上課太耽誤學(xué)習(xí)?

曾有一教過我的老師，雙魚座氣質(zhì)女，博士后不拘小節(jié)，因上課從不點名，所以來者寥寥無幾，因論文結(jié)課，內(nèi)容輕松，所以抬頭率甚低，一日臨下課，突然回顧PPT，幽然嘆道：每次我講課的時候，都覺得是在一片空曠的沙漠里吶喊，即無助又絕望。遂覺其用心良苦，深感慚愧，忽想到網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)狀態(tài)“上課太耽誤學(xué)習(xí)”，再看眼前學(xué)子大多埋首苦讀雅思、托福、GRE，捧著電腦趕論文，也忙得是愁眉苦臉，不亦樂乎。上課干別的這件事兒，聽起來多少有點拆東墻補(bǔ)西墻的味道，上課是不是真的就耽誤學(xué)習(xí)？

林同學(xué)

專業(yè)：法學(xué)專業(yè)

聽課指數(shù)：9.0

觀點：有選擇的聽課，而不是放棄聽課。

林同學(xué)說來是傳奇人物，高考考中吉林大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本碩連讀，軍訓(xùn)后毅然退學(xué)重考，奮斗一年后，考入北京某名校學(xué)法。

你十節(jié)課里面有幾節(jié)課是認(rèn)真聽的？

林：我上課都是認(rèn)認(rèn)真真的啊，你不能按十節(jié)課來算，你要按一節(jié)課來算，比如說一節(jié)大課三小節(jié)135分鐘，有的老師不愿意打斷思路，一般就給10分鐘的休息時間，其實像民法之類的課程聽起來很累，剛開始沒問題，但是后60分鐘，就很難再聽進(jìn)去了，一般的老師也理解，講到最后看大家快不行了，就提前幾分鐘下課。我曾經(jīng)看過一篇文章，說某人在大學(xué)有選擇性逃課。但你不能用逃課的時間來打游戲，得用在正地方。專業(yè)課我一般會去好幾個老師那里去聽，然后篩選，我翹課的前提是我知道哪個老師的課可以不必聽。

有那種一節(jié)大家都在低頭的課嗎？

林：嗯，有的老師很“出名”，120多人名額的課只有十多個人選，我們很多都是大課，遲到早退的都有，老師一般都不怎么管。資歷特別深的老師，他不會在乎這些，因為他講這門課是因為他喜歡講，相當(dāng)于講給自己聽，像我曾遇到一個老師，他上課就沖著一個角度，誰也不看。

會在課堂上干別的嗎？比如說背單詞，看自己喜歡的課外書，看別的專業(yè)課的書……

林：會看手機(jī)和背單詞，專業(yè)課時背單詞還好，但如果在法科的課上看另一個法科的書，思維很容易混亂，我干過這樣的事情，效果很不好。你可以去問一些工科的學(xué)生，我覺得我們的課相對比他們要枯燥，民法和經(jīng)濟(jì)法不一樣，例子少理論多，從起源開始講到各種學(xué)說，不像刑法，還有點跌宕起伏的情節(jié)，但我們上課不聽，下課看書就行，所以說還是更有余地去看別的東西，理工科就不一樣，落下一個公式就銜接不上了。有的學(xué)生會明知自己聽不進(jìn)去，就拿錄音筆去，這其實也挺培養(yǎng)惰性的，給自己不聽課找理由。

侯同學(xué)

專業(yè)：傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

聽課指數(shù)：3.0

觀點：坐在那里是一種態(tài)度，聽不進(jìn)去是一種習(xí)慣

此同學(xué)最能代表蕓蕓眾生，溫潤優(yōu)秀靠譜男，正值出國春風(fēng)吹大地之際，備戰(zhàn)托福，每日浴血于書山辭海。深知不學(xué)不對，仍然該睡就睡。

你十節(jié)課里面有幾節(jié)課是認(rèn)真聽的？

侯：這學(xué)期課程的情況是這樣的，十節(jié)課里面有七節(jié)是不怎么聽，雖然是專業(yè)課，但感覺老師的系統(tǒng)性不是很強(qiáng)。

你認(rèn)為課堂上自學(xué)會比聽老師的效率高嗎？

侯：說實話不高，課堂上我的注意力會被別人吸引，不聽課的時間有一半兒是在學(xué)習(xí)，一半兒是在跟同學(xué)聊天、發(fā)呆。你知道課是分兩種的，一種是越講越困想睡覺的，一種是越講越精神，整節(jié)課都魂飛九天外，很快就過去了，有的時候想想也挺糾結(jié)的。

既然效率不高，為什么不逃課去自習(xí)？

侯：我基本不會逃課，因為如果養(yǎng)成一種逃課的習(xí)慣，以后你就會無理由地逃課，就算是不想上課我覺得你坐在那邊也是一種態(tài)度吧。

你習(xí)慣于坐哪排？

侯：慣性上會喜歡坐后排，剛開始是想坐前排的，后來理智地一想，老師提問的時候，如果是大班，我又坐在后排的話，就會稍微覺得好一點。還想說一點就是大家現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，首先看課的考核形式，如果是開卷論文的課就比較懈怠，那些閉卷考試的課上課會聽一下，下課就不會再管了，當(dāng)然也不會有很深入的理解，直到考試前一段時間再進(jìn)行突擊。如果上課有很多時間去做別的事情，別的事情越多越想占用上課時間，這樣就形成了惡性循環(huán)。老師要求做小組辯論，我覺得很好，但是我現(xiàn)在要考托福，目的性很強(qiáng)，所以我就不想查資料，這個很好的教學(xué)形式我都沒有參與。

