論學(xué)生專業(yè)“學(xué)實”社團(tuán)的合理構(gòu)建

摘要：正確構(gòu)建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重大意義。學(xué)生專業(yè)學(xué)實社團(tuán)是指由同一專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師構(gòu)成的以專業(yè)學(xué)術(shù)活動和專業(yè)實踐活動為主要宗旨的組織。本文采用了實證研究的方法，論述了在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要正確發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的比較優(yōu)勢，注意結(jié)合本專業(yè)的特點，構(gòu)架合理的實踐平臺；選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展；結(jié)合本校特點構(gòu)建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；構(gòu)建范式；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；重要作用

一、專業(yè)學(xué)實社團(tuán)在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)中的重要作用

筆者認(rèn)為，所謂的“專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團(tuán)”，是指由具有統(tǒng)一的專業(yè)背景，相近的專業(yè)背景的學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師組成的，遵守社團(tuán)章程，以專業(yè)學(xué)術(shù)活動研討和專業(yè)知識實踐為主要活動的學(xué)生自治組織。這種組織在優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建中具有重要作用。

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建的要素

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是指優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神氛圍①。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)至少包括如下決定性要素。

1.師資力量。

筆者認(rèn)為，一所大學(xué)的師資力量，是本所大學(xué)的核心競爭力體現(xiàn)。只有具有梯隊合理，年齡學(xué)歷搭配適當(dāng)，教學(xué)科研上均有所建樹的教師團(tuán)隊，才能夠帶動良好學(xué)風(fēng)體系的形成。因為教師在高校中具有榜樣性的作用。其一言一行，均示范性地透露著本所學(xué)校的核心價值觀和智力追求。

2.校園社團(tuán)文化。

一所學(xué)校的校園社團(tuán)文化氛圍，是本所大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍的重要體現(xiàn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系中，也應(yīng)當(dāng)占有重要地位。在校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所關(guān)注的對象和思想言談，均對大學(xué)校園社團(tuán)文化體現(xiàn)出一定的合力作用，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍都能體現(xiàn)在校園社團(tuán)文化中，良好的校園社團(tuán)文化氛圍，能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，反之對學(xué)風(fēng)建設(shè)影響極大。

3.管理理念。

在大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，管理結(jié)構(gòu)極為重要。在國外的大學(xué)中，有些實行教授治校，德國的一些大學(xué)還實行教授教席制度②等。其共同特點是強(qiáng)調(diào)大學(xué)中教師的重要地位。與此相對應(yīng)的是，另外一些大學(xué)實行類行政化的辦學(xué)管理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念。凡事要以事先制定的各項規(guī)章制度程序按部就班地進(jìn)行。兩種管理理念影響著大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)程度。顯然，我們認(rèn)為前者的管理方式更能夠發(fā)揮教師的主觀能動性，指定的規(guī)章制度更能夠貼近學(xué)生的要求。反之，后者在治理結(jié)構(gòu)上存在著一定的瑕疵和缺陷，盡管做到了管理機(jī)制上的嚴(yán)謹(jǐn)，但是失去了大學(xué)的獨立理念和學(xué)風(fēng)自由。

4.生源結(jié)構(gòu)。

在我國，實行高考模式的前提下，各大學(xué)分為若干檔次，所招收的學(xué)生也是按照一定的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行入學(xué)的。在理論上來講，高考分?jǐn)?shù)越高的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)和具有更加良好的學(xué)習(xí)心理③。因此，在學(xué)風(fēng)濃郁的大學(xué)，一般來說，生源結(jié)構(gòu)相對良好，即高考分?jǐn)?shù)相對高，而反之，在學(xué)風(fēng)偏低的大學(xué)，生源結(jié)構(gòu)往往呈現(xiàn)出整體較低的水平。

（二）專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團(tuán)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團(tuán)的構(gòu)建，至少不限于以下三方面的意義。

1.促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的良性互動。

專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團(tuán)的建設(shè)是跨年級的和有目的性的④。因此，能夠在一定程度上團(tuán)結(jié)本專業(yè)的同學(xué)。同學(xué)們打破了班級的界限，以專業(yè)作為自己的組織單位，團(tuán)結(jié)了全部本專業(yè)的學(xué)生。這樣就能夠起到以老帶新的作用，讓優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)能夠一代代傳承，并且建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)語境下的專業(yè)社團(tuán)，需要均有一定的持續(xù)性和傳承性?？缒昙壍膶I(yè)組織模式能夠起到傳承作用。

