淺談如何打造高效音樂課堂

摘要：隨著新課改工作的不斷推進(jìn)和教學(xué)模式改革不斷深入，音樂學(xué)科教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢。在音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)思考如何優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”與“主動”，實現(xiàn)師生和諧互動。

關(guān)鍵詞：高效課堂；音樂教育；學(xué)生；教師

[中圖分類號]：G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-13-0034-01

音樂教育作為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，有效的豐富著學(xué)生的精神生活，促進(jìn)了學(xué)生感知。情感、想象等感性方面的健康成長。進(jìn)入新世紀(jì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是音樂教學(xué)發(fā)展的方向。教師要思考“學(xué)會”與“會學(xué)”、“被動”與“主動”，使音樂課堂走向高效。

一、改革教學(xué)方式、提高學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以知識和課本為中心的認(rèn)知活動，把學(xué)習(xí)的本質(zhì)視為一種認(rèn)知的過程，是單方面的灌輸。這種方式對學(xué)生能力的培養(yǎng)存在弊端?，F(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)是高效的，要注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向交流。教師要創(chuàng)造各種條件，把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上敢說，會說，充分展示自己。激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自動獲取新知識的能力。因此，我們要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生真正的從被動模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為師生互動、學(xué)生互動的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中盡情發(fā)揮自己。

二、構(gòu)建師生關(guān)系，形成和諧氛圍

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。營造一個自由發(fā)展的寬松的課堂氛圍。有利于開發(fā)人的創(chuàng)造力，要讓學(xué)生在課堂外發(fā)現(xiàn)問題，在課堂里尋找答案，利用書本上的知識回答社會實際問題。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的、朋友式的，應(yīng)當(dāng)是民主的、互動的、和諧的，教師應(yīng)當(dāng)尊重和贊賞每一個學(xué)生，為每一個孩子服務(wù)，尊重每一個學(xué)生的尊嚴(yán)和價值。

音樂教師不僅要尊重學(xué)生，還要學(xué)會贊賞。贊賞學(xué)生付出的努力，贊賞每個學(xué)生取得的微小成績，贊賞每個學(xué)生的獨特性、興趣和愛好，通過贊賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立自己的自信，最大程度調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。只有在這樣的師生關(guān)系，教師才能真正體會到學(xué)生作為獨特的個人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，體會到學(xué)生作為發(fā)展中主體的獨特個性及其自由、創(chuàng)造和選擇，從而理解、尊重學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

三、以學(xué)生為主體，使課堂高效

在如今中、小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，如果要讓學(xué)生花過多的精力來學(xué)好音樂課是不現(xiàn)實的，但是如何使音樂教育煥發(fā)出應(yīng)有的生機和活力，我認(rèn)為，緊緊抓住課堂45分鐘，做到“低負(fù)高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進(jìn)音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

1、合理設(shè)計教學(xué)

在課堂上，教師從學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點上引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，查找資料．整合信息，做預(yù)習(xí)筆記。給時間讓他們預(yù)習(xí)，在心里就有了定向，知道了自己應(yīng)該去學(xué)什么，也保證了學(xué)生課堂上的參與性。其次讓學(xué)生敢說，“小組合作學(xué)習(xí)”模式和“展示”環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流合作提供了廣闊的平臺。提出的問題大家進(jìn)行討論，也產(chǎn)生了自信感。

2、興趣是源泉與動力

興趣是音樂學(xué)習(xí)的基本動力。讓學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是每一個音樂教師的職責(zé)。教師要在教學(xué)時選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

第一，結(jié)合生活中的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手。音樂源于生活又服務(wù)于生活。音樂不僅能塑造形象、表達(dá)情感，還能點綴人們的生活，滿足人們的需求。體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實用性。要引導(dǎo)學(xué)生主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發(fā)音樂興趣，使音樂學(xué)習(xí)成為一項具體的藝術(shù)化的生活體驗遙。

第二，利用音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如節(jié)奏節(jié)拍與數(shù)學(xué)的聯(lián)系；音樂鑒賞與舞蹈、唱歌的聯(lián)系；音樂風(fēng)格與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、地理環(huán)境、及地方語言的聯(lián)系等等。

3、情感體驗為原則

音樂在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術(shù)，是一種體驗藝術(shù)，音樂的創(chuàng)作、表現(xiàn)、鑒賞都離不開人的親身參與和體驗。因此，音樂教學(xué)應(yīng)是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動參與和體驗的過程，讓學(xué)生在對音樂的整體感受中順帶學(xué)習(xí)。

四、高效課堂下的教師素養(yǎng)

教師是教學(xué)科研的直接承擔(dān)者，教師的素要決定著一個學(xué)校和人才的發(fā)展水平、培養(yǎng)。音樂教育在教于學(xué)中間有技術(shù)、知識的傳授，更有思想道德的感悟，這就要求教師要付出更多的心血和精力。

教師的成功首先取決于他的先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的意識、敏銳開放的思想。教師在實施課程時發(fā)揮著主體作用，不僅是實施則還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者，創(chuàng)造性的組織教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。第二，具有較高的學(xué)識。學(xué)識是音樂教師人格魅力的重要組成部分，主要體現(xiàn)在對音樂的審美鑒賞、音樂審美表現(xiàn)、音樂審美創(chuàng)造以及藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊的廣度和深度上。教師的專業(yè)發(fā)展是整體知識結(jié)構(gòu)的自我完善，要主動適應(yīng)信息社會化，了解本專業(yè)、本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的知識，在教學(xué)中主動有效地發(fā)揮作用。第三，要具有風(fēng)度、氣質(zhì)。氣質(zhì)是音樂教師人格和個性特點的外化，體現(xiàn)為聰慧、自信、機敏、幽默、真摯等。作為美與愛的使者不僅要具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、良好的職業(yè)道德，還要有豁達(dá)的胸襟、高雅的涵養(yǎng)、宜人的風(fēng)度，表情自然親切，衣著整潔適宜，落落大方給人高雅之感。

使音樂課高效，需要我們積極去探索嘗試課堂教學(xué)的藝術(shù)和奧秘，以學(xué)生的“學(xué)”為根本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，少一些灌輸，多一些思考，讓課堂真正成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的殿堂。