獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《平面構(gòu)成》課程教學(xué)研究

摘要：對于藝術(shù)類專業(yè)來說，《平面構(gòu)成》的教學(xué)是非常重要的，對學(xué)生從基礎(chǔ)繪畫到藝術(shù)設(shè)計(jì)二者間的過渡起到?jīng)Q定性的作用。特別是對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，普遍繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，如何打好基礎(chǔ)，將繪畫基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)思維結(jié)合起來，盡快使知識轉(zhuǎn)化為在設(shè)計(jì)方面的技能就顯得非常關(guān)鍵和迫切。平面構(gòu)成就是造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練，本課程要求將形態(tài)分解為各種要素，從簡單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，能按照一定的形式美的構(gòu)成原則進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，能通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，著重提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；形態(tài)；元素

[中圖分類號]：G423.04 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-13-0032-01

構(gòu)成是所有設(shè)計(jì)門類的基礎(chǔ)課，無論是平面設(shè)計(jì)或是主體空間設(shè)計(jì)都離不開造型設(shè)計(jì)。構(gòu)成不能等同于專業(yè)設(shè)計(jì)，它是一種專業(yè)的思維方法，把視覺表面的現(xiàn)象還原成最基本的要素，是理性、抽象邏輯思維能力的訓(xùn)練。它的出現(xiàn)，完善與創(chuàng)造了更賦予現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)理論和表現(xiàn)形式。

一、目前《平面構(gòu)成》教學(xué)存在的不足

然而在當(dāng)前的教學(xué)中，卻普遍存在著一些問題和誤區(qū)，在對它的認(rèn)知上和教學(xué)方法上還存在著不足：

1、認(rèn)為《平面構(gòu)成》只是一種二維造型訓(xùn)練的方法，而忽略了它在今后的專業(yè)課中的隱形作用。學(xué)生對點(diǎn)、線、面這些抽象概念的認(rèn)識比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計(jì)的密切聯(lián)系。

2、教學(xué)形式過于單一，無法有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相關(guān)的練習(xí)也較為枯燥和抽象，特別是過多地強(qiáng)調(diào)做工，使學(xué)生忽視了感覺的訓(xùn)練，在一定程度上限制了他們的思維，給學(xué)生在視覺審美和設(shè)計(jì)手法上造成一些負(fù)面影響。

針對這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上對獨(dú)立學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升他們的就業(yè)競爭力。

二、《平面構(gòu)成》教學(xué)改革

1、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

從教學(xué)實(shí)踐來看，往往因?yàn)橥瑢I(yè)結(jié)合不好，學(xué)生對平面構(gòu)成這門課與本專業(yè)的關(guān)系沒有足夠認(rèn)識，因而對這門課也沒有足夠重視。平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，與應(yīng)用設(shè)計(jì)是有區(qū)別的，但是掌握好基礎(chǔ)理論可以使實(shí)際設(shè)計(jì)和應(yīng)用拓寬思路。

2、教與學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)方法與手段是貫徹實(shí)施教育思想的重要手段。在教學(xué)過程中，教學(xué)手法不能簡單劃一，可以有計(jì)劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是一個(gè)參與者，在這樣的教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個(gè)討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的能力，從實(shí)驗(yàn)中獲取靈感。對學(xué)生的一些想法要給予一定的鼓勵(lì)與肯定而不是全盤否定，從而抹殺其創(chuàng)作欲望。逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、《平面構(gòu)成》元素新解

在新的課程改革下，將《平面構(gòu)成》課程教學(xué)分解為三個(gè)步驟，即視覺元素、關(guān)系元素、實(shí)用元素。

（1）視覺元素，就是通常意義上的點(diǎn)、線、面等基本要素，也就是將點(diǎn)、線、面概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，把概念元素通過某種形象化的東西視覺化、形象化。包括形象的大小、形狀、色彩、肌理等。

本部分要求學(xué)生從生活中選擇合適的物象，包括建筑、風(fēng)景、人物，或者文字（中英文）等，對其進(jìn)行分析，提煉一個(gè)或多個(gè)基本的單元形，用點(diǎn)線面的元素進(jìn)行重構(gòu)，以此鍛煉學(xué)生的造型能力，組織提煉幾何形體的能力，主題性的把握，點(diǎn)線面的綜合訓(xùn)練。

（2）關(guān)系元素，也就是視覺元素在畫面上進(jìn)行組織、排列的方式，是形成一個(gè)畫面的依據(jù)，完成視覺傳達(dá)的目的。包括方向、位置、空間、重心等。

要求學(xué)生根據(jù)視覺元素部分提煉出的基本形態(tài)，對單元形進(jìn)行深度刻畫，形式多變，力求形成豐富的視覺語言符號，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的單元形的延展聯(lián)系，以及構(gòu)成關(guān)系元素的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（3）實(shí)用元素，就是設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。

要求學(xué)生對第一周選定的單元形進(jìn)行多角度視覺表現(xiàn)，包括材質(zhì)、肌理等，培養(yǎng)學(xué)生對材質(zhì)肌理的綜合運(yùn)用能力。表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)材料不限。要求最終完成的作品具有一定的形式美感和表現(xiàn)力度。

理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)突出構(gòu)成藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，學(xué)生們在第一次作業(yè)中就選定一個(gè)形態(tài)，進(jìn)行三項(xiàng)專題訓(xùn)練，從生活到視覺元素，從視覺元素到設(shè)計(jì)符號，從設(shè)計(jì)符號到實(shí)用；開啟學(xué)生對于自然中美的形式的思維，訓(xùn)練其對自然的形的選擇與提煉能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇和提煉，發(fā)揮豐富想象力進(jìn)行組合和衍生，以此形成把握抽象的形的能力。

結(jié)合特定的專題訓(xùn)練，在形成把握抽象能力的基礎(chǔ)上，與設(shè)計(jì)進(jìn)行對接，結(jié)合了實(shí)際應(yīng)用案例加以剖析，避免了傳統(tǒng)教材中課程知識與實(shí)際應(yīng)用和其他課程脫節(jié)的現(xiàn)象。通過類似的專題訓(xùn)練，由具象到抽象，由抽象到人文，由人文到實(shí)際應(yīng)用的手法，結(jié)合案例剖析，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手和靈活運(yùn)用的能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到本課程是設(shè)計(jì)的核心和基礎(chǔ)，啟發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作欲望，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，為今后的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

平面構(gòu)成課程不應(yīng)局限于現(xiàn)代派構(gòu)成的以形式分析和數(shù)理邏輯為基礎(chǔ)的“抽象構(gòu)成”訓(xùn)練，還應(yīng)輔以傳統(tǒng)的以自然形態(tài)寫生變化為基礎(chǔ)的圖案“意象構(gòu)成”訓(xùn)練，使后者成為從傳統(tǒng)素描過渡到現(xiàn)代構(gòu)成的跳板。

結(jié)合特定的專題訓(xùn)練，在形成把握抽象能力的基礎(chǔ)上，與設(shè)計(jì)進(jìn)行對接，結(jié)合了實(shí)際應(yīng)用案例加以剖析，避免了傳統(tǒng)教材中課程知識與實(shí)際應(yīng)用和其他課程脫節(jié)的現(xiàn)象。通過類似的專題訓(xùn)練，由淺入深、由深入淺的講解和應(yīng)用案例剖析，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手和靈活運(yùn)用的能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到本課程是設(shè)計(jì)的核心和基礎(chǔ)，啟發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作欲望，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，為今后的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、李楠，《論多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)在平面構(gòu)成教學(xué)中的作用》，《常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年6月 第9卷第3期。

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