2.促進(jìn)理論和實踐相結(jié)合。

在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，社會實踐是一個重要環(huán)節(jié)⑤。理論知識要與實踐知識相結(jié)合，才能夠發(fā)揮理論的威力，和社會的發(fā)展需要相結(jié)合。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，實踐能力和實踐環(huán)節(jié)對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有重要的作用。專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團(tuán)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提高開拓實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實踐平臺和實踐機(jī)遇，使學(xué)生在實踐中思考，如何更好地學(xué)習(xí)理論知識，哪些專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)注重實踐角度，哪些專業(yè)知識應(yīng)該以理論構(gòu)建為主等。在專業(yè)實踐中，學(xué)生能夠切實感受到理論知識的重要性，從而從實踐的角度促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下堅實的實踐基礎(chǔ)。

3.影響學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造以學(xué)習(xí)為主的校園社團(tuán)活動氛圍。

在理論專業(yè)知識學(xué)習(xí)之余，學(xué)生經(jīng)常會加入各種社團(tuán)，豐富自己的業(yè)余文化生活。但是在眾多高校的社團(tuán)中，非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有重要比重。在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語境下，這種社團(tuán)的數(shù)量應(yīng)當(dāng)控制在一定范圍內(nèi)。如果非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有的比重超過了一定范圍，那么對校園文化的影響是負(fù)面的。而校園文化氛圍在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中也具有重要的作用。校園文化氛圍的營造中，社團(tuán)的影響非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有比重大，校園的文化氛圍自然就強(qiáng)烈，否則就低下。而專業(yè)學(xué)實型社團(tuán)能夠在很大程度上營造校園文化氛圍，形成人人向?qū)W的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。

二、學(xué)生專業(yè)學(xué)實社團(tuán)的構(gòu)建范式

（一）學(xué)生專業(yè)學(xué)實社團(tuán)的組成要素

由學(xué)生專業(yè)學(xué)實社團(tuán)的定義，我們不難看出，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有如下構(gòu)成要素。

1.知識背景相同或相近似的學(xué)生。

需要指出的是，社團(tuán)的活動主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。而具有相同專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景上是相通的。因而，符合我們對專業(yè)學(xué)實社團(tuán)的定義。具有專業(yè)相同的或者相似背景的同學(xué)，能夠更容易找到共同點，在交流的過程中更容易達(dá)到互識互信，有利于形成優(yōu)秀的團(tuán)隊氛圍，在開展社團(tuán)活動中容易解決相關(guān)問題⑥。

2.知識背景相似⑦的指導(dǎo)老師。

雖然我們將學(xué)生作為專業(yè)活動的主體，將社團(tuán)作為學(xué)生的自治組織，但是指導(dǎo)教師的作用是不能忽視的。因為學(xué)生的社會實踐能力欠缺，并且對于專業(yè)自身的發(fā)展方向和專業(yè)就業(yè)的情況掌握也不夠深入。對于社團(tuán)活動的定位和社團(tuán)的發(fā)展掌握有待提高，因此，需要指導(dǎo)老師的幫助。

3.專業(yè)的實踐平臺。

專業(yè)的實踐平臺，對于社團(tuán)的發(fā)展極為重要。因為實踐平臺的有無和質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了社團(tuán)活動的質(zhì)量高低，進(jìn)而決定了社團(tuán)成員從中的收益高低。筆者認(rèn)為，可以將實踐平臺根據(jù)是否由學(xué)校提供分為校內(nèi)的實踐平臺和校外的實踐平臺。

（1）校內(nèi)實踐平臺

校內(nèi)的平臺構(gòu)建相對簡單，可以依托本校或者本學(xué)院（系）的團(tuán)組織下的社團(tuán)進(jìn)行構(gòu)建。在活動過程中，要遵守本學(xué)?；?qū)W院（系）的相關(guān)章程。⑧

（2）校外平臺

這種平臺應(yīng)當(dāng)作為社團(tuán)實踐活動的重要依托。校外平臺不依靠學(xué)校的各種資源，而是通過與專業(yè)息息相關(guān)的各個機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，建立一定數(shù)量的實踐基地，作為校外活動的基本依托。這種基地甚至包括了加入高于校一級的社團(tuán)組織或者志愿者組織⑨。這種組織應(yīng)當(dāng)是切合本專業(yè)的基本實踐的。另外，專業(yè)平臺的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)與該專業(yè)的基本知識背景相符合⑩。

4.組織章程。

作為一級組織，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有一定的組織章程，并且章程至少應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容。