彭同學(xué)

專業(yè)：國際文化貿(mào)易專業(yè)

聽課指數(shù)：1.0

觀點：身隨興趣動，拒絕假大空

此同學(xué)來無影去無蹤，是寢室的宅男，教室的稀客，致力于文學(xué)創(chuàng)作。

你小說寫得怎么樣了？我看了《那些年我們一起追過的女孩兒》，覺得你寫得也挺好的。

彭：哪有，小說寫了一半，有兩個多月沒有更新了，瀏覽量挺少的，“那些年”和我小說的大環(huán)境不同，它很容易引起共鳴，我感覺自己很難抓熱點。

不上課的時間除了寫小說你都干嘛了？

彭：睡覺占一部分，跟朋友出去玩占一部分，現(xiàn)在在實習(xí)嘛，因為我不想考研只想工作，實習(xí)雖然不坐班，但一個禮拜要寫10多篇，一天大概碼800多字，很多東西都得虛構(gòu)，純粹拼腦。雖然累點，但兼職沒有打亂生活，不會分身乏術(shù)。我對自己的專業(yè)所學(xué)不感興趣，所以不怎么上課，但我心里有個底線，也不至于太水，不挑戰(zhàn)老師的底線。而且其他的事情影響了上課的注意力，就算勉強(qiáng)坐在那里也是神不附體。大學(xué)的課和高中是不一樣的，因為大學(xué)每個人的目標(biāo)不一樣。

什么樣的課會去上？

彭：我也有喜歡的老師，他上課講話也不怎么有意思，但話糙理不糙，比較實際，沒有假大空的東西。時間長了你會發(fā)現(xiàn)學(xué)過的課考完試就忘了，所以大學(xué)學(xué)習(xí)的是思維方式，多一點體悟就好。有的時候室友回來說老師又點名了，我算是有預(yù)謀的翹課，所以不會找借口搪塞。

劉老師

所教專業(yè)：計算機(jī)

觀點：我寧愿聽到噓聲，也不愿底下一片寂靜

有人說，無論你躲在教室的那個角落，老師都在講臺看的一清二楚，這是真的嗎？

劉：對的，你可以去體驗一下，其實我剛開始講課的時候不太習(xí)慣，因為大家都是很安全地坐在底下，只有我是一個人站在講臺上的，眾目睽睽之下就像一個靶子。

老師上大學(xué)的時候逃過課嗎？一般十節(jié)課去幾節(jié)？

劉：我上大學(xué)的時候也逃過課，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這科還掛過，那個時候比較混沌，說實話不是很努力，有一個學(xué)期迷上了一款游戲，報的選修課都跟打游戲有關(guān)，但打游戲的時候建立了一些世界觀和方法論，所以現(xiàn)在看大家打Dota有點鄙視，覺得這個東西只鍛煉手眼配合能力，但估計別人看我打游戲也覺得我的游戲格調(diào)不高。你現(xiàn)在逃課不？

當(dāng)然逃啊，我還逃過您的課呢。

劉：……

不過就一節(jié)哈，而且那節(jié)課我是真有事兒。對了，什么樣的請假借口您可以理解？嗯，比方說去看演唱會，我排隊買了很長時間的票。

劉：這不行。

我要考雅思托福GRE，剛好在你上課的時間考試。

劉：不理解。其實沒有什么不上課的理由能讓我理解。

我父母第一次來北京，我要帶他們玩兒。

劉：這個可以，但為什么不安排在周末？

我要面試一個我相中好久的公司？

劉：我沒有教過大四的學(xué)生，但是如果是這種理由我會理解。

也就是說在一定情況下，您還是會放水的。

劉：……

如果你的課堂上抬頭率不高會不會很尷尬？

劉：會不太舒服，其實你的姿勢就表明了你的狀態(tài)，就好比我煮了一鍋水分和冷熱都比較好的飯，希望你吃了它會長身體，增強(qiáng)體力，你卻把它倒掉了。當(dāng)拋出問題的時候沒有人回答，班級很小的話，我一定會把人都記住，然后點名，大班的話總會有同學(xué)會呼應(yīng)，我會很感激這種同學(xué)。從老師的角度上來講老師是有各種各樣的環(huán)境壓力的，講課有點例行公事的味道，一個熟悉的東西，而不是一個新鮮的東西，是走路而不是舞蹈。但我不是例行公事的老師，其實人和人之間是很難理解對方。我有的時候點名就是為了督促大家來，是站在家長的角度上想。

如果學(xué)生太過分，老師會在課堂發(fā)火嗎？

劉：我覺得在課堂上發(fā)火是沒有經(jīng)驗的表現(xiàn)，當(dāng)你說“今天我身體不好，聲音有點小，請大家多多包涵”，這句話說出來的時候可能就降低了同學(xué)對你的期望，就注定了你是站在你自己的角度，而不是站在學(xué)生的角度。記得一次發(fā)火的時候，我是想讓大家全都聽，結(jié)果聽的人不多，我就生氣了，我從來不怕課堂上很吵，你們說話聲音大證明不把我當(dāng)外人，我寧愿聽到噓聲，也不希望底下一片寂靜。學(xué)生沒激情，老師就懈怠，這是一個負(fù)效應(yīng)，人和人之間是相互呼應(yīng)的。督導(dǎo)老師來聽課其實我很有壓力，一般他聽完課都會給些建議，比如系統(tǒng)性差一些，對學(xué)生太溫和，但我真的很少發(fā)火。有的時候會說“你們這么不用功，還有人上不起大學(xué)”之類的，但說完有時怕大家會覺得老師太說教。

責(zé)任編輯：方丹敏