咋能幻想出靠譜主人公

斜劉海、藍(lán)褶裙、彩絲襪、平跟黃皮鞋……活脫脫一個(gè)鄰家小女孩的夏笳在寫(xiě)作中卻有不少妙招。其中之一就是利用星座來(lái)寫(xiě)人物。

在創(chuàng)作過(guò)程中，從一個(gè)靈感走到一個(gè)完整的故事，再具體到每一個(gè)小說(shuō)中的人物，都需要有大量的細(xì)節(jié)來(lái)填充，以支撐起文章的“真實(shí)感”和“深度”。初寫(xiě)人物時(shí)，很難塑造一種真實(shí)感，通常會(huì)寫(xiě)出一堆“大我”“小我”“男我”和“女我”。怎樣讓你的人物盡量顯得真實(shí)呢？夏笳建議同學(xué)們多多參照星座的性格分析。

雖然星座總體上不能說(shuō)是科學(xué)的，但星座的性格分析中，也包含著心理學(xué)的知識(shí)，可以幫助初學(xué)者深入刻畫(huà)人物的思想與心理。這樣，寫(xiě)出的人物就靠譜多了。比如，初學(xué)者想刻畫(huà)一個(gè)萌系蘿莉，暫時(shí)又不能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，不妨可以看看雙魚(yú)座的性格分析，抓住其愛(ài)幻想、天真浪漫又很膽小很會(huì)演戲等性格；如果是寫(xiě)一個(gè)像“穿Prada的女王”這樣的人物，不妨找找獅子座等火象星座的性格分析。人物基本定位完畢后，再編織進(jìn)具體的故事不斷呈現(xiàn)和反射，其真實(shí)性和復(fù)雜性就有了把握。

夏笳還透露，如果涉及到戀情方面，還可以利用星座匹配度來(lái)設(shè)置主人公們各自的性格。

不過(guò)，這種方式只能用于初學(xué)者救急。要真正地寫(xiě)好一個(gè)血肉飽滿的人物，還是需要大量的觀察和積累，才能達(dá)到真正的深度。而關(guān)于文學(xué)“深度”的培養(yǎng)，夏笳也給出了一記妙招：人物性格=欲望+匱乏。

人性是復(fù)雜的，如何讓其能夠躍然紙上呢？夏笳認(rèn)為，最關(guān)鍵的還是展示人物本身欲望和現(xiàn)實(shí)匱乏之間的矛盾。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和當(dāng)前落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾?！?/p>

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果要寫(xiě)一個(gè)宅男，他最大的欲望和匱乏可能就存在于單身與妹子之間。那么，之后的情節(jié)，必然要他在自己想要的妹子與“宅”之間做出選擇。再如周星馳的《長(zhǎng)江7號(hào)》也是一個(gè)典型，文中小迪所想要的理想生活和窮困的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)立。于是有了“長(zhǎng)江7號(hào)”的出現(xiàn)，它來(lái)彌補(bǔ)小迪物質(zhì)匱乏的同時(shí)也喪失了自己的生命，作品的悲劇氛圍就營(yíng)造在小迪本身的愿望和他永遠(yuǎn)都無(wú)法得到的物質(zhì)需求的矛盾中。以此類推，只要抓住了一個(gè)人物最迫切和最深入的欲望，并讓其與他在現(xiàn)實(shí)中的匱乏形成對(duì)比，不管欲望是否滿足了這種匱乏，人物形象已在這種得到和失去的躑躅中顯現(xiàn)了。

為了調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，夏笳將班上的同學(xué)兩兩分組，各自講述自己的人物設(shè)定：具體細(xì)致到人物的名字、特殊能力有無(wú)、所居地、星座或者血型、家庭結(jié)構(gòu)以及其與其他人物的情感牽扯等，用游戲的方式互相討論。討論結(jié)束后，她還邀請(qǐng)了一位男生同她一起講述各自的人物設(shè)置和故事構(gòu)思：

夏笳：我叫夏夏。

同學(xué)：我叫“山田正男”。

夏笳：我能夠看到并且嘗到別人說(shuō)的話。我爸爸說(shuō)的話有點(diǎn)冰冰的，我媽媽說(shuō)話甜甜的。

同學(xué)：這個(gè)特異能力只有你一個(gè)人知道嗎?

夏笳：還有我的媽媽和我們家的小花貓，所以我媽媽跟我說(shuō)話的時(shí)候就會(huì)用手把“話”捧起來(lái)，然后放到我的嘴邊。你有什么特殊的能力呢？

同學(xué)：我的眼睛能夠穿透一面墻壁。所以我能看到隔壁的女孩，當(dāng)然只能看到一個(gè)茶杯口那么大小的面積。為此我有道德上的負(fù)疚感。

……

夏笳：那如果明天就是世界末日了，你最希望做的是什么？

同學(xué)：走到隔壁，去敲敲門(mén)，然后跟那個(gè)女孩兒說(shuō)聲“對(duì)不起”。

……

這位靦腆的男生最終以一個(gè)愛(ài)情故事打動(dòng)了大家。之后，他便被班上的女生戲稱為“山田正男君”。通過(guò)這次課堂游戲，大家各自交換了寫(xiě)作思路，還通過(guò)partner的幫助完善了一些紕漏與瑕疵。

責(zé)任編輯：胡文娟