第一，本社團(tuán)的宗旨；

第二，本社團(tuán)的活動開展方式；

第三，申請會員的資格資質(zhì)和退會方式；

第四，社團(tuán)的會議制度；

第五，社團(tuán)的獎勵制度；

第六，社團(tuán)的懲罰制度；

第七，社團(tuán)的學(xué)生干部產(chǎn)生方式；

第八，其他社團(tuán)認(rèn)為重要的事項。

（二）專業(yè)學(xué)實社團(tuán)的基本任務(wù)

1.為學(xué)生提供質(zhì)量上乘的實踐平臺。

學(xué)生通過實踐活動，能夠極大提高學(xué)習(xí)理論知識的積極性。理論只有和試講相結(jié)合，才能充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。學(xué)生們在實踐中，能夠充分了解到社會現(xiàn)狀和社會需要，知道自己所學(xué)的知識能夠在很大程度上滿足社會需要，進(jìn)而逐步完善自己的知識構(gòu)架或者從事相關(guān)的職業(yè)資格考試{11}。

2.提供專業(yè)研討平臺。

該平臺的提供，可以承載的內(nèi)容包括兩個方面：一方面是專業(yè)的學(xué)術(shù)研討。在此平臺的研討，可以依托專業(yè)教師，開學(xué)習(xí)沙龍等形式多樣的研討會{12}，另一方面的內(nèi)容是專業(yè)實踐成果研討。這方面的研討可以根據(jù)社團(tuán)章程，定期召開工作例會和協(xié)會年會等{13}。

注釋：

①本文研究的問題是如何在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語境下，發(fā)揮專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團(tuán)，并進(jìn)行合理的構(gòu)建，而不是在討論何謂學(xué)風(fēng)建設(shè)。因為何謂“學(xué)風(fēng)”在學(xué)界有很多不同的看法。如學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和風(fēng)格的總體反映；所謂學(xué)風(fēng)，就是大學(xué)生根據(jù)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境，整合教育教學(xué)資源，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)所形成的個人學(xué)習(xí)狀態(tài)及其相互作用、積淀傳承所形成的整體學(xué)習(xí)；學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)校風(fēng)的重要標(biāo)志，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。他一般是指學(xué)生在一定的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)動機(jī)和追求目標(biāo)的支配下所體現(xiàn)出來的治學(xué)精神狀況。學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體性行為，是全校學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)。當(dāng)然關(guān)于學(xué)風(fēng)的定義，按照主體的涵蓋范圍、內(nèi)容的輻射大小，還可以分為廣義的學(xué)風(fēng)定義和狹義的學(xué)風(fēng)定義；主體的學(xué)風(fēng)定義和精神的學(xué)風(fēng)定義等。

②教席制度是德國大部分大學(xué)對于教授的管理制度。學(xué)術(shù)資源和人力資源的整合體的集中體現(xiàn)表現(xiàn)為“教席”。截至2005年，德國各州大學(xué)都按照新的公務(wù)員法將教授劃分為三個等級，且對應(yīng)著不同的薪酬。其中最低的一級是專為類似美國的“副教授”而設(shè)，旨在鼓勵年輕出色的博士免經(jīng)傳統(tǒng)的教授資格認(rèn)證程序而直接進(jìn)入教授隊伍。但是，教授未必?fù)碛小敖滔?，而只有擁有“教席”位置的教授才至少會配備一名秘書和學(xué)術(shù)助理。這樣的“教席教授”享有固定研究經(jīng)費和在人事上的支配權(quán)，有利于形成自己在研究方向上的特色。同時，即使同為三級教授，具體到個人，所享有的資源也不一定相同。摘自http://www.civillaw.com.cn/article/default.asp?id=46460，2010年11月2日訪問。

③當(dāng)然，在實然意義上還要討論應(yīng)試模式下學(xué)生的智力水平和情商水平等是否與考試所得分?jǐn)?shù)所呈現(xiàn)的結(jié)果一致或大體一致。在此我們假定學(xué)生所取得成績預(yù)期基本學(xué)習(xí)素質(zhì)一一對應(yīng)。

④專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團(tuán)的構(gòu)建打破了班級的界限，而是以專業(yè)作為組織單位，甚至是跨專業(yè)的組織單位。下文將詳細(xì)論述此組織的合理性。

