng)域。學(xué)生在活潑新穎的教學(xué)形式、實用的教學(xué)方法下，通過大量的實操，會收到更佳的學(xué)習(xí)效果。

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