⑤以上海政法學(xué)院為例，該校在每個學(xué)年中存在第三個學(xué)期，即社會實踐學(xué)期。這一學(xué)期的成績將計入學(xué)生的學(xué)年總成績。因此，社會實踐也成了學(xué)生評定學(xué)習(xí)成績，評比獎學(xué)金的一項重要指標(biāo)。當(dāng)然在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，也具有重要的意義。

⑥需要指出的是，這里的專業(yè)學(xué)生并不是全體的專業(yè)學(xué)生，而是專業(yè)學(xué)生的一部分。從實踐的角度出發(fā)，學(xué)生不可能全部參與到社團(tuán)活動中來，如果強(qiáng)行的要求學(xué)生參加社團(tuán)，便喪失了社團(tuán)本身的意義。因此，在學(xué)生結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)而且必須要求部分學(xué)生參與到社團(tuán)中來，將社團(tuán)的學(xué)生控制在一定的比例中。這種控制是具有合理性的，理由在于：第一，聚集少部分愿意參與社團(tuán)活動的學(xué)生，有利于社團(tuán)的成長；第二，彰顯該社團(tuán)的定位，即我們將專業(yè)學(xué)實社團(tuán)定位在優(yōu)秀同學(xué)組成的團(tuán)體上，如此可以起到模范作用，以供效仿；第三，有利于評獎先進(jìn)。因為人數(shù)過多，不利于獎項的設(shè)置和分配。

⑦在這里我們將知識背景相似的指導(dǎo)老師作為選任條件，是因為背景知識的相同并不會使得社團(tuán)想更好的方向發(fā)展。因為指導(dǎo)老師的定位應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展和為學(xué)生提供實踐平臺，解決社團(tuán)發(fā)展中面臨的具體問題。至于開展活動的專業(yè)性指導(dǎo)教師專業(yè)知識的背景聯(lián)系程度，并不能成為選任指導(dǎo)教師的條件。下文將在專業(yè)學(xué)實社團(tuán)的要素職能中給予詳細(xì)解釋。此不再贅述。

⑧整體而言，這種平臺的專業(yè)性較低，因為學(xué)校層面的包括學(xué)院（系）社團(tuán)活動，所要求的硬環(huán)境和軟環(huán)境均學(xué)院校統(tǒng)一提供。包括章程，經(jīng)費以及活動場所等。這種提供是不加區(qū)分的無差別的。因此很少能夠考慮到本專業(yè)的基本特點來提供實踐基地。

⑨以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，改志愿者協(xié)會的組織形式就是社團(tuán)。成員來自各個年級，但是都是統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生。該協(xié)會加入了“上海市高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會”，所以該協(xié)會也成為“上海高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會上海政法學(xué)院分會”。另，“上海市高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會”由上海知識產(chǎn)權(quán)局和共青團(tuán)上海市委員會共同管理。

⑩以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會通過指導(dǎo)老師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，與上海市知識產(chǎn)權(quán)局取得了密切聯(lián)系，并將上海市知識產(chǎn)權(quán)局作為重要的實踐平臺。由于該協(xié)會的組成學(xué)生都是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生，因此，專業(yè)的實踐就與知識產(chǎn)權(quán)局、商標(biāo)局、版權(quán)局以及工商行政管理局和專利事務(wù)所等有著非常密切的聯(lián)系。另外，該協(xié)會還把所在學(xué)校與之簽約的數(shù)十家專利事務(wù)所、律師事務(wù)所等作為重要的實踐平臺和實踐基地。通過假期實習(xí)、業(yè)余時間實習(xí)等方式，進(jìn)所實習(xí)，提高實踐能力。

{11}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會的成員在實踐過程中，充分認(rèn)識到了“專業(yè)代理人資格考試”對于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性。專利代理人在社會上需要非常大，但是這一行業(yè)的入門門檻相對較高，因而從事專利代理人職業(yè)的人數(shù)數(shù)量有限，而社會需求很大，這在一定程度上指導(dǎo)了學(xué)生參加代理人考試，推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參考熱情。在一定程度上也能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。

{12}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會依托知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教研室老師，定期組織學(xué)術(shù)沙龍，研究司法實踐中新近發(fā)生的真實案例和疑難案例。案例主要涉及商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)和專利權(quán)，以及商業(yè)秘密和傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)等。每一期沙龍都是通過提前通知和定量人數(shù)的方式進(jìn)行。

{13}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會自成立后每年召開一次年會。年會上主要會討論三方面的內(nèi)容，分別是一年來開展實踐成果的報告、社團(tuán)章程的修訂和實習(xí)及學(xué)術(shù)成果的交流